简述力学解题思维能力的训练

物理教学中,笔者对力学题做了一些探究:在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程中,增强学生力学解题思维的自我调控意识.     

重视力学解题思维能力的训练

在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生力学解题思维的自我调控意识。笔者把学生的解题过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上,着重从“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面入手。     

浅谈力学解题中思维能力的训练

<正>在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生力学解题思维的自我调控意识。我把学生解题过程看作是"获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化"的过程。在指导学生解题上,抓了"明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨"四个方面。     

加强学生力学解题思维能力的训练

<正>在多年的物理教学中,我对力学解题做了一些探究:在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生力学解题思维的自我调控意识。我把学生解题过程看做是"获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化"的过程。在指导学生解题上,抓了"明确对象、弄清概念、运用     

物理解题思维能力的培养浅探

物理教学中,笔者对力学题做了一些探究：在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程中,增强学生力学解题思维的自我调控意识。笔者把学生解题的过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上,抓了“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面。     

也谈如何加强力学解题思维能力的训练

我们在做力学习题时，要注意联想图景，不断启动思维，努力培养学生的概念思维意识和逻辑思维能力。只要围绕着力学思维能力训练多加实践．我们就会在加强力学解题思维能力的训练上取得好效果。     

利用思维流程图提高解题思维能力

思维流程图源于计算机语言中的流程图，即用简单的字母或字符号表示的推理思路、步骤、因果联系最后得出结果的思维过程示意图。初中学生的推理思维能力还没有完全建立起来，在较复杂物理问题面前束手无策，而思维流程图采用“一因一果”的渐进式推理，适合初中学生思维特点，能够帮助同学们逐步形成正确的物理思维方法，从而提高学习效率。     

解题训练应着重培养学生的思维能力

在教学活动中应注意加强对学生思维能力的训练,才有助于使学生养成善于观察问题勇于探索创新的良好习惯,有助于使学生掌握一套思维方法和解题途径,从而激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题,解决问题的能力。     

在解题中培养学生思维能力

解答习题一方面使学生理解和巩固所学到的知识 ,另一方面也可以培养学生的思维能力 .本文通过一道解析几何题的两种解法 ,谈谈对学生思维能力的培养 .问题 :求过直线 x 2 y 2 =0与圆 x2 y2 -2 x 4 y 1 =0的两个交点和点 ( 2 ,3 )的圆的方程1　通过已知与未知的辩证关系求解分析 :如果先求直线 x 2 y 2 =0与圆 x2 y2 -2 x 4 y 1 =0的交点 ,再将两个交点和已知点 ( 2 ,3 )分别代入圆的一般方程 x2 y2 Ax By C=0 ,以求 A,B,C,将涉及二元二次方程的问题 ,做起来较繁 .由解析几何知识 ,方程 x2 y2 Ax By C λ( x2 y2 A′x B′y C′)…     

重视力学解题思维能力的训练

在近年的物理教学实践中,笔者对力学解题做了一些探究：在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生力学解题思维的自我调控意识。把学生解题过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上,抓了“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面。     

谈解题后再思考对学生思维能力的培养

解题后的再思考是习题课教学的一个重要环节 .探究它在培养学生思维能力上的教学潜能 ,无疑对提高教学效益 ,培养学生的思维能力和创新能力具有十分重要的意义 .一、思考解题过程的逻辑性 ,有利于学生严谨性思维的培养例 1　水平地面上放置一个质量为 M的木块 ,木块与地面间的动摩擦因数为μ.今有一颗质量为 m的子弹 ,以 v0 的速度击中木块并以 v0 /2的速度穿出 ,求木块在地面上滑行的距离 s.解析　大多数高三学生凭经验和直觉会用动量守恒定律和动能定理轻而易举地解答此题 ,但思维过程中存在着两点自己并未意识到的逻辑缺漏 :1.子弹穿过…     

重视初中物理解题方法训练提高学生解题才能

教育事业的不断发展对于教学目标有更高层次的要求,物理学的教育作为提高学生科学素质的重要一环,将在未来受到更多的关注。在此,教师要针对学生在物理学习过程中遇到的物理解题难,从解题思维和解题方法着手进行研究。     

重视解题的思维过程 培养学生的思维能力

数学是研究空间形式和数量关系的科学,也是研究模式与秩序的一门学科.数学作为人类文化的重要组成部分,构成了公民所必须具备的一种基本素质.数学科学历来是自然科学和社会科学的基础,现在正从幕后走向台前,在某些方面直接为社会创造价值,推动社会生产力的发展.越来越广泛的数学应用,正在不断地渗入社会活动的方方面面.数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用,高度发展的数学思维成为人类社会进步的重要标志.     

解题教学中应重视培养思维能力

现代思维科学理论认为 :思维是指理性认识的过程 ,是人脑对于客观事物能动的、间接的、概括的反映。思维是在社会实践的基础上进行的 ,它的工具是语言 ,形式是概念、判断、推理 ,方法是抽象、归纳、演绎、分析和综合。数学作为思维的体操 ,其核心任务就是培养学生严谨、周密的思维习惯 ,严格、科学、准确、简捷的论述方法 ,观察、比较、分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎、类比等思维方法及综合运用数学分析、解决问题的能力。正因为如此 ,“解题教学”一直是数学教学的中心。但反思我们长期以来形成的传统教学观念 ,解题教学中比较重视各…     

加强解题回顾 发展思维能力

当前,大多数教师在解题教学中较重视解题分析和步骤的书写,却忽视对解题后的回顾和反思.学生不会举一反三,学到的知识不会应用,其中一个重要的原因就是缺乏对解题规律的总结概括、缺乏对解题的回顾和反思.美国数学教育家乔治·波利亚在《怎样解题》一书中指出,数学解题应有4个步骤:"第一弄清题意,第二拟订方案,第三执行方案,第四回顾".乔治·波