掌握常用的记叙方法

同学们在写文章时常常感到犯难,面对一个作文题目,不知该如何下手,好不容易想出要写什么了,但怎么写、用什么记叙方法又成了问题。关于记叙方法的一般知识课本已经阐述得很详细了,下面我们对各种记叙方法进一步说明。     

掌握常用的记叙方法

学生:老师,我们刚刚学习了常见的记叙方法,您能结合本单元的两道作文题目给我们具体谈谈这几种记叙方法的使用吗? 老师:好的。如“家乡新变化”一题,若采用顺叙的写法,则显得平常,很难突出“新”这个字眼,如能采用倒叙、插叙的写法,会使文章的意蕴更丰     

掌握常用的记叙方法

【设计思路】通过讲解,使学生掌握有关知识要点,最终达到能“合理安排内容的先后,条理清楚地表达自己的意思”这一教学目标。【导写过程】一、导入新课曾国藩镇压太平军时,屡次打败仗,在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”,被他的师爷看见后,改为“屡败屡战”。结果同样的事实,由于词序的不同,意思发生了变化,也使曾国藩免受了朝廷的责怪。其实,同样的道理,写文章时也要合理安排内容的先后。今天,我们就来学习常用的记叙方法。二、要点梳理1.学生自读掌握要点。学生默读教材162页《掌握常用的记叙方法》,画出要点和疑点,并以小组为单位进行讨论…     

怎样写好议论文中的记叙部分

一篇好的议论文,不仅要论点鲜明深刻,而且需材料丰富,吸引力强。怎样才能在议论文的写作中做到对材料的叙述概括精炼,符合文体的要求呢？作者在文章提出了三点方法。     

记叙类文章的命题角度和解读方法

各类文体的阅读历来是中考的主要内容，而且比重越来越大，这其中尤以记叙类的文章为重点。所以，探求这类文体的命题角度，掌握一定的解读方法，应对中考无疑是利剑在手。     

学生记叙能力的培养

一、学会叙述情节。学生写记叙文最常见的问题是“空”，用说明代记叙，用议论代记叙，或者只有场面，只有一些若隐若现的人物。因此第一次训练就着重练习写好一个情节。要求只能写事，凡是和叙事无关的文字全部划掉，对那些具体地写出一个情节的文章要加以肯定。写情节，要反对凭空编造。有的学生认为写情节就要离奇，结果编造的情节违反生活规律，显得不真实，不令人信服。然而在反对编造时要鼓励想象。鼓励建立在真实的生活基础之上，而不是脱离实际的想象。二、学会把握细节。叙述需要一定的细节来补充，这样文章显得具体生动、富于变化…     

谈记叙性材料作文的立意

记叙性材料记叙的不止一人一事,表达的主旨也往往不是单一的,所以掌握这类材料作文的审题立意方法就显得尤为重要。记叙性材料作文审题立意方法：先采用列式法,杜绝立意脱离材料主旨的现象;其次,从列式中得出的几个“中心”进行整体思考,确定能涵盖材料、能揭示材料本质的主旨文章的立意。     

掌握方法 灵活分解

要正确地进行因式分解,必须从它的定义和基本步骤谈起,下面就其定义和步骤谈些注意点：     

浅谈中长跑中如何掌握呼吸方法及技术

在进行中长跑时,掌握好呼吸的方法和技术对学生来说是非常重要的,本文浅谈在中长跑中怎样避免问题,掌握正确的呼吸方法和技术重点。     

指导学生掌握英语词汇的方法

在英语的学习过程中由于缺乏科学的学习方法,有些学生只会死记硬背,结果既费时,又费力,并且容易遗忘,难以形成词汇积累,影响了听说读写能力的形成,造成交际失败。本文从教学实践中总结出了五种指导学生掌握英语词汇的基本方法。     

非文学记叙文体的阅读

非学记叙体在承载人类明的诸种字媒介中，自有其独到而重要的地位和影响，故阅读这一类体也并非一望而知，无需方法的。要正确地理解和阅读非学记叙，必须建构正确的“阅读模式”。正确的“阅读模式”的建立，应在了解记叙体总体特征的同时，着力把握非学记叙在内容、形式上的特殊性，即：朴素的记叙性，严格的纪实性和较强的实用性，并针对这种特殊性，采取“理智性”、“汲取性”的阅读方式——以汲取章思想内容为要旨，达到求知益智的目的。     

如何契领记叙类文章的线索

线索是使作品的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络,是文章的纲,纲举则目张;线索,好象衣服的领子,契领则顺;有经验的教师在分析、讲解、评论记叙类文章时,通常先指导学生去寻找文章的线索。线索可以分为物线、事线、人线、情线,也可以是时线和地线。一、物线物线是指将具体的物品作为文章记叙和描述的线索。记物为主的记叙文或者以物喻人的文章常常以物线贯穿。龚自珍《病梅馆记》,以梅喻人,病梅象征     

谈领会式掌握英语单词的方法

本文作者指出复用式和领会式掌握英语单词两种方法对于扩大学生词汇量的互补作用,重点阐述了高年级“综合英语”课教学应在不忽视复用式的同时,侧重从构词法角度引导学生学会领会式掌握单词的方法,把学生对于英语词汇的认识引向一个更高的屋面。     

如何契领记叙类文章的线索

线索是使作品的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络,是文章的纲,纲举则目张;线索,好象衣服的领子,契领则顺;有经验的教师在分析、讲解、评论记叙类文章时,通常先指导学生去寻找文章的线索。线索可以分为物线、事线、人线、情线,也可以是时线和地线。     

中间切入 留下悬念——“记叙类文章常见开头方法”之五

写记叙类文章,一般思路是＂从头说起＂,开头先交代事情发生的时间、地点、起因等内容。但也有一些文章起笔不是从事情开端人手,而是从事件的中间某个节点切人。这种开头法的好处是：简洁,留下悬念,引人注意,     

如何进行记叙类文体的写作教学

高中语文教学大纲对高中生的写作提出了明确的要求，要求学生能够“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和看法”，要求学生能根据需要恰当运用叙述等表达方法。这是对记叙类文体有了较初中更高更新的要求。然而我在教学实际中发现，面对文体不限的要求，学生中很少有青睐记叙类的诸如复杂的记叙文、小小说、记叙性散文等文体的，即便选择也少有上乘之作。问及原因，学生大都是认为记叙类的文章比起三段式的议论要复杂、难写。我不认同这种看法。在深刻反思、深入调查后．我找出了教学的不足与学生的困惑。     

谈记叙中的省略

在写作中运用记叙这一基本的表达方式时,既要注意记叙的完整性,又不能照抄客观生活的实际过程,＂事＂无巨细一一＂叙＂来,必须注意对某些无特点的＂一般性过程＂、人物的一些＂正常的动作行为＂以及那些貌似不同实则重复的情节等进行必要省略,这样才能使记叙精炼不拖沓,又可以增加一些波澜,使之更具可读性。     

题目切入 不枝不蔓—“记叙类文章常见开头方法”之四

由题目切入开头．也是常用的文章开头法。这种开头法会使文章显得内容集中，行文简洁。     

记叙作文

1．在现实生活中,“让”随处可见。在家庭中,让出浓浓的亲情;在校园里,让出深深的友谊;在社会中．让出和谐的天地……请以“让”为题写一件你亲身经历或看到的、听到的事。要求：题目自拟,内容具体,感情真实,不少于400字。     

让学生掌握有效的阅读方法

让学生掌握科学、有效的阅读方法,就像给了学生一盏指路的明灯,可以让学生快速、高效阅读、吸收知识。在实际教学中,我们可以通过破题法、拈词法和琢句法、类比法、摘读法、查读法、划读法、询读法、议读法、疑读法、避读法、注读法、浏览法等方法引导学生正确、高效阅读。此外,我们在教学中可以通过点滴渗透,相机引导、科学示范,回忆总结、举一反三,指导实践、训练思维,开拓思路等方式逐步渗透上述的读书方法。