语言文字训练与小学语文教学（十二）：注意有机延伸 升华语言训练

书面语言是作者情感的爆发、心理的升华,是反复锤炼的语言艺术的结晶。语言训练就在于引导学生通过课文内容的剖析,由语言文字领悟语言情感(也即思想内容),探究情感表达的语言艺术。而语言情感与语言艺术是一个统一体,语言情感借助语言艺术来表达,语言艺术凭借语言情感来显示。在语言训练中,须在引导理解语言情感的基础上,     

浅谈作文中语言与情感的运用

作文是学生的一种思维和表达训练，真实性是它的基本特征。读者可以从作文的语言艺术与情感流露中领悟出作者的思想意识、知识见闻、生活经验、审美观点。可见，作文的语言和情感是不容忽视的。     

小学三年级写景作文教学的现状及对策探讨

三年级是小学生作文教学的起始阶段,而写景作文是引导学生作文积累,培养学生思考与观察能力,训练学生语言与文字表达的主要作文类型。因此,在教学设计中教师应立足写景作文教学,引导学生准确、流畅地表达情感。本文从小学三年级写景作文教学的现状,对相关的教学对策进行探究。     

浅谈教师的语言艺术

语言是教师使用最广泛、最基本的信息载体．教学过程是教师用语言向学生传授知识的过程。在整个课堂教学中。教师对知识的传授和学生对知识接受情况的反馈．都是通过语言形式来表达的。教师的语言情感引发着学生的思维情感．教师的语言艺术刺激着学生对知识的感受程度。因此,教师的语言艺术是整个课堂教学艺术的核心．     

语言美,走向美的世界的第一步

<正>艺术教育是美育中最主要的内容和手段。艺术教育包括语言艺术教育、造型艺术教育、表演艺术教育和综合艺术教育。语言艺术是用语言来叙事说理、塑造形象、表达情感的艺术形式。语言艺术教育在学校虽然主要通过语文课来进行,但是其他教师在工作中同     

浅谈小学语文语言艺术教学策略

小学语文语言艺术教育一直是小学语文教学中的 关键一环,在教学中穿插一些关于各种语言素材的文章可以更 好地帮助学生理解语言艺术的魅力。通过在语文课堂上插入 关于一些关于文字演变的知识可以提高学生学习语言艺术的 兴趣,引导学生对语文课本中包含的语言艺术文化进行深入的 探究。学习语言艺术文化中包含的文化特色可以给学生树立 正确的价值观,养成热爱语言文化的习惯。本文主要从小学语 文课堂教学中渗透语言艺术特色,引导学生积极主动地参与到 语文语言艺术课堂教学中来,研究语言艺术文化可以提高学生 的综合素质,提高教师课堂教学效率,使学生的语文素养得到 提高。     

由说到写“交际作文”教学模式的探究

正新课程理念指导下,人教版小学语文教材,将口语交际与习作整合在一起,让学生在交际训练的基础上进行书面表达,经过由说到写的过程,能够切实展现语文为生活服务的理念。在口语交际的基础上,学生通过把语言进行加工、创造,再把体会、感受写下来,使自己的情感体验得到升华,便于学生真正掌握自己的母语。在具体的教育教学工作中,笔者重点从课堂情境的创设、学生讲述过程的引导、合作探究能力的培养以及课堂评价等几个环节对于"交际作     

敦煌舞舞蹈技巧探析

正舞蹈技巧,是舞蹈艺术中一种独特的表现形式。在具有悠久历史的敦煌舞中,技巧更是不可或缺的一部分,独特的技巧赋予敦煌舞更强有力的审美冲击。如何合理运用技巧,是敦煌舞创作中重要的设计环节。一、舞蹈技巧在舞蹈表演中的作用(一)表达情感舞蹈,是以传情达意为目的的艺术形式,不同的舞蹈表达不同的情感。而舞蹈作为一种肢体语言艺术,既要表达现实情感又要对现实形态予以升华,而舞蹈技巧就成为情感升华的特殊手段。如,第三届     

穿越情境的体会简

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学,主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引导着学生对知识的理解,教师语言的情感引发了学生的情感,因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。作为一名小学数学教师,我们在课堂语言方面要注意哪些问题？我们该怎样提高自身的数学教学语言艺术？我认为应该从以下几个方面来着手。     

论中学语文课堂教学中语言艺术的运用

语言艺术,是人类在思想交流、知识传承、心灵沟通、情感输出过程中所形成的一系列语言运用技巧与方式的综合。作为一名教师,如何在课堂教学中运用语言艺术,不仅是教师的基本能力要求,更是教学实践的重要内容之一。中学语文课堂教学中语言艺术的运用中,知识性是中学语文课堂语言艺术运用的内容核心;生动性是中学语文课堂语言艺术运用的形象表达;情感性是中学语文课堂语言艺术运用的教学共鸣;精练性是中学语文课堂语言艺术运用的取舍体悟;规范性是中学语文课堂语言艺术运用的正确表达。     

课堂练笔,演绎生命的温婉律动

课堂练笔融读写为一体,是在语文课堂教学活动中预设或开展写作的一种训练形式,属于新课程改革过程中的新型语言训练模式。教学中,教师要加强课堂练笔训练,引导学生练在读写迁移处、练在理解深入处、练在情感共鸣处、练在主题升华处,从而不断提升学生的写作水平。     

浅谈阅读教学中教师的语言描绘

阅读课要讲究训练发展学生的语言,加强学生的语言实践,并将其贯穿于整个阅读教学过程中。教师须根据教材重点及特点,有目的地设计安排促进儿童语言发展的教学内容和程序,引导学生在感知教材中感受形象,在理解与深化教材中启发思维,引导想象,训练表达,并在其间体会情感,深化主题。而教师的语言描绘能对发展学生的语言起到示     

浅析声乐教学中朗诵歌词的作用

歌唱是语言的升华,语言也是声乐作品创作的基础,旋律走向、节奏的韵律与歌词的抑扬顿挫有着深刻的联系,朗诵同样是以丰富的技巧来表达语言的艺术形式,通过朗诵这一形式的训练能够帮助学生掌握歌唱中的咬字吐字,帮助学生理解歌曲中的情感以及声乐演唱中的强弱节奏的把握,让声乐演唱更具有艺术表现力。     

品味语言,获得情感体验

情感的获得,必须立足于语言的品味。随着品味语言的渐进,学生对文本情感的共鸣也不断升华内化。那么,在新课程理念下,如何在我们的课堂中引导学生品味语言、获得情感体验呢?一、读中品味,品中悟情语言的品味是"读"出来的,情感     

论高校思想政治工作的语言表达艺术

语言表达的艺术能给人带来情感愉悦和美的升华,思想政治工作的语言表达也是一门艺术,讲究语言艺术对搞好思想政治工作是至关重要的.本文以马克思主义教育理论为指导,论述了高校思想政治工作要讲究语言艺术的重要性,并理论与实际结合,阐述因材施教、情理相融、时机环境氛围等因素对语言的意义和作用.     

精读策略——解析文段的利器

在阅读训练中,引导学生确立观照整体文段,准确捕获有效信息,深入品味语言的情感内涵和表达美质,从而增强对文段的解读能力,是精读策略的关键所在。     

浅谈舞蹈教学中学生舞蹈情感的培养

舞蹈是以肢体语言来表达内心情感与智慧的一种形体艺术。舞者利用肢体,通过一些特有的规律性动作来传达自己内心的情感世界。动作是舞蹈的核心,情感是舞蹈的灵魂。舞蹈教育工作者在舞蹈教学中不但要重视训练学生的舞蹈技能,更要注重培养学生的舞蹈情感。在舞蹈教学中,要通过对学生进行音乐节奏的训练、表情的训练、音乐情感的培养以及激发其想象力和创造力来全面提升学生的舞蹈情感和舞蹈表现力。     

在写作训练中渗透情感教育

语言是情感的载体,情感是语言的内涵。如果不能在写作训练时,把它与情感体验融为一体的话,这种训练将会显得枯燥乏味,苍白无力。因此,在进行写作训练时,作为语文教师我们必须凭借教材的语言文字,使学生产生情感,从而寻找语言与情感的结合点,引导学生因“情动”而“辞发”。实现写作训练与情感体验的和谐统一。在实际教学中,我是这样做的。     

浅谈播音语言外部技巧的训练

播音是一门实践性很强的语言艺术。在现实的播音实践中,有很多人对播音语言外部技巧把握不到位,从而无法准确表达稿件的内容。本文就如何运用声音四要素的变化技巧来开展播音语言外部技巧训练作了阐述。     

语文课堂因生成而精彩

生成性的课堂教学应当是以学生发展为根本,以文本为教学资源,以动态生成为主旋律,以自主、合作、探究等学习方式为手段,引导学生在形象感知、情境感受、情感感染、心灵感动的语文学习中,内化知识、建构意义、发展语言、张扬个性、升华情感、完善人格。