共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
在课堂教学改革中,人们越来越重视学生的情感参与和情感体验,重视激励的作用,重视激励机制的构建,充分认识到激励在调动学生学习积极性、培养学习兴趣等方面的作用.但激励作为一种教学手段与方法,需运用适度,要讲求艺术.笔者在小学课堂听课过程中发现老师们在运用激励时的有些做法实在引人深思,暂谓之"误区". 相似文献
2.
“立体化”教学方法是指在教学活动中通过多角度、多侧面的立体探究,促进学生思维,从而发展学生智力,培养学生的创新精神和创新能力,教会学生思考和学习的一种教学方法。笔者在数学教学中尝试了以下立体化方法来进行教学,收到事半功倍的效果。一、营造开放性的课堂环境,激励学生乐学教学是一门艺术,也是一门科学。教学艺术在于营造氛围,创造共振,激励乐学;教学目标在于发展思维,追求创新,提高效率。立体教学就是要求教师运用教学艺术,营造开放性的课堂教学环境,激励学生乐学。例如:(1)教师以饱满的精神,丰富的情感投身到教学活动中去,从而带… 相似文献
3.
在初中语文课堂教学中,激励学生大胆提问是培养学生创新能力的一项重要内容,更是全面提高学生语文素养的需要。笔者从坚信学生具有提问的潜力、创设和谐的语文课堂教学氛围、巧妙运用布白等多种授课艺术三个方面入手,对如何培养初中语文课堂教学中的学生提问能力进行了有益的探索。 相似文献
4.
5.
随着教育改革的深入.广大教师应高度重视课堂教学艺术。课堂是学生学习的主阵地.课堂教学直接关系到教育质量的提升。小学数学课堂教学艺术是教学艺术的一种。追求教学艺术.旨在优化课堂教学.让数学课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一。教师运用教学艺术增加了教学的感染力.使课堂充满艺术之美。笔者认为.课堂教学提倡教学艺术的意义有如... 相似文献
6.
在课堂教学改革中,人们越来越重视学生的情感参与和情感体验,重视激励的作用,重视激励机制的构建,充分认识到激励在调动学生学习积极性、培养学习兴趣等方面的作用。但激励作为一种教学手段与方法,需运用适度,要讲求艺术。笔者在小学课堂听课过程中发现老师们在运用激励时的有些做法实在引人深思,暂谓之“误区”。一、激励的目标导向不明。有的教师常常以“我们应不应该鼓励他”、“大家一起表扬表扬他”实施激励,导向不当。激励应该是一种启发的手段与方法,目的在于让学生体验成功的快乐,明确努力的方向,诱发自主探索的内因,树立进取的信心… 相似文献
7.
肖林 《读与写:教育教学刊》2008,5(12):126-126
教学是一门科学,又是一门艺术。体育教学中巧设各种激励技艺和方法,创造出一种和谐共振的教学氛围,让学生从玩中学,学中玩,乐于学,乐于做,达到愉快教学的目的。笔者在长期初中体育教学的过程中,深切体会到一点:激励手段,如一支教学催化剂,运用恰当,便能起到举足轻重的作用。 相似文献
8.
韩华 《读与写:教育教学刊》2012,(9):214
小学数学对话教学是数学教学领域的一项艺术,它的宗旨是在于激励、唤醒和鼓舞学生学习数学的热情。创设具体生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。 相似文献
9.
10.
农远工程模式一生生互动形态与教学应用研究 总被引:1,自引:1,他引:0
模式一课堂教学形态主要是生生之间的合作学习,笔者归纳出"生生互比激励法"和"生生互助引导法"两种主要课堂教学策略与方法,并基于较典型的教学案例进行了分析阐述.模式一的应用必须与课程改革的目标相结合,要落实以生为本的课堂教育思想,让农村教师在做中学,在运用中改进,在运用中提升教师的课堂教学质量与操作能力水平. 相似文献
11.
黄琦琦 《学生之友(初中版)》2010,(23):24-24
数学课堂教学是一门科学,也是一门艺术。能称之为艺术的教学必定是能给人以审美感受的,满足人们审美需要的。数学课堂教学的艺术贯穿于数学课堂教学的全过程。所以,在数学课堂教学每个环节,都应该讲究教学艺术。如教师运用娴熟流畅的教学技能和技巧;配合默契的师生关系;严肃、紧张、生动、活泼的课堂氛围,等等,无不体现数学教师在课堂上的艺术性教学。艺术性在数学课堂教学的过程中要如何体现,以下笔者结合教学实践予以阐述。 相似文献
12.
笔者结合小学信息技术课堂教学的实际,对在小学信息技术教学中如何运用激励策略进行了探讨,并提出了结合课堂教学、激发学生兴趣、针对教学目标、面对实际生活、融合其他学科等方面的激励策略。 相似文献
13.
第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”那么,在课堂教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习?笔者认为,情景教学是激发学生学习兴趣的最好手段。 相似文献
14.
幽默是一种艺术,是一个人个性和智慧的结晶。幽默既有经验的积累,又有课堂教学中灵感的火花。笔者就多年的教学经验总结了在思想品德课堂中运用幽默的重要意义和幽默的表达方式以及数学教学幽默的基本要求。 相似文献
15.
16.
曲晓东 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):157-158
伟大导师列宁曾说过“:幽默是一种优美的健康的品质。”前苏联教育家斯对洛夫认为:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”因而教学语言是否幽默在课堂教学中显得尤为重要。语文学科内容广泛,幽默语言在教学中大有用武之地。幽默是一门艺术,教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁,是寓教于乐的机智。那么,如何在课堂中更好地运用幽默艺术进行教学呢?笔者结合实际,浅谈以下几点看法。一、把握幽默尺度,巧用幽默化解干扰课堂教学的一个突出的特点就是不可预见性。课堂进程瞬息万变,因而往往会受到许多… 相似文献
17.
有一位教育家曾经说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励。在课堂教学中教师为使学生的思维进入积极、敏捷和高效的状态所采取的最好的教学手段就是激励。现就一些有效的激励手段结合笔者的教学实践分别进行分析探讨,以求对化学创造教育提供参考和启示。 相似文献
18.
在小学美术教学中,学生创新意识的提高尤为重要,本文运用真实的教学案例,探讨使用新颖的教学方法和手段,发挥课堂教学艺术的五种途径:一是渲染情绪,激发兴趣;二是以新取胜,加深兴趣;三是创设情境,激励想象;四是创造潜能,发挥想象;五是打破定势,构建神奇。以新思维开展教学,可达到激发兴趣、激励想象、激活创造的教学效果。 相似文献
19.
尹义冰 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(3):28-29
语文课堂教学应该营造出生动的教学氛围.生动的课堂教学是语文教学应该追求的一种艺术境界.那么,什么是“生动”呢?所谓“生动”,是指有活力,能感动人,鼓舞人的一种艺术.语文教学的生动,是指语文教师在教学过程中运用各种手段、方式和方法来调动学生、激励学生、营造出动人的教学和氛围,使语文教学进入较高境界的一种教学艺术.课堂教学一旦出现生动的氛围,就具有很强的凝聚力和感染力,它能够极大地激发学习情感和求知欲望,唤起学生学习的主动性,增强学生学习的内驱力.…… 相似文献
20.
教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。在实施数学新课程的今天,教师精心创设课堂教学情境,找准教学切入点,创设一种能使学生积极思维的环境,让学生处于“愤悱”的状态下,沉浸在紧张、活跃、和谐的氛围中,从而激发学生产生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲,使学生自觉兴奋地投入到学习和探求新知的教学活动中。对此,笔者就课堂教学中关于情境创设的问题谈一些做法。一、因疑促思,创设问题情境古人云:学起于思,思源于疑。”思维从… 相似文献