汉语词汇教学中应注意的几个倾向

"词汇又称语汇,它是一种语言里所有的(或特定范围的)词和固定短语的总和。"词汇是语言的建筑材料,"词汇的丰富与否直接反映着语言的发展状况,更标志着人们对客观世界认识的广度和     

词汇教学是语文教学中的重要任务

词汇教学的目的,在使学生了解课文的内容,深刻地理解课文的思想性,发展学生的思维能力和表达能力,并使学生认识祖国语言的优美丰富,从而热爱祖国的语言,热爱我们的祖国。语言是人类交际的工具,也就是社会斗争和发展的工具。我们要求儿童能理解和运用祖国语言,必须从小学起在语文科中重视词汇教学。斯大林同志说:词汇是构成语言的建筑材料,没有建筑材料是不可能建造房屋的。没有词汇任何语言都是不可想像的。(斯大林:论马克思主义在语言学中的问题第21面)因此,“为了了解语言起见,首先需要掌握丰富的语汇。所以,增加儿童的语汇,是学校最重要的任务。”(凯洛夫教育学第108面)但是在目前小学儿童(甚至中学生也如此)的作文中,空话连篇、词汇贫乏、词不达意、甚至     

语文教学应立足于“三个平面”

一、三个平面 :语法—语汇—语用我们认为 ,语文教学活动应立足于“三个平面”。一是“语法”平面。这里所说的“语法”是个大概念 ,既包含通常意义上的语法 ,同时还包括言语实践中其他一切应遵循的规则。比如写作必须遵循的最基本的文法 ,说“文无定法” ,是指文法有选择性 ,而不是说真的“无法” ,不同的文体就有其个性化的文体特征。二是“语汇”平面。这里所谓的“语汇” ,也不单指词汇 ,更包括了用词汇形式表达出来的知识、思想、情感等言语素材。智商、情商、思想认识水平决定着语言水平。当然知识、思想、情感还有一个价值取向的问题…     

小学英语词汇教学的问题反思

词汇,又称语汇,是一种语言里所有的(或特定范围的)词和固定短语的总和。词汇是语言的建筑材料,或者说词汇是语言的生命。离开词汇,语言就失去了实际意义。英国语言学家威尔金斯曾经说过:"没有语法,人们表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"单词是词汇的基本     

“一个”和“多个”——俄汉语表达形式的比较

1 概述 1.1 “一个”和“多个”是各种语言在指称个体事物(可按自然单位点数的事物)的时候往往会涉及的一对普遍—恒定意义。然而,并非各种语言在任何场合都同样需要即时表明所指称的事物是“一个”或“多个”。在需要表明的场合,各种语言采取的手段或形式也不一样。有的语言主要利用形态手段(如俄语、英语等),有的语言则主要依靠词汇、句法手段或语境衬托(如汉语、日语等)。这与语言结构类型有密切关系。 1.2 俄语是屈折-综合型语言,它的形态变化丰富。它的名词的基本部分——个体名词(可数名语)有“数”的范畴,即其本身具有单复数形式系列     

探索构词规律 提高教学质量

词汇是语言的建筑材料,是构成语言的三要素之一。英语句子是由一个个单词组成的,丰富的词汇是学好英语的关键。作为一名中学英语教师,在英语词汇教学的过程中运用“比较法”和“归类法”分析单词的语音和读音规则,加深对词义的理解。分析英语的构词法和语言发展的共同规律,才能培养学生分析问题和解决问题的能力,提高英语教学质量。     

词序变换的魔力

语音、词汇、语法是构成语言的三个要素,如果说语音是物质外壳,语汇是建筑材料,那么语法就是组合规则。我们在语言运用实际中发现。汉语的奇妙之处就在于词汇就像一块块魔板,相同的几个词语,不同的变动组合,会展现给我们诸多不同的语义,令人叹为观止。     

浅谈修辞对汉语词汇发展的作用

一、从“白菜”是“菜”而“木马”非“马”谈起我们知道,修辞和词汇是不同平面的两个范畴。词汇,作为语言要素之一,是语言的建筑材料,修辞则是从表达方法和表达效果的角度来研究语言诸要素的运用的。因此,从语言成品(篇章著作等)中提炼、总结各种表达方法和手段,并将它们形成体系     

怎样复习现代汉语语汇(一)

一、什么是语汇?现代汉语语汇是怎样构成的?一种语言里所使用的全部词的总汇,称作语汇(过去的语法书上称作词汇)。语汇包括语言里所有的词和相当于词的各种熟语(成语、惯用语、歇后语、谚语等)。语汇是一个集体的名称,不是单个的词。一个词或几个词,不能叫“语汇”;只有一种语言里的全部词,有时也指一个人、一本书或一篇文章里的全部词,才能称作这种语言或这个人、这本书、这篇文章的语汇。一句一句的话,必须用一个一个的词来组成。词是语言     

小议“先进”

某次,中央电视台邀请的专家在讨论台湾方面的问题,一位专家说:“他们台湾人的话叫先进。”我不由得叹了口气——这个意思等同于前辈的“先进”并不是“他们台湾人的话”,其来源,恰恰是正宗的古汉语词汇啊,只是我们大陆的语言中现在并不怎么使用这个意思罢了。正如很多语汇出自《论语》一样,“先进”一词出自《论语》第十一篇《先进》:     

呼唤语文教育的“工匠精神”——《赤壁赋》教学设计及观察

《赤壁赋》是人教版高中语文教材中的文言文经典名篇.教学设计既关注文言文的“言”这个教学基点,又注重“文”的方法与情感;既依“言”助“文”,强化对文言词汇、语汇的积累与运用,立足字词解文意、把文脉、察文情,又以“文”养“言”,在对作品的文法及情感的解读中,自觉形成对文言词汇、语汇的不断积累与灵活运用.如此一来,文言文教学方能摆脱“文”“言”脱节、环节生硬机械的桎梏,还原古典文学的精气神.     

认知隐喻理论视角下的英语词汇教学探索

曾经有学者这样阐释语言、词汇和语法之间的关系：如果语言被比作为一个高楼大厦的话,语法是构成这个大厦的框架结构,而词汇则是用来构成这个大厦的砖石。由此可见,词汇是构成语言的必不可少的基本建筑材料,缺少了必要的砖石,即使是再高级的大厦也只是“空中楼阁”、“水中之月”。因而对词汇知识的测试同样也就成了测试语言能力的重要一环,     

加强大学俄语教学中的词汇教学

众所周知,任何一种语言的基础教学都离不开语音、语法和词汇的教学。词汇作为语言的基本要素,是语言的建筑材料,是构筑语言大厦的“砖瓦”。一幢房子的好坏取决于很多因素,但建筑材料是否优良是很重要的一个因素。一个人既便掌握了大量的语音和语法规则,倘若词汇贫乏,必然会影响思想交流和语言交际。英国著名词言学家D·A·Wilking说过:“事实上,没有语法不能表达许多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”     

对外汉语词汇教学刍议——以“门”等新词缀为例

语言是人们表达和交流思想的工具,词汇作为其建筑材料,是社会发展变化的晴雨表.随着改革开放的深入,新事物、新观念层出不穷,新词语大量涌现,尤其进入21世纪以来,其产生数量之巨及流通范围之广实为前所未有.对外汉语词汇教学对此向来关注不够,导致留学生课内所学、课外所用词语严重脱节,既挫伤了留学生学习汉语的积极性,又极大影响了对外汉语词汇的教学效果.有鉴于此,本文拟就新近产生的“门”等新词缀谈谈对外汉语词汇教学问题.     

并置的“诗意“:诗行与语汇

诗行并置,或构成诗意的空间,形成和谐回转的视觉和弦;或构成并立“事件”(内容);或浓缩繁密的诗情;形成诗意的回环绵延递荡或叠幻丰腴繁复。并置的形式具体地创造着诗歌的奇妙之境。语汇并置也即语汇的复合并置的产生(如“渊默”、“狂暗”等),如同是语汇的蒙太奇,它构成着语言在几乎是最小单元——语汇单元上的诗意,显现着语言构成的奇妙。诗行和语汇的并置,展开和飞扬着诗意的空间和情感张力,凝现着并置诗语的丰富含蕴与韵致:情的美与幻,“诗”的美与繁。     

英语Spring和汉语“春”语义及其文化内涵的“偶合”与“空缺”

语言是文化的载体。文化是语言的土壤。作为文化的一个重要组成部分。语言是人类对客观世界的如实写照,这必然会让处于不同文化的英汉词汇对同一客观的事物的认识有共性的东西;但同时由于民族历史、宗教信仰、生活习惯及地理环境等的差别．英汉语言词汇承载着不同的民族文化特色和文化信息．它们与文化传统紧密相连、不可分割．而词汇是语言中最活跃、最敏感的因素．它也必将由于文化等不同而出现差别。本文就非亲属语系汉语（属汉藏语系）中的词“春”与英语（属印欧语系）Spring在语义及其文化内涵上出现的“偶合”和“空缺”作一小议。     

公开课秀

细察词汇的发展现象,实在是一件颇有意味的事。譬如由港台输入新近活跃于我们口语中的“秀”字就很值得一说。这“秀”字据说乃音译于英语中的“show”一词,本有“表演”之意,故港台语言中多谓“表演”为“作秀”。在此意义上再作引申,那些带有几分做作行为的人们亦多以“作秀”称之,以至有“政治秀”之类的说法。这倒是丰富了汉语的语汇。尽管目下专家学者尚未认可“秀”字的这一     

上海禁止课堂使用“PK”等网络语言

“MM”、“恐龙”、“粉丝”可能将成为上海课堂上禁用的教学用语。上海市十二届人大常委会第二十二次会议审议的《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法（草案）》中规定：汉语文出版物、国家机关公文、学校教育教学不得使用不符合现代汉语词汇和语法规范的网络语汇。这是国内首次将规范网络语汇行为写入地方性法规草案。     

谈成语考查的“稳”与“变”

词汇是语言的建筑材料,因此也是高考语文基础知识考查的一个重点。汉语词汇十分丰富,其中成语又有言简意赅、考查点多的特点,因此频频出现在高考试卷上,所以有必要对近年来成语试题的“稳”与“变”的走向作一些分析。 成语考查的“稳”表现在这些方面: 一、成语是“必考项目”,是重要的知识点。综观近年高考、会考和统考试题,几乎每一份试卷都涉及到成语,这是由成语在词汇中的特殊地位决定的。可以这么说,一个人掌握汉语词汇的状况,是完全可以通过成语的考查来确认的,因此,成语成了命题者所钟爱的“宠儿”。自从1978年开始恢复全国统一高考后,语文基础知识考查点不断改变、拓展、深化,而成语试题却无一例外地出现在各份试卷上。这就告诉我们,成语是一项重要的必考内容,需要在复习备考中予以足够的重视。     

浅谈英语词汇教学的途径

词汇是语言的三大要素之一,是语言的“血肉”.是“建筑材料”,是理解和表义的基础.教给学生如何学习英语单词.是词汇教学的一个重要任务.主要采用的途径有直观法、推断法、释义法.