谈美术教学中的情感教育

情感在美术课中具有重要作用，是美术课的灵魂所在。也可以说，美术教育即情感教育。     

中学美术教学中的情感教育研究

在中学美术教学中,除了进行美育,还要对学生进行情感教育。如何在美术课程中进行情感教育,从中学美术教学对学生情感教育的必要性和在教学中如何进行学生情感教育的方法两个方面来阐述。     

中小学美术教学中情感教育浅议

美术教学中,通过对美术知识和技能的传授,能提高学生审美能力,培养感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。然而,学生对美术学习的效果如何？不仅受美术学科特征的影响,还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流,在教学中实施情感教育,这是我们在美术教学改革中值得探讨的课题。     

论美术教学中的审美教育

审美教育既是美术专业教学的关键部分，也是素质教育的重要组成部分。美术教学中审美教育的教学目标包括三个方面：审美技能、审美情感和审美创造。美术教学中的审美教育．就是要培养学生这三个方面能力的全面发展和提高。     

如何在高中美术教学中融入情感教育

情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。美术作品中蕴含着丰富的情感因素,因此美术课程不仅可以进行美育,而且可以进行情感教育。本文主要介绍了如何将高中美术教学与情感教育相融合以使学生更好地学习美术。     

审美教育与大学生情感智力培养

情感智力作为影响人事业成功与否的重要心理因素，日益受到人们的认可和重视。如何培养大学生的情感智力，审美教育是一有效途径。审美教育对大学生身心健康成长具有积极意义。     

论审美情感与英语教学

学校的英语教育应适应新时代的变化与要求。英语教学应本着培养学生的素质与语言技能同等必要的基本点，培养语言学习的情感，提高学生的审美能力。     

美术教学中的情感教育

小学美术教育中,情感教育比之技能技巧的培养更为重要。情感教育是素质教育要达到的一个重要目标,它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操有极其重要的意义。近年来,作者以提高兴趣、提高自信心为主要目标,把愿望与感知、再现能力有机结合,经过实践,取得了较好效果。     

用情感培养学生的创造能力

课堂教学中,学生的情感时时刻刻在发挥着动力或阻力的作用。高兴、满意、喜欢等积极的情感可以增强人的活动能力。当学生的情感处于这种状态时,思维必然活跃,反应必然敏捷,容易产生灵感,从而不时迸发出创新的火花。教师要让学生的情感始终处于良好状态,以便于培养学生的创新能力。欲使学生的情感处于良好状态,必须注意以下几个方面。 第一,要注意建立平等友好的师生关系 人际关系和谐的基础是平等。新的教学理念要求我们老师成为学生的导师、助手和朋友。“师者,传道授业解惑也。”“传道授业”揭示了老师的导师特征,而解惑则揭示了老师的助手特     

对初中美术进行情感教学的探究

如何加强师生之间的情感交流,如何在教学中实施情感教育,这是新课程改革中值得探讨的课题。通过四个方面对美术教学中的情感教育进行了探讨。     

美术教学培养学生审美情感的探索

美术作品的功能离不开审美教育,美术教学同样离不开审美教育。因而在美术教学的过程中,教师不仅仅是传授技法,而且要关注学生的审美能力和审美情感的提高,这是美术教学不断成熟发展的重要标志之一。     

进行美育渗透培养创造情感——浅谈语文教学中的创造教育

一个好的作品源于生活,又高于生活。这其中就有新颖、独特、巧妙的构思,给人以美的享受,精神陶冶,是一个创造过程。因此,为了使学生能适应21世纪的需要,语文教学应特别注意对学生敏锐思维,独立思考,理论联系实际能力和创新意识的培养。而情感不仅是创造的动力,也是调动人的创造潜能,产生创造设想的催化剂。本文从进行美育渗透的角度简要分析了如何在语文教学中,培养创造情感。     

在美术教学中渗透情感智力教育

情感教育是美术过程中一项重要的内容．但是当前我国美术教学中的情感教育还存在很大差距,因此我们必须切合实际弥补当前情感智力教育所存在的这些不足．实现素质教育目标。首先要重视情感智力的培养。这还得靠新一代的美术教育工作者积极响应新课改的《标准》,在自己的教学过程中努力做到情感智力的教育,为实现中国的一素质教育事业贡献力量。     

论小学美术课堂教学中的情感教育

情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验。情感教育是一种春风化雨,润物细无声的教育,小学美术课堂教学中如何才能在潜移默化中让学生接受到这种情感教育呢？笔者认为,以小学美术课堂教学活动为载体,多点整合,多层推进,能有效加强情感教育,长足促进学生健康情感的发展。     

作为形象与情感教育的美育

作为一个历史的概念,美育思想有着发展、演变的过程。当代的美育思想,从性质上讲应是审 美情感的教育,从形式上讲是通过审美形象来施行的。情感必须通过形象来体现,而形象之所以不同于物象是 因为它蕴含着人类的审美情感,这才是美育所具有的独特品格。     

语文教学与审美教育

审美教育是通过审美的方式教育人,它是学校教育的重要内容。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”我国著名教育家蔡元培先生曾指出:“美育者,与智育相辅而行”。新课程标准也明确提出:“关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美     

情感教育从小学美术课堂开始

情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验。美术是人类情感的温床,是情感交流的场所。从某种程度上说,情感是美术教育的核心──美术教育即是情感教育。笔者认为,以小学美术课堂教学活动为载体,多点整合,多层推进,能有效加强情感教育,长期促进学生健康情感的发展。一、引导赏析,激发情感情感,不会无缘无故地产生。所以,教师要善于采取灵活有效的策略,积极创设生动真切的情境,用真情去拨     

在课堂教学中应加强情感教育

在课堂教学中,文学作品的教学是一个重头戏。但是,不少教师仍然只注重知识的教学,程序式的教学,没有充分发挥文学作品在塑造学生人格、陶冶学生情操上所起的巨大作用。本文试图从体验性教学、渲染性教学的角度尝试对学生加强情感教育和引导。