论发展性教学的体验成功教学策略

体验成功，是发展性教学的基本教学策略之一。然而，自该问题提出以来，一直缺乏系统的研究，甚至连其涵义也没有得到明确的阐述。目前最一般的解释是：体验是一个人对愿望、要求的感受，可分为积极的体验与消极的体验，积极体验集中表现为成功的体验。这种解释只谈体验，不涉及成功的涵义，更没有说明究意什么是体验成功。并且，其对体验的界定也还是相当初步的。本文试图在对体验、成功、体验成功这三个范畴进行分析的基础上，阐明发展性教学体验成功教学策略的涵义。体验：主体的亲历从人们对体验这个概念的使用情况可以看出：（１）体验…     

论教学策略的内涵、结构及地位

教学策略之研究对达成教学目标、提高教学效益、促进教师的发展有着重要的意义。教学策略有的对达到教学目标有积极的促进作用,有的却不然。可见,教学策略的设计与采用是一门学问,也是一门艺术。要制定有效的教学策略,就应该对其内涵和结构进行分析。     

英语听力的构成要素及教学策略

本文分析整理了英语听力的三大构成要素,即语言因素、社会文化背景知识因素及心理因素.同时针对这几点要素给出了教学改进策略,以帮助教师与学生共同克服听力理解这个难题.     

物理概念的内涵和外延及其教学策略

本文举例说明了物理概念教学中理清概念的内涵和外延的重要性,以及在教学中存在的一般问题,探讨了相关的教学策略.     

教学策略的内涵及结构分析

教学策略之研究对达成教学目标、提高教学效益、促进教师的发展有着重要的意义。当然 ,在实际教学中 ,无论教学成效如何 ,教师总会采取一定的教学策略。这些策略有的对达到教学目标有积极的促进作用 ,有的却不然。可见 ,教学策略的设计与采用是一门学问 ,也是一门艺术。要制定有效的教学策略 ,就应该对其内涵和结构进行分析     

论民族自治地方公务员能力:内涵、构成和测度

民族自治地方是我国依法设立的地方行政区域,其公务员队伍能力是提高政府绩效的关键性因素。民族自治地方公务员能力既与一般地方公务员有相同之处,也有其特殊性。基于民族自治地方公务员队伍能力建设存在的问题和建设的紧迫性,认为其公务员能力应基于地区制度、政策及宗教等特殊性,强调其民族政策、文化、语言等方面的素质,以正确的测定方式评价地方公务员能力,通过合理的机制提高地方公务员水平。     

小学数学教学中数学经验的内涵和教学策略探析

通过文献资料法和经验总结法对数学经验的内涵进行阐释,在教学实践的基础上提出帮助学生积累数学经验的策略:创设情境,把生活经验转化为数学经验,动手操作积累行为操作经验,亲历学习过程,积累探究经验,经历反思过程,及时提升经验。     

跨文化的交际能力的内涵及构成

跨文化交际是指在具有不同社会文化背景的人们之间进行的交际。外语教学的目的则是培养具有跨文化交际的能力的人才。跨文化的交际能力包括认知、情感、行为等多方面的适应能力，即应当具备“言语的得体意识”。本文主要从语法、社会语言、语篇和策略等四个方面论证了跨文化的交际能力的内涵及构成，并讨论了它们之间的相互关系。     

高校体育文化内涵与构成的研究

现代体育已经在人类的社会生活中构成了一种独特的化现象，是涵盖整个体育运动领域的一种社会化。研究和探索高校体育化内涵与构成，就是要把握它变迁的方向，从更高的角度——人的存在与发展的角度去认识了解体育化与人的全面和谐发展。构建和实施适应现代社会所需求的有中国特色的高校体育化系统，使高校体育化在培养具有现代素质的人的方面摆脱当前力不从心的局面，使之有较大的改善和进展。     

试论师德价值内涵的构成

师德是一个含有时代性和民族性的概念,其构成要素中既有稳定性的一面,也有不断发展变化的一面。理清师德的价值内涵是进行师德建设的起点。师德的价值内涵包含三个方面的内容,即正确的世界观、人生观和价值观;独特的精神气质和人格魅力;良好的职业修养和职业规范。对于各种价值观念不断碰撞、社会经济发展正在转型这样的特殊时期,这三个方面又承载了特殊的内涵。     

主体协同教学：内涵、策略与价值

主体协同教学扎根于坚实的科学理论基础之上,应用并完善于教学实践之中,以现代教育价值观为指导,坚持新课改＂发展为本＂的理念,以主体协同为基础,以信任合作为前提,以合作学习为方式,以适合性教育为原则,以提高学生的思维能力、创新能力为宗旨,以教师、学生、家长等多主体协同、全方位互动为机制,以学生的精神生命参与为动力,倡导主体互补选择策略、目标问题导向策略、教学环节设计策略、独立合作交替策略、知识建构内化策略和措施自我改进策略,理顺并聚合教育力量,优化并整合教学程序,渗透并融合现代教育价值观,突破传统教学的时空局限,以实现提高教学效率、提升教师专业能力、促进学生和谐发展的目的。     

优化学生认知结构的课堂教学策略

认知结构是影响学生学习的基础因素之一,构建良好的认知结构是学科教学的重要任务。从课堂教学实践角度,探讨认知结构与学科教学的关系,提出五种优化学生认知结构的课堂教学策略,以期为新课程改革提供支持、为一线教师教学实践服务。     

有效面授的内涵及其设计策略

有效面授是开放教育师生在面对面的环境与条件下,基于预定的面授教学目标,教师有效地教,学生有效地学,教与学过程和谐平衡、有效果、有效益与有效率的教学活动,是有效的开放教学活动的一部分。有效面授的设计策略是:展开师生交往与对话,构建有效面授环境;多维备课,精心预设面授课堂;以导为主,引领学生动态生成有效知识;过程性评价与终结性评价相结合,有效激励与矫正;实施分层教学,满足学生差异性需要。     

阅读教学中文本的召唤结构及其教学策略研究

召唤结构是接受美学的重要概念。语文阅读教学的过程是师生、文本和作者间相互对话的过程,学生的理解、欣赏和评价活动也有赖于课文中的召唤结构。为语文阅读教学提供有益的设计思路,一方面以召唤结构的理论为指导,提出召唤结构的内涵;另一方面从教学设计和课堂实施的双重角度,归纳阅读教学中召唤结构的不同类型。为切实提高语文阅读教学效率,可利用想象、对话、诵读及写作,建构出利用召唤结构的阅读教学策略。     

“双师”结构专业教学团队内涵新解

现阶段我国对双师结构专业教学团队的内涵界定存在一定的局限性,在一定程度上影响了人才培养质量的进一步提高。在新的形势下,高职双师结构专业教学团队内涵应界定为以制订和实施专业人才培养方案为中心任务,由分工协作、知识技能互补的校内教师和来自行业企业兼职教师所组成的跨单位(学校和企业)、跨学科(专业和基础)、跨部门(教学和学工)团队。双师结构分为三个层次:校内专业教师和企业兼职教师的双师结构;专业课教师和基础课教师的双师结构;课程教师和课外素质教育活动教师的双师结构。     

高职“双师结构”教学团队:内涵与建设要素

高职"双师结构"教学团队是指高职教师团队整体上要配备能力素质各有所长的成员,即团队成员中既包括理论型教师,又包括技能型教师。双师结构教学团队建设的基本要素和策略是:建立共同的教师发展目标;选择各有所长、才技互补的教师成员队伍;团队负责人和团队成员间分工明确、协同合作,以及在职称、类别、年龄方面的合理搭配;教师引进和培养实现专兼结合、校企合作。     

重新审视感悟的内涵特质及其培养策略

中国传统的感悟披上了神秘主义的外衣,无迹可求。现行小学语文教学培养学生感悟的策略基本上是诵读、体验、涵泳、联想、想象而已。必须去掉感悟的神秘主义外衣,从现代认知心理学的角度来重新认识并把握它。感悟,就是由感而悟。悟,就是直觉。感悟的关键是要有某事某物的"触发"。培养学生感悟,就要抓住"愤""悱",寻求感悟机缘,"感悟"才会随时伴随学生左右。     

《琵琶记》的艺术结构与悲剧意蕴

元代著名南戏作品《琵琶记》,以其对民间故事的成功改编,悲剧结构的成功设置,甚至是在情节上明显的疏漏,制造了一出较为典型的悲剧。文章分析了剧本改编的意义,双线结构的特点,并认为其结构的缺失之处在于,在本剧的后面部分关目中,以由“悲”转“喜”的大团圆结局对其悲剧性有一定意义上的消解。     

省级开放大学一级教学的内涵建设与实践探索

江苏开放大学实行"一级教学",通过教学运行实践,基本确定了"一级教学"的建设内涵,形成了一个相对稳定的教学运行机制,围绕着教学运行实施的教学管理内涵也变得越来越清晰。     

关于服装结构设计课程的教学策略设计

服装结构设计是高职服装专业一门实践性较强的专业课程。在沈阳师范大学职业技术学院“2＋1”教学模式改革的大环境下,在该课程的教学中,注重教学创新,对该课程的总体教学策略在教学计划、教材、授课方式及实训方法等诸多方面进行了重新设计和改进,教学效果良好,显著地提高了学生的服装结构设计能力。