大连市中山区“九五”普教科研工作思路

党的十四届五中全会和省第八次党代会,为我们规划了跨入二十一世纪的宏伟蓝图,科教兴国、科教兴省战略,促进科技、教育与经济建设紧密结合,被确定为实现这一宏伟蓝图的重要方针之一。我区做为改革开放前沿城市的中心区,更要很好地落实科教兴区战略,以促进区街经济、文化及社会其它事业的发展。     

以科学的发展观对"科教兴陕"战略若干问题的几点认识

"科教兴陕"战略实施10年,反观其问题,十分令人担忧:陕西教育大省、科技强省的地位明显下降,教育结构落后,严重制约经济社会发展;陕西的企业竞争力日趋弱化;以科学的发展观重新审视"科教兴陕"战略,我们认为最重要的工作是:积极实施"人才强省"战略,以"人才强省"战略推进"科教兴陕"战略;改"一线两带"战略为"一线四带"战略,实现三大区域经济协调发展;深化体制改革,强化科技、教育对经济社会发展的基础性、先导性作用;以科技创新为龙头,加快产业结构调整,全面提升经济运行质量和综合经济竞争力.     

积极推进经科教一体化实现"两个率先"

经科教一体化是当代经济、科技和教育发展的共同趋势和一般性规律。积极推进经科教一体化既是江苏实现“两个率先”的根本动力和重要保障，也是当代经济、科技、教育发展内在规律的必然要求。本文主要对政府和高校应如何推进经科教一体化提出了一些认识和建议。     

科教产社一体化“—发展科教振兴经济的一种新形式

科技、教育、产业和社会在人类社会生产的初期是合一的,随着科技的发展,四者逐步分离且独立化。科技发展稳定时代,四者或通过市场或通过政府联系在一起。在科技发展迅速多变的市场经济条件下,四者出现了一体化趋势,一体化指标在科教合一且以高校通过为产业提供中试后成果和为社会提供智力支撑为纽带的基础上科教产社互相联系的一种新的社会经济运行体制,它是解决目前科教社之间矛盾的有效形式,是发展科教、振兴经济的必然选择。     

教育必须走以提高效益为中心的发展路子

我省以党的十四届五中全会精神为指导,结合山东的实际,制订了“九五”及到2010年经济和社会发展规划,力争经过今后15年的奋斗,实现由经济大省向经济强省的历史跨越。实现这一奋斗目标的关键是实施科教兴鲁的战略方针,实现科技教育与经济的密切结合。教育怎样实现这种结合?关键在于适应经济体制和经济增长方式的两个根本转变(由传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变,经济增长方式由粗放型向集约型转变),在教育增长方式上由过去偏     

推进"科教兴市"战略重振大同雄风

本文从科教在经济发展中的作用入手,深刻分析大同市的教育现状及人才结构现状,提出“抓住机遇、发挥优势、加大投入、引导社会办学“以及普及信息技术教育等思路,旨在加快培养和造就一批与社会发展结构需求相适应的人才.     

刊中报

自治区党政一把手任组长宁夏成立科教领导小组本报讯为进一步落实科教兴国、科教兴宁战略,实现宁夏跨世纪经济社会发展的宏伟目标,促进自治区科技和教育的改革和发展,自治区党委、人民政府日前决定,成立以自治区党委书记毛如柏、自治区主席马启智任组长的自治区科技教育领导小组。该领导小组的成立,旨在加强对全区科技、教育工作的宏观指导和对科技、教育重大事项的协调,其中心任务是推进科教体制改革,促进民族地区经济和社会事业的全面发展。领导小组除自治区党政一把手任组长外,还由自治区党委一名副书记、自治区政府两名副主席任…     

开发区,教育和经济的新的结合点和生长点

南京市在经济比较发达县乡开展的农村教育综合改革是以普、职、成的三教统筹和农科教的三者结合为起点,经历了伴随农村劳动力的转移,教育主动服务于乡镇企业的崛起,进一步实行经科教结合和以发展市场经济为契机,为贸工农一条龙服务,全面实行经科教结合的历程,呈现出教育和经济相互依存、相互促进、共同发展的良性循环局面。摆在经济比较发达县乡面前的任务是继续探索新路,寻找教育和经济相结合的新的结合点和生长点,进一步深化农村教育综合改革,更好地为农村经济和社会发展服务。     

努力巩固"两基"成果切实做好迎"国检"工作

黎平侗乡,国土面积4441平方公里,人口51万,其中侗族人口35.9万,是国家级贫困县.为加快经济社会发展,实现脱贫致富奔小康目标,近儿年来,县委、县政府带领全县各族人民大力实施科教兴县战略,优先发展教育.     

赣榆县实施“科教兴县”战略

赣榆县实施“科教兴县”战略□赵统山近年来，江苏省赣榆县实施了“科教兴县”战略措施，把教育纳入了社会经济发展的总体规划，放在优先发展的地位，有力地促进了经济的快速发展。一、实施“科教兴县”战略，坚持做到教育与科学技术相结合，正确理解教育与科技、经济的关...     

平谷县委、县政府实施科教兴县战略

平谷县委、县政府实施科教兴县战略本栏目主持人兼职记者杨国玲一、把实施科教兴县战略摆在优先发展的重要地位。１９９１年６月８日，中共平谷县委七届二次全委扩大会议做出决定：大力发展职业教育和成人教育，全面实施科教兴县战略。确定以全县社会经济发展目标为中心，...     

高职院校双创教育的内在指向、价值意蕴与实施路径——基于科教融汇的视域

科教融汇是高等教育发展的必由之路,科教融汇的提出为我国职业教育高质量发展提供了新动能。高职院校以科教融汇为导向实施双创教育具有明确的内在指向,具体表现在：服务创新驱动发展战略的逻辑指向,践行知行合一教育理念的价值指向,培养创新创业应用型人才的目标指向。同时,科教融汇视域下,高职院校双创教育具有多重价值,既是推进社会创新的新动力,也是促进经济发展的原动力,更是提升人才质量的内驱力。面向科教融汇发展的趋势和要求,高职院校双创教育的实施路径有：以教育为根基,完善双创教育体系;以科技为重心,优化双创教育资源;以人才为根本,增强双创教育实践;以创新为关键,提高双创教育品质。     

社区教育服务"两创"总战略的理论思考与探索

社区教育体现了教育发展与区域经济、社会发展之间的动态平衡, 发展社区教育已经成为推动区域经济和社会发展的重要途径和手段.浙江省的社区教育紧密结合"创业富民、创新强省"的发展总战略, 以服务社会为宗旨, 以数字化社区教育平台与资源建设为突破口, 以农村社区教育为重点, 在推进浙江经济社会发展和学习型社会建设中发挥了重要作用.     

青海省教育委员会1999年工作安排

1999年,教育工作总的指导思想是,以邓小平理论为指南,深入贯彻落实十五届三中全会和省委九届二次全委会精神,认真实施科教兴青战略,坚持依法治教的基本方略,把为农牧业和农牧区工作服务摆到突出地位,在为农牧区经济、社会发展服务方面采取新的措施,争取新的突破。总的要求是,以牧区为重点加大普及义务教育工作力度,加快“两基”实施步伐,如期完成规划任务;大力发展农村初中等职w教育和成人教育,积极稳妥地发展高等教育,推动科技进步;积极探索符合省情的多种形式、多种体制办教育的路子;正确处理质量与数量、德育与智育、改…     

黑河市农科教统筹结合实施方案

<正> 为了贯彻执行党的十三届八中全会和省、地委会议精神,抓紧实施科技教育兴农的战略部署,把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,实现我市农村小康目标,市委、市政府特制定本方案。一、指导思想认真贯彻中共中央关于农村经济发展和科技、教育体制改革的精神,紧紧抓住“经济发展——人才需求——科教发展”的主线,坚持以发展农村经济为中心,以提高农民素质和推广科学技术为重点;以大教育为基础,以大科技为动力,推进农业现代化建设;实行农、科、教紧密结合,“丰收”、“星火”、“燎原”三个计划紧密结合,经济开发、科技开发、     

新晃乡镇基层领导重教有实招

湖南省新晃侗族自治县，由于历史和自然条件等原因，经济和社会各项事业的发展相对滞后，现仍是省级少数民族贫困县。但该县各级党政领导牢固树立科教兴晃意识，切实把教育放在优先发展的战略地位。带着对教育深深的浓情，县委、政府提出了“党以重教为先、政以兴教为本、...     

吕梁地区“科教兴区”发展战略研究

当人类进入21世纪时，党的十六大明确提出了全面建设小康社会的奋斗目标。吕梁地区作为贫困地区将面临着新的机遇与挑战。只有正视现实，有针对性地贯彻“科教兴区”的战略方针，依靠广大科教工作者的共同努力，立足吕梁，面向全国、面向世界、面向现代化；以高新技术为核心，以市场经济为导向，深化科教体制改革，加大科学技术开发、引进和推广的力度，加快科技成果的利用和转化的步伐；围绕全面建设小康社会的总体目标，运用必要的政策等措施，才能促进全区经济、社会、文化、科技、教育事业的全面进步。     

解读"小康"

小康的历史渊源 1979年,邓小平在会见来访的日本首相大平正芳时提出,中国现代化所要达到的是小康状态。上个世纪末,各项统计数据表明,我国人民生活总体上已达到了小康水平。2002年,十六大提出了到2020年全面建设小康社会的奋斗目标。小康社会什么样江泽民这样描述小康社会:“使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。”小康阶段的教育数字■1992年,十四大提出“发展教育是实现我国现代化的根本大计”。在中国历史上,教育首次成了领先于经济发展的“根本大计”。     

关于"教育市场"、"培训市场"之我见

本文对目前教育界的重大问题进行了探讨,从理论和实践两方面否定了"教育市场"、"培训市场"、"教育产业化"等观点的合理合法性.教育是培养人的崇高的社会公益活动,不具有市场那样以成本盈利为法则的交易属性.教育和培训的基本功能就是通过培养人来实现其政治、经济和文化等社会功能,不能将市场的概念搬到教育领域中,否则教育便失去了本质属性和独立存在的价值."教育市场"、"培训市场"、"教育产业化、市场化"等提法,片面扩大了教育的经济功能,是对教育的本质属性、基本功能以及育人功能和社会功能相互关系的曲解.     

省人民政府关于2003年度贵州省科学技术奖励的决定

各自治州、市人民政府,各地区行署,各县(自治县、市、市辖区、特区)人民政府,省政府各部门、各直属机构: 为全面贯彻党的十六大和十六届三中全会精神,大力实施科教兴黔和人才强省战略,奖励为发展我省科学技术事业,促进经济繁荣和社会进步做出突出贡献的科学技术