学生深度参与是教学互动的关键

在课堂教学中实现有效的互动，是贯彻落实课程标准新精神、实现课程标准理念的基础。新课改以来，教师与学生、教师与教师、学生与学生之间的交往互动已经成了一种常态。课堂中的有效互动让每个师生个体的生命价值、特殊才能、个性差异都获得了肯定和尊重。     

学生主动参与是提升教学效率的关键

推进课堂变革,提升教学效率,最主要的目的改变教师的教学行为,改变学生获得知识的方式,由被动转变为主动获取知识,从而提高教学效率。在课堂教学中,学生明确教学目标,富有浓厚的兴趣,是投入学习状态的动力。老师营造民主平等的氛围,并积极为学生提供自读、讨论交流、质疑释疑的参与机会,是学生积极投入到学习过程的媒介。只有学生主动参与到教学过程之中,才能使教学得到最大的效率。     

学生的有效参与,是教学成功的关键

课堂教学是师生思维相互沟通、碰撞、交流的过程,是一个动态生成系统。教师的"教"是为了学生的"学"。要全面贯彻教育方针,促进学生全面发展,培养学生的创新精神和实践能力,必须让学生积极主动地参与到教学中来。学生参与的积极性和主动性直接决定着数学课堂的教学质量。让学生真正参与教学,是教师必须具备的教学能力之一。能否有效地促进学生参与教学,是衡量教师授课能力高低的重要标准。     

学生参与是课堂教学成功的关键

传统的英语教学观念把语言看作一门知识,英语课堂只是传授知识的场地,只重视语音、语法、词汇等基础知识的讲解.即使以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础的英语教学观,强调的也只是以句型,机械操练为中心的教学方式.实践表明:这两种英语教学观,都难以激发学生参与课堂教学活动的兴趣,更难以让学生获得语言交际的能力.英语学科具有鲜明的语言交际功能的学科特点,英语教学的重要目的就是培养学生掌握交际的能力.只有给学生提供和创造尽可能真实的言语交际情景和运用语言的机会,引导学生能动地参与大量语言活动,才能把语言知识转化为语言技能,进而使技能发展为运用语言的能力.语言学家C.E.Eckersley认为:一堂成功的课是学生,而不是教师在课堂上做了大量的工作的课.语言教师最糟糕和最常见的错误,     

师生互动是教学成功的关键

教学是教师和学生、学生和学生互教互学,共同发展的过程。它是一种双边活动,是在同为主体的人与人之间精神层面上的交往,即师生之间的互动。过去,由于受应试教育的影响,教学没有真正做到师生的交往与互动,教学往往以教师为中心。这种现象在农村中小学尤其严重。由于学生的家务活较多,     

学生主动参与是实施素质教育的关键

素质教育相对于传统的应试教育的主要区别在于是否面向全体学生,是否使学生全面发展,是否使学生生动活泼地主动地学习.     

让学生在互动教学中参与

培养21世纪新型人才,全面实行素质教育,已成为社会的共识。互动式教学作为实施素质教育过程的一种新方法其基本理念是以教师为主导,学生为主体,让学生主动地参与教学,探究知识教学中师生互动,激发学生学习的主动性、积极性和创造性,使学生成为教学的主体,使每个学生都有机会参与课堂活动,充分展示自己的才能,让学生参与探究,参与创新,参与合作,在参与中体现学生的主体价值。那么,主动参与如何才能在课堂教学中得以实现呢?我从以下几个方面谈谈自己的看法。一、创设情境,激发学生参与的欲望学生是教育的主体,一切为了学生的发展是课堂教学的…     

参与是提高数学教学实效性的关键

数学教学贵在培养学生的参与意识,发挥学生的主体作用。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中,这种需要特别强烈。”     

激发学生参与兴趣是数学课堂教学的关键

在全面实施素质教育的今天,数学课堂教学一定要激发学生积极参与,促使学生思维能力的不断提高,真正有效地提高课堂效率,利用一些动手实践的小活动培养学生勇于创新的精神、进行自主探索、合作探究、自己发现问题、提出问题、解决问题。     

引导学生主动参与是学好语文的关键

正小学语文教学的目的是提高学生的语文素养,培养学生听、说、读、写的综合能力,培养学生热爱科学、勇于实践的创新精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感。因此,我们在教学中要千方百计地启动学生学习的动力,充分调动学生学习的积极性和主动性,引导学生主动参与到学习的全过程中,既给所有学生参与的权利,拥有主动获得发展的机会,又要让学生在参与中主动地发展,在发展中获得新的参与。那么,在语文教学中如何引导学生主动参与到教学全过     

师生互动教学中情感教育是关键

为了建立有效的师生互动,教师要转换其角色。在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。     

贯彻主体互动思想 引导学生参与教学

所谓“主体互动”就是在重视教师的领导、引导和主导作用的同时,更重视发挥学生学的主动作用,师生双方在课堂上为完成共同的教学任务产生交往活动,教师作为教的主体施教于学生,学生作为学的主体又反馈给教师,使教学“你中有我,我中有你”,教学相长,使学生学会自主学习。     

初中英语教学中学生参与互动时效性探究

新课标中明确说明,学生学习英语知识的过程应该是以学生发挥自主学习能力为主的过程,在这个过程中,要充分注重发挥学生的自主学习能力,还要加强学生之间的合作与探究,整合英语学习资源,实现好的英语学习效果。基于此,对教师教学提出了新的要求,教师的教学一定要能激发学生参与课堂的兴趣,只有学生融入课堂学习中,才能在合作交流中获得知识,提升学生的学习能力和水平。     

引导学生主动参与是提高课堂质量的关键

课堂教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动，而素质教育的一条重要原则是教师的“教”要为学生的“学”服务。教师应该正确认识并有效地发挥出主导作用，这样的课堂教学才有质量。但是，     

小学文言文教学要重视学生的深度参与

文言文教学中,教师必须把学生的深度参与放在突出位置,在学生主动的读、思、说、写中取得实效。教师可依据具体的识字与阅读等教学内容,结合学生实际的认知水平,合理采用猜谜等方式,激发其主动参与的学习兴趣与动力。必须深入文本细读之中,重视挖掘文本的多重语言价值和思想价值,提升学生课堂学习的参与度,才能实现以“问”激趣、以“问”出效的目标。     

幼儿参与的关键是脑的参与

《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）要求在活动中应以教师为主导,以幼儿为主体,为幼儿提供充分活动的机会,促进幼儿的全面发展。这一点已为广大幼教工作者所认识。但在活动中如何真正让幼儿参与,发挥其主体性,却是一个亟待解决的问题。近期,我观摩了许多幼儿园...     

初中数学教学中学生参与互动时效性探究

数学课程知识点较多,学习难度较大,因此很多初中生在面对数学课程时,都很难提起兴趣。除了本身就对课程缺乏兴趣外,与教学也有很大的关系。传统的初中数学教学中,不但教学方式单一化,教师与学生的互动也非常少,学生进入不到学习的状态,自然就会减少对课程的兴趣,学习效率也会慢慢变低,所以要适当改变教学策略。故针对初中数学教学中学生参与互动时效性进行分析,提出更具创新性的教学方法,帮助学生获得提高。