浅谈教师的影响力

一、自然、有力的教育影响力 教师的一切活动不仅以各种有目的、有计划的教育措施影响学生,而且也以自己全部的个性心理品质刻画着学生的心灵。教育影响力有强制性影响力和自然性影响力之分。强制性影响力,是由教师职业、职务赋予的,在这种影响力的作用下,学生的心理和行为主要表现为被动、服从,因此,它对学生心理和行为激励是有限的;而真正体现教师教育效果的,则是自然影响力——教师的个人威信,它对受教育者具有内聚力和持久性,能使学生对教师产生敬爱感、敬佩感、信赖感和亲切感。     

浅谈教师的影响力

在学校的各项活动中,教师与学生之间有着广泛的接触。教师自身的行为、思想、学识、才能、情感等各方面表现,每时每刻都对学生产生一定的影响作用。每一位教师都期望自己学生中有威望、信誉,受到学生的尊敬、信任,对学生具有一定的影响力。教师的影响力越大,教书育人的效果就会越明显。因而在学校中,教师的影响力,对塑造德、智、体、美、劳全面发展的一代新人,对学生的培养和教育,形成良好的校风、班风都有直接的作用。为了使教师发挥最强有力的作用,取得最佳工作效果,就有必要研究和重视如何提高教师的影响力。教师应如何提高影响力呢?笔者认为,有下列     

浅谈教师的非权力性影响力

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”这是时代的呼唤，是社会、民族对教师提出的新的更高的要求。教师的影响将直接决定着受教育者的人生价值和道德取向，然而，现阶段的教育却不容乐观，教师队伍中仍存在不少值得重视和研究的问题。如何教育影响学生就是教师所面临的一大课题。本文仅对教育过程中教师的非权力性影响力，对改善教学气氛，促进师生间良好的交往、激发学生学习主动性等方面的作用和意义进行初步探讨。 　　一、教师的影响力 　　影响力是指一个人在与他人的交往中，影响和改变他人的心理与行为的能力。在教育过…     

浅谈初中数学教学效果的提升办法

在初中数学教学中,如何进一步提升教学效果,是每一位教师都关心的话题,近些年来关于高效课堂建设的问题不断引起人们的关注。作为一线教师要以提高课堂教学效果作为一个核心的任务,围绕这一核心的任务创新教学方式,更新教学理念,为课堂教学效果的提升,做出持续贡献。     

浅析教师影响力的构成及作用

教师的影响力是一个由诸多因素的复合体，其最基本的成分就是权力因素和非权力因素。权力力的因素有职位因素１传统因素和资历因素三个方面。构成非权力影响民分是品格因素１、知识因素和能力因素。     

浅谈班主任的影响力

一个班主任能否成功，主要取决于班主任对其学生是否具有影响力，班主任的影响力，就是班主任有效地影响和改变学生的心理和行为的能力，班主任的影响力，取决于许多因素，如品德，素质，知识，能力，地位，权力等。     

职业中学教师教学效果评价模式的反思与变革--浅谈平均离均值法对教师教学效果的评价

教师的教学效果就是学生的学习进展与行为变化.[1]学生的学科考试成绩是体现教师教学效果的一个很重要方面,是评价教师教学效果过程中可以量化的主要依据,也是教师工作评价的基本内容之一.客观公正、科学合理地对教师教学效果进行评价,可以有效地提高教师的素质,促进教师的专业发展,也是全面实施素质教育的保证.如何构建以学生考试成绩作为教师教学效果评价标准的教师评价模式,是一个很现实的问题,也是管理者迫切需要解决的问题,它一直困扰着职业中学的管理者和广大教师.通过对泰勒目标导向评价模式与斯塔弗尔比姆的CIPP模式的比较分析,笔者认为采用基于CIPP模式的平均离均值法,科学运用学生的考试成绩作为教师教学效果的评价标准,可以很好地解决这一问题.     

高校专业教师对学生的影响力研究

高校专业教师对学生的影响力主要体现在以下三个方面:知识影响力、处世哲学影响力、社会活动影响力.     

浅谈如何提高数学教学效果

义务教育《数学课程标准》明确指出：在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从；学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是学学习的组织者、引导者与合作者。     

教师的不良情绪对教学效果的影响

教学是由教师与学生共同组成的一种相互的活动,只有当师生双方都表现出良好的积极的情绪,才能使教学达到最佳的状态。教师的不良情绪影响着教师的教学效果及学生的学习行为及学习效果。学生是教师情绪的直接体验和承受者,教师的情绪会以压倒性的优势影响到学生的情绪,尤其是对那些属于场依存性较强的学生而言,影响更甚。     

对提升政治教师非权力性影响力的思考

教师的影响力主要指教师调控与改变学生的心理与行为的力量．分为权力性影响和非权力性影响力两部分。其中,后者能对学生产生深远的影响,且随着学生年龄的增长渐趋强烈。鉴于此,文章作者结合教学实践,就如何提升政治教师的非权力性影响力进行了探讨．以抛砖引玉,引起广大政治教师共同研究摸索,为课堂教学成效的提升找到一条新的出路。     

试议教师的影响力在教育教学中的作用

在当今大力提倡素质教育的形势下,教育必然越来越重视学生的主体性和积极性。教师无论是把人类的认识成果转化为学生的知识、智力,或是把知识转化为学生的思想观点、情感和意志,都要通过学生自己的思考和实践活动,也都需要学生的主动性和积极性参与。因而,大力增强教师的影响力,使教师成为点燃火把的火种,才能让外界的教育影响成为学生自觉接受并为之内化的过程。     

浅谈领导者的影响力

领导者的影响力分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力的基础包括法定权、强制权和奖赏权,其主要受到的影响因素有传统观念、职位、资历;非权力性影响力的基础包括专长权、感召权,其主要受到的影响因素有品格、才能、知识、情感。这两种影响力在领导者实施领导活动的过程中发挥着重要作用,二者相互补充、相互促进又相互制约。     

一种评价教师教学效果的实用方法

本文阐述了用协方差分析法评价教师教学效果的步骤，结合实际例子对该方法的合理性与实用性进行了分析。     

浅谈数学教学设计与教学效果

教学设计是指在实施教学活动之前，形成教学活动方案的过程。凡事计划越周密，实践中漏洞越少，越能取得好的效果。因此，教学设计与教学效果有着直接关系。科学、合理的教学设计是取得良好教学效果的前提和保证，现结合个人的教学实践，谈谈在初中数学学科教学设计中的具体做法。