试论新课程改革中初中英语教师的角色转变

随着英语新课改的实施与2011版新义务教育英语课程标准的颁布,初中英语教师的角色又有了新的定位,也引起了教育界人士的广泛关注。本文首先分析了新课改对传统教学提出的挑战,又探讨了如何在新课程改革中实现初中英语教师的角色转变,旨在帮助教师树立正确的教师观,为新课程改革的顺利实施打好基础。     

试论新课程改革中初中英语教师的角色转变

本文通过对初中英语教师传统角色的质疑,指出初中英语教师应在培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和跨文化意识等方面正确认识自己在新课程标准中的角色定位,不断提高自身素质和专业修养,以适应新课程改革的要求,实现新的角色转变。     

试论新课程改革中初中英语教师的角色转变

随着中学英语课程改革的深入,初中英语教师的角色发生了重大的改变。因此,初中英语教师要借此契机,积极实现自身角色的转变。本文从教师自身和师生关系两个角度论述教师角色的转变,强调初中英语教学要以学生为主体,老师起辅助者和推动者的作用。     

新课程中教师角色的转变

教师要与新课程同行,要适应新课程的需要,必须转变角色,学习掌握新的专业要求与技能,在新课程中不断自我更新发展。新课程强调教师要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,从而彼此形成一个真正的“学习共同体”,使教学真正成为师生富有创造性的过程。     

新课程改革下教师角色的转变

新课程改革下,教师角色应该转变,跟上教育发展的新形势,促进我国基础教育的稳步发展。     

新课程背景下初中英语教师的角色转变

新课程背景下,初中英语教师在教学过程中必须注重角色的有效转变,从教学的主导角色转变为服务型的角色,全面突出学生的主体地位,以学生为主,结合学生的英语学习兴趣、英语学习的薄弱环节以及学习的差异化特点,给予针对性的教学。     

论新课程改革中的教师角色转变

当前。我国正在进行新一轮的基础教育课程改革,这对教师来说是个巨大的挑战。为了适应新课程改革．教师不得不转变角色：由知识的传授转变为学生自主学习、合作学习、探究学习的引导;由传统的“教书匠”转变为专家型教师：由教材的执行转变为课程的开发、研究和评价;由“知识权威”转变为学习型教师;由教学的孤立转变为教学的合作;由应试教育的执行转变为培养学生全面发展的促进;由“学校”型教师转变为“社区”型教师。     

谈新课程改革中物理教师角色的转变

在新课程改革的浪潮冲击下,教育观念、教学方式、教学行为有了新的诠释。在这种情况下,教师也应该转变自身的角色。文章主要从教师成为学生学习的促进者、成为平等合作者、成为终身学习者、成为教育研究者这四个方面对教师角色的转变进行论述。     

浅谈新课程改革中农村中小学教师角色的转变

随着我国基础教育课程改革迅速在全国范围内展开,新课程突显出全新的课程理念,在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面都发生了重大的变革。作为农村中小学教师,不但要改变过去那种“一统天下”的局面,而且应当与时俱进,迎着新课程改革的浪潮,接受一次冲击和洗礼,与新课程同行,转变自己的角色。     

浅谈新课程改革中农村中小学教师角色的转变

随着我国基础教育课程改革迅速在全国范围内展开,新课程突显出全新的课程理念,在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面都发生了重大的变革.作为农村中小学教师,不但要改变过去那种"一统天下"的局面,而且应当与时俱进,迎着新课程改革的浪潮,接受一次冲击和洗礼,与新课程同行,转变自己的角色.     

试论新课程中教师角色的转变

新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,尽快转变自身的教师角色才能适应新课程目标的要求。     

论新课程改革中教师角色的转变

当前,我国正在进行新一轮的基础教育课程改革。这次课程改革对教师是一个巨大的挑战,它要求教师转变角色:从知识技能的传授者转变为意义建构的促进者和个性发展的促进者;从管理者转变为学生心理健康的维护者和学习的伙伴;从教材的忠实执行者转变为课程资源的研究者、开发者和学生利用课程资源的引导者;从教师的竞争者转变为合作者和从学生的控制者转变为合作者;从传统的教书匠转变为终身学习者和研究者。     

新课程理念中教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革的理论生长点是＂综合实践活动＂,综合实践活动的核心是＂探究性学习＂。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变,除了教学评价方式的转变外,还必须推动教师角色的转变。     

新课程中教师角色转变初探

实施新课程体系,是新世纪、新阶段基础教育改革的客观要求和主要内容,对教师的素质和能力提出了更新、更高的要求.本文从教师是新课程体系实施中的重要角色这一角度,论述了新课程必将带来教师角色在教育教学中的深刻转变的几个相关问题.     

新课程中教师角色转变初探

实施新课程体系,是新世纪、新阶段基础教育改革的客观要求和主要内容,对教师的素质和能力提出了更新、更高的要求。本文从教师是新课程体系实施中的重要角色这一角度,论述了新课程必将带来教师角色在教育教学中的深刻转变的几个相关问题。     

新课程呼唤教师角色转变

析课程实施的关键在于教师。新课程理念的落实,首先带来的应该是教师角色的转变。只有教师转变了角色,新课程理念才能走向深入。     

从新课程看教师角色的转变

新课程对传统的教师角色提出了新挑战，教师要改变传统的角色定位，重新认识确立自己的角色内涵，积极参与新课程改革。由传统的“传道授业”转变为学生学习的促进、引导，形成“教”与“学”互动的学习共同体。     

新课程与教师角色转变

课程是教育的核心内容.新课程的实施,对教师提出了新要求.教师要更新教育观念,转变教师角色,以适应课程改革和教育发展的需要.     

谈新课程中教师角色的转变

在新课程中,教师的角色将发生很大的变化,即由重传授向重发展转变、由统一规格教育向差异性教育转变、由重教师“教”向重学生“学”转变、由重结果向重过程转变、由教学模式化向教学个性化转变。     

试析新课程理念中教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革的理论生长点是"综合实践活动",综合实践活动的核心是"探究性学习"。新课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变,除了要实现教学评价方式的转变外,还必须实现教师角色的转变。