创设优质问题情境 提高初中数学课堂教学实效

提高初中数学课堂教学实效,须创设优质的问题情境,策略有：创设趣味性问题情境,激发学生的探究学习动机;创设认知冲突性问题情境,诱发学生构建新的认知结构;创设任务性问题情境,训练学生解决问题的技能;创设生活性问题情境,提升学生运用知识解决问题的创新实践能力。     

问题教学法在初中数学课堂教学中的应用策略

问题教学法是一种非常有效的课堂教学方式,将其应用到初中数学课堂教学中,对推动学生自主探究,激发学生数学学习兴趣及培养学生数学应用能力有重要作用。在简要分析问题教学法概念的基础上,探讨了初中数学课堂教学中应用问题教学法的有效策略。     

运用探究性学习 提高初中数学课堂教学实效

探究性学习是提高初中数学课堂教学实效的好方法。运用要求：创设教学情境,激发学生探究学习兴趣;教会方法,有序引导探究学习进程;深化体验,提高探究教学实效。     

兴趣教学法在初中数学课堂教学中的运用

兴趣是最好的老师,兴趣可以成为学生学习的原始动力,有效提高他们的学习热情,在新课标背景下,促进学生成为最优的学习者。对于初中数学教学来说,兴趣教学法能够降低数学学科本身的枯燥感和晦涩感,将知识以更加有趣的形式表现出来,增进学生的理解。因此就兴趣教学法在初中数学课堂教学中的运用展开讨论,提出几点教学策略。     

如何提高初中数学课堂探究教学的有效性

提高初中数学探究教学的有效性是新课改革的必然要求,基本策略有：创设问题情境,激发学生探究学习兴趣;加强方法训练,提高学生探究学习技能;推动合作学习提升探究学习能力.     

问题教学法在初中数学教学中的运用

文章首先概述了问题教学法,然后提出了问题教学法在初中数学教学中的运用策略,包括遵循递进式原则,创建问题情境;故事化处理,增强问题趣味性;设计实践问题,培养学生动手能力。     

巧用课堂引入,提高初中数学课堂实效

初中数学作为初中教育体系中不可缺少的一部分,对于初中学生综合学习能力的提高具有重要作用。课堂引入,是课堂教学活动的重要组成部分,巧用课堂引入,可以使初中数学课堂教学实效大大提高。课堂的引入环节,对于学生学习兴趣及课堂教学效率的提高都有重要作用。本文结合实践对初中数学教学的课堂引入方法进行分析。     

巧设问题情境 提升初中数学教学实效

在初中数学教学中创设情境教学是新课改数学教学发展的重要内容。创设情境教学模式,让学生在相对了解、熟知的环境中加强对数学知识的学习,建立完备的数学知识体系,不断调动学生学习的积极性,激发学生的数学学习兴趣。笔者根据多年的教学经验,对初中数学教学中引入问题情境教学法后的教学实效问题进行了探讨。     

分层辅导——提高初中数学课堂教学实效的研究

初中阶段的数学课程教学,是学生未来开展深度 课程学习的关键。由于新课程教学改革目标之中,对加强学生 的学习能力和核心素养的要求明显提高。所以从加强数学课 程教学的实效性开始’通过分层教学模式的应用’能够满足学 生现阶段发展目标,本文对此将展开全面的分析与讨论。     

论初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”

教学实践证明,教师在课堂教学过程中,创设轻松、愉悦、和谐的教学氛围,是提高教学效率的重要环节。鉴于此,为了提高初中数学的教学水平,教师可以采取＂兴趣教学法＂,使得学生学得有趣,使得教师教得轻松,从而有效地提高初中数学教学水平。     

问题教学法在初中数学教学中的运用之管窥

新课程的深入实施,呼唤新教学方式的实施。数学学科自身所具有的内在丰富性、推理严密性以及思维抽象性等显著特性,决定了数学学科认知探究,需要借助数学典型问题的运用和实施。问题教学法的高效实施,能够提振学习主体精气神和注意力,推动探究实践活动进程,提升学教双边互动实际成效。本文作者结合当前初中数学课程标准,就科学运用数学问题教学法进行简单阐述。     

如何运用设疑法提升初中数学课堂教学实效

在初中数学课堂中运用设疑法,能够激发学生的学习热情,提高教学实效.在初中数学教学中运用设疑法应注重把握时机、找准方法、聚焦规律.     

初中数学教学中问题教学法的整合运用探究

在当前教育改革环境下,要想进一步提升数学教学的水平,并保障数学教学质量的进一步提升,就必须要将新教育理念和教育形式运用到实际的教育活动当中,并将学生视为教学主体,发挥学生主体优势,这样才能更好地为学生的良好发展奠定有利基础,以及为数学教学水平的提升提供保障。本文主要针对初中数学教学中问题教学法的运用进行分析,明确问题教学方法的意义,并制定完善的教学策略,真正将其优势和作用发挥出来,也为初中数学教学质量和教学效率的提升奠定坚实基础。     

论问题教学法在初中数学课堂中的应用

正问题教学方法是一种以问题为出发点,从问题出发引入知识,在知识学习过程中又产生新问题,以问题带动学习的一种教学方式。它是一种培养学生分析问题和解决问题的能力的教学方式,是一种适应素质教育对中学数学教学的要求。本文笔者在实践经验的基础上,探索问题解决教学方法在初中数学课堂中的应用。一、构建螺旋式的问题情境教育心理学理论主张,激发学生学习动力的最好办法,就是为学生创设问题情境。为了让学生在问题情境中获得新知识,掌握新方法,教师应在课堂上为学生     

浅谈提高初中数学课堂教学实效的几点做法

亲历新课程改革已六年多．六年来我们经历了课改的迷茫期,教学的低效期．伴随实践中研究、研究中学习、学习中反思、反思中进步的过程,我们找到了教学研究的切入点——课堂教学的实效性．在学习外地先进经验,研究、积淀本土改革方法的基础上,不断尝试与探索,每一所学校、每一位教师无不在认真研究教材内容、剖析学生现状、探索教学方法、创新教学设计,以提高课堂教学的实效．     

问题导向教学法在初中数学教学中的运用分析

“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进．”由此可见,问题对个体的学习能够起到重要的作用．初中数学科目需要学生具备一定的逻辑思维能力、空间想象能力．借助问题,学生能够不断完善自身的知识储备,掌握数学规律．为此,教师要积极采用问题导向教学模式,鼓励学生全面思考,深度学习．基于此,文章简述了问题导向教学法在初中数学教学中的运用现状与意义,并从不同角度详细分析了问题导向教学法在初中数学教学中的运用措施．     

初中数学课堂教学中分类教学法的应用解析

随着我国现代社会主义建设的不断推进,教育事业已经取得了巨大的发展,尤其是在初中数学领域。数学分类教学法作为初中数学课堂教学中的一种主要的方法,对增强学生思维的科学性和缜密性有着很大的作用,能提高学生的学习效率。本文通过分析分类教学法的特点,具体阐述初中数学课堂教学中分类教学法的应用。     

初中数学如何开展问题讨论教学法

在初中教学中,数学教学是重要的组成部分,初中数学教学不仅可以有效培养学生的数学素养,对于提高学生的学习能力也有一定程度的帮助作用。教师想要合理地进行初中数学教学,就需要对教学法进行合理设计与优化,以此保证教学质量。简要分析初中数学如何开展问题讨论教学法。     

优化初中数学课堂教学问题设计

数学教学大都按照“提出问题—分析问题一解决问题”的步骤,始终围绕着问题来进行。教学问题的设计极大地影响着学生对数学问题的探究。因此,教师应注意做好课堂提问的经验总结,不断优化教学问题设计,使提出的问题能引起学生的思想共鸣,活跃课堂气氛,提高学生的探究兴趣,调动他们思考问题、解决问题的积极性,促进教学效果的提高。     

初中数学的导入教学法与情境教学法

数学是一门公式、定义、定理相结合的抽象理论性学科,长期以来,在初中数学课堂教学中,教师普遍感到数学难教,学生也感到数学学习枯燥、乏味、难学,关键是由于学生缺乏学习兴趣。在初中数学教学中,教师可利用导入教学法和情境教学法激发学生的学习兴趣。