移动虚拟学习社区中的知识建构过程研究

移动虚拟学习社区是近年来随着移动学习和虚拟学习社区的发展而产生的一种新的学习时空,它为学习者完成知识的建构提供无限的空间。本文主要根据知识转化的SECI模型,从个人知识建构和协作知识建构两方面探讨移动虚拟学习社区中的知识建构过程。     

基于移动学习的虚拟学习社区的构建

随着无线网络技术和教育技术的发展,移动学习成为教育技术的一大发展趋势。本文探讨了移动虚拟学习社区的特点,构建了移动虚拟学习社区的基本框架,给出了其实现思路。     

基于课程资源的移动虚拟学习社区模型构建研究

为了进一步提高课程的教学效果,培养学生的自主学习能力,探讨如何通过构建基于课程资源的移动虚拟学习社区来辅助传统教学模式,重点分析移动虚拟学习社区的模型框架和功能模块,并将学生建构学习、自主学习和师生交流互动等因素作为移动虚拟学习社区的设计理念,模块化地介绍社区构建方法,对社区平台的实现具有重要的指导意义.     

高职教育背景下的移动虚拟学习社区模型构建研究

随着移动通信技术和无线通信技术的快速发展,移动学习作为一种新型的学习方式正成为研究热点。将移动虚拟学习社区这种非正式学习形式应用于高职教育中,可以随时随地开展自主学习和协作学习。因此,应从移动虚拟学习社区的概念、特点、理论基础研究入手,构建高职教育背景下的移动虚拟学习社区模型,并给出系统架构和具体功能。     

基于Android平台的成人移动虚拟学习社区的设计与研究

随着3G通信技术的发展和移动终端技术性能的提升,成人学习者在移动终端上开展自主学习成为了可能。基于Android平台的移动虚拟学习社区的设计与研究从学习活动设计、学习内容及学习资源设计、学习平台设计、移动终端与无线网络以及系统实现等方面入手,较好地满足了广大成人的学习需求,同时也为移动学习系统在开放教育领域的应用提供了借鉴。     

虚拟学习社区中知识共享策略研究

虚拟学习社区对学生高阶能力的培养、协作交流能力的提升、知识建构的发展都提供了一个良好的平台.知识共享有利于虚拟学习社区的长远发展,但在虚拟学习社区中,知识共享受到教师的角色和行为,社区平台和社区的环境,学习者的态度、动机和能力等因素的影响.在虚拟社区的发展中,可以通过教师认真做好“新角色”任务,营造良好的社区共享文化氛围,搭建人性化的社区平台,端正学习者态度,提高学习者之间的沟通能力、信息技术水平,缩短学习者之间的知识差异等策略,来更好地激发虚拟学习社区中学习者的知识共享行为.     

移动虚拟学习社区中知识建构双回路循环模型研究

虚拟学习社区能够为学习者提供开放的学习环境,促进学习者知识的获取、分类、存储和共享,使学习者实现个体知识建构和协同知识建构。本文以SECI模型为理论基础,构建了基于移动学习的虚拟学习社区中知识建构双回路循环模型,从个体知识建构和协同知识建构两个回路分析了知识建构的阶段和过程,重点分析了模型中的知识吸收与知识扩散、SECI、知识冲突、知识协同和知识建构环节,最后实证研究了基于Wiki的"云计算"词条的知识建构过程。本研究探索了现代教育技术环境下知识建构的新模式,能够为相关研究提供一定的借鉴。     

论虚拟学习社区

随着计算机网络及通讯技术的发展和广泛应用，人们开始关注另一类社区——虚拟学习社区。虚拟学习社区的形成不同于现实生活中的社区，其成员之间是一种隐性关系，这种关系会随着时间的推移而会发生变化。因此对虚拟学习社区形成和演化的研究是网络时代不可回避的课题。     

基于Web2.0的虚拟学习社区构建研究

通过研究Web2.0的概念和核心理念,提出基于Web2.0环境下的虚拟学习社区的理论模型,基于Web2.0的虚拟学习社区的系统模型,对探寻将Web2.0技术应用于虚拟学习社区方面做了有益的探索,使虚拟学习社区真正成为学习者的学习和生活中一个重要的组成部分。     

基于虚拟学习社区的远程学习生态系统研究

文章利用生态学的观点,将虚拟学习社区看作是一个远程学习生态系统,从虚拟学习社区的学习生态文化入手,探讨了系统的内部作用机制,分析了学习者在系统中扮演的多重角色及角色间的相互转化过程,并从信息、物质和能量三个方面论述了系统功能。另外,由于学习者对虚拟学习社区的滥用和误用导致系统出现生态危机,文章从环境、资源和行为规范三个方面讨论了该系统的生态危机并提出了相应的解决对策,以期为虚拟学习社区的相关研究提供理论依据。     

基于用户体验的移动学习研究

基于用户体验的学习环境研究,能够提高学习者在学习中的情感态度,使他们在学习过程中得到满足感。通过提出基于用户体验的移动学习环境的设计要点,从视觉上的感官需求,到用户情感的体验,来实现移动学习的个性化。     

基于虚拟学习社区的成人学员学习研究

虚拟学习社区现已成为人们学习的主要平台之一。基于虚拟学习社区的特征,成人学员利用虚拟学习社区进行学习将更加有效。其中,要以其自主性为前提,以知识共享为核心,以交互学习为主渠道,使其学习有效进行。     

基于Groove的虚拟学习社区研究

虚拟学习社区给学生创造了更为自由、开放的学习环境。应用MicrosoftOfficeGroove2007构建虚拟学习社区,设计了基于Groove虚拟学习社区的学习活动设计流程。为了验证其应用效果,以"城市总体布局"为教学内容实施了教学,并设计了调查问卷调查应用效果。通过实践,得出结论:①虚拟学习社区的资源应以文本资源为主;②教师应适当参与到虚拟学习社区中以保持学生的积极性、主动性和参与性。     

构建基于校园网的虚拟学习社区

在信息时代,人们不仅在学校里接受教育,在家庭和社会中也同样可以进行学习。网上虚拟学习社区(virtuallearningcommunity,VLC)提供了人们随时随地进行学习的环境。而且,通过VLC还可以把学校、家庭和社会紧密结合在一起。本文介绍了如何构建VLC,描述了VLC的一些基本特征,同时还给出了一个使用Groove软件来构建VLC的案例,最后对案例的结果进行一些探讨。     

虚拟学习社区的学习生态系统探究

随着信息技术和网络技术的快速发展,网络学习越来越受到人们的重视与关注。虚拟学习社区正是网络学习的典型代表。用生态学的观点解析虚拟学习社区,对虚拟学习社区中的问题进行了分析,并提出了相应的策略。     

虚拟学习环境与虚拟学习社区的概念辨析

本文对远程教育中虚拟学习环境和虚拟学习社区这两个概念分别进行了深入讨论,并对两者的关系进行了辨析。     

对虚拟学习社区的解读

社区理念之于现代远程教育的意义早已引起国内外远程教育界有识之士的热切关注,然而,教育文献中对什么是虚拟学习社区和虚拟学习社区的特征是什么的讨论还非常少,而且在为数不多的讨论中还存在着严重的分歧。通过研究,笔者发现：产生分歧的主要原因是人们对社区概念认识的混乱。因此,本文在解读社区、虚拟社区概念的内涵和特征的基础上,界定了虚拟学习社区的基本内涵,分析了虚拟学习社区的基本特征,最后从社区的视角探究了虚拟学习社区中交互的特征,为后续进一步从社区的视角研究现代远程教育奠定了良好的理论基础。     

虚拟学习社区中学习共同体的建构

虚拟学习社区的出现使学习突破了时空的限制,它提供的是一种网络学习环境,为了增强社区中学习者之间的人际互动,就需要在社区中建立学习共同体。本文主要论述了学习共同体的概念、功能、构成要素,建构学习共同体的意义,以及如何在虚拟学习社区中建构学习共同体。     

虚拟学习社区的构成要素及其特征分析

随着信息科学技术的发展。网络的虚拟学习社区给教育带来了新的契机,同时也使教育面临着巨大挑战。因此,对虚拟学习社区的研究,对于人们更好地利用它来创新教育、改造学习是非常必要的。从虚拟学习社区的构成要素及其特征入手展开分析和探讨,对于人们进一步深刻认识、运用、构建虚拟学习社区颇有启示。