“课程思政”在艺术院校表演类专业台词课中的实施

艺术院校表演类专业台词课“课程思政”是“立德树人”理念下表演类专业课程改革的要求,也是“德艺双馨”要求下学生思想政治教育的使命,还是“传情达意”目标下台词课课程任务完成的需要,对培养德艺双馨的表演专业人才起着重要作用。“课程思政”在艺术院校表演类专业台词课中的实施,可以从建设合格师资队伍,明确教学目标与效果,精选教学内容与方法,用心做好教学设计。     

浅谈表演专业台词教学的拓展与深入

本文主要针对表演专业的学生在台词训练阶段遇到的问题展开讨论,在明确台词课程在影视表演专业学习中的重要性的基础上,强调了台词训练与表演元素的结合,提出结合不同规定情境展开台词训练的观点,为台词课教学的拓展和深入开辟了新的方向。     

浅谈表演专业台词教学的拓展与深入

本文主要针对表演专业的学生在台词训练阶段遇到的问题展开讨论,在明确台词课程在影视表演专业学习中的重要性的基础上,强调了台词训练与表演元素的结合,提出结合不同规定情境展开台词训练的观点,为台词课教学的拓展和深入开辟了新的方向。     

依托课程资源 实施案例教学

<正>案例教学是思想品德教师广泛运用的教学方法之一。大部分教师都是课前找案例,课上析案例,鲜有人课后反思案例。教师要做个有心人,对教学案例进行归纳整理,开发属于自己的思想品德课程资源。一、重组教材案例,优化课程资源教材是最主要、最基本的课程资源。思想品德教材中有大量案例,在教学中,有些教师照本宣科,照搬照抄;有些教师自编案例,完全舍弃。教材案例由编     

高师数码钢琴集体课教学中的MIDI示范曲库

作者从数码钢琴集体课教学中的硬件、软件以及MIDI示范曲库的建立等方面论述了MIDI示范曲库在高师数码钢琴集体课教学中运用的可行性和必要性,说明了MIDI示范曲库的运用将从音响上科学地解决数码钢琴集体课教学环节中的示范演奏问题。MIDI示范曲库的使用可使教师的示范教学丰富多彩,多种形式辅助学生练习钢琴,从而提高学生对钢琴的学习兴趣和学习效率,大大增强教学效果。     

浅谈美术教学中示范时机的选择

随着课程改革的不断深入实施,越来越多的教师认识到了示范的重要性,但在示范的运用上,往往会走入误区。要想上好美术课,教师就必须明确教学目标,精心设计教学过程,合理运用不同的示范方式,根据不同课型、学生需求,准确选择最佳的示范时机,让美术课堂更有魅力、更精彩!     

微课与高中物理实验的有效融合策略分析

随着科学信息技术的快速发展,教育的方式也逐渐呈现出多种多样的趋势。在目前的教学当中,微课是教师们最常用的教学模式,这也是网络线上教学的一个重要组成部分。在运用微课进行辅助教学的过程中,教师和学生们可以更好地运用其创新性、空间性。与此同时,教师在进行实验课程的教学中,也可以有效地运用微课帮助学生们更好地完成实验,从而有效地帮助学生们可以更加高效专注地进行自我学习并掌握知识。文章将从微课教学的优势、微课在电磁学实验教学中的问题和具体措施以及具体的微课制作实例进行分析论述。     

一流本科教育“金课”建设下教师角色转换研究

"金课"建设是一流本科教育建设的立足点和突破口。推动"金课"建设必须依靠育人前线和教学一线的教师。目前,高校本科教育"金课"建设面临的最突出问题也是教师的教学认知问题,即教师是否能够认识到"金课"建设的重要性和必要性,是否愿意采取相应的教学调整和变革。本质问题则是教师能否实现自身角色快速转换,进而在"金课"建设中贡献自己应有的智慧和力量。因此,建设一流本科教育"金课",必须破解教师存在的课程育人主责角色不清晰、课程教学主动角色不明显、课程变革主要角色不到位、课程研究主体角色不显著等角色认知和行为障碍,实现教师角色转换,推动一流本科课程教学质量提升和本科教育人才培养质量提高。     

微课在化学教学中的开发与利用

随着微课的不断深入推行和网络培训的多次实施,大家对微课的开发与利用有了更深层次的认识,在不断的实际应用过程中,微课受到了广大教师的欢迎。然而在具体的教学当中,由于教师自身条件的限制,还有部分教师对微课在教学中的应用持怀疑的态度,因此文章根据化学课程的基本特点,对微课在初中化学教学中的具体运用展开探究。     

提高课堂教学效果的几点做法

在教学的各个环节中，课堂教学是最重要的一环，为了保证课堂教学质量，教师除了要牢固、熟练、深入地掌握所教课程的有关知识和技能以外，还应千方百计提高课堂教学的实际效果。我在教学工作中，试用了若干提高课堂教学效果的做法，在此总结为以下五点：一、用心琢磨和恰当运用教学语言凡是喜欢看戏的人，都会有这样的感觉：一台好戏，它的台词也一定是生动恰当的。否则戏的思想性再好，也难以吸引观众。教师在讲台上讲课，就好比演员在舞台上演戏，教师教学中的语言，就好比戏里的台词，它是影响教学效果的很重要的因素。因此，我对每一堂…     

提高体育教学示范效果的有效途径

<正>由于体育教学的突出特点,体育教学尤其需要贯彻直观性原则。而教师示范,则是最形象、最生动、最直接、最常用的直观教法。但是,示范多种多样,不能在一次课上体现出来,要根据不同的教学阶段来采取不同的示范方法。本文就这一问题谈一点看法。     

略谈高校体育教学的技巧

体育教学中,教学技巧格外重要,其中教学的艺术性与这种技巧是紧密相关的东西,根据我多年在高校的教学体会,老师的教学技巧艺术直接影响着课的质量,而讲解与示范是体育教学过程中最基本和最主要的环节,是体育教师必备的基本功,为此,本文就对讲解与示范的技巧艺术谈一管之见。讲解的技巧艺术体育教学中的讲解,是教师用语言的形式向学生传授体育知识,完成体育教学任务的重要手段。通过教师生动形象的语言,使学生了解动作技术的做法和教师的意图,从而使学生对动作技术有初步的印象,并通过思绪上升为理性认识,为掌握教师所传授的动…     

做微课——提升教师教学能力的有效方法

微格教学与做微课都是提升教师教学能力的方法,比较而言,做微课在教师自主提升教学能力的训练上更显其便捷性和完整性。在做微课中,教师在学习者、课程资源的开发者、课程的评价者、教学反思者和研究者多种角色之间转换,加深了对课程的理解,可以更好地把握教学的重难点,提升教师在教学设计、教学语言、教学反思和教学研究等多方面的能力,是提升教师教学能力的有效方法。     

新时代思想政治理论课教师的必备品格与关键能力--评《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》

思想政治理论课(以下简称“思政课”)是立德树人的关键课程,而思政课教师教学能力是影响思政课教学效果的重要因素。思政课教师教学能力就是指思政课教师为实现既定教学目标,在从事教学活动中表现出的一种核心素养和综合能力。研究新时代语境下思政课教师教学能力提升,不仅事关意识形态主动权的战略争夺,更是贯彻习近平总书记关于思政课教师队伍建设讲话精神的应然之举,还是探索思政课教师教学能力提升路径的前提条件。为策应时代需求,弥补现有研究的不足,河海大学刘爱莲教授在主持“教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设”重点项目的研究过程中,出版了《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》(河海大学出版社,2020年版)。该书从历史、理论和现实等维度总结了新中国成立以来思政课教师教学能力提升的基本经验,构建了新时代思政课教师教学能力体系的基本框架,探索了思政课教师教学能力提升的具体机制,为相关研究的深入打开了一种全新的思路,为新时代思政课教师教学能力的提升提供了参考和借鉴。     

此时无生胜有生——谈谈演课的基本要求

<正>所谓演课,就是教师在没有教学对象即学生的情况下,把课堂教学内容和教学过程用语言描述出来,是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合的活动。一般来说,演课时间不超过20分钟,具有省时高效的特点。现在,在教师职称评聘、中小学教师招聘、教师资格认定、教师基本功大赛等活动中,主办单位越来越多地采用演课。演课克服了上课和说课的不足,既能很好地考查教师的理论素养,又能考查教师的语言组织和表达能力。一、演课前做好准备,合理安排如同演员拍戏前要熟悉台词一样,     

浅谈公开课的误区

公开课是有组织、有计划、有目的的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式的活动。从教学的本质来讲,公开课有两种重要的功能,首先,公开课具有教学功能,教师必须有完整的教学设计,对本节课要完成的教学任务心中有数,然后通过具体的教学过程,以完成预定的教学目标。其次,公开课具有教研功能,它承载着教学交流、教学研究、教学示范、教学评比的任务,是老师展示教学水平、交流教学经验的好时机。因此,不论是做课教师还是听课教师都会高度重视公开课,尤其是做课教师,为了达到预期的教学效果,会做充分的准备,毫无疑问,这样的准备是有价值的,在反复的钻研中可能会产生有创意、高质量的教学设计,有利于提高教师的专业素养,推动整个教师队伍教学水平的提升。可是,这样的准备也是有误区的,由于外在因素的介入,做课教师备课受诸多方面的影响,致使课堂教学的根本目的发生转变,导致出现一些偏离教学根本的行为和做法。     

中小学隐性德育课程在学科教学中的渗透

课堂气氛、师生关系、生生关系、课本资源和教师榜样示范是构成学科教学主要的隐性德育因素。通过对河南省中小学学科教学中隐性德育课程实施现状的调查发现,隐性德育课程在学科教学中的渗透程度偏低。提高教师的德育意识、寻求恰当的德育方法、保持德育工作的积极性是隐性德育课程在学科教学中得以进一步渗透的关键。     

多媒体课件在示范教学中的应用

示范性教学法是教育活动中应用最早、最广泛的一种教学方法．是指在教学过程中．教师通过自己的示范活动,提供标准的朗读、歌唱、演奏、书写、绘画、体育动作、各种操作技能、制作规范等范例,以便学生进行模仿、学习的教学方法。传统的示范性教学法由于受到各种因素的影响,在实际的教学中有很大的局限性,如由于教师本人条件的原因在某些方面不能作出十分标准的示范;由于某些示范连续动作速度太快,无法分解;由于观察角度的不同,很难让所有的学生都看清楚示范的每一个动作和细节;重复示范,教师很难做到前后一致;有的示范无法多次重复等。随着多媒体在学校教学中应用的普及,这些在传统示范教学中的局限性得以迎刃而解。只要我们认真研究,充分发挥好多媒体的作用,完全能够确保示范的真正作用。多媒体课件在示范性教学中的作用主要表现在以下几个方面：     

高校外语课程思政教学改革反思

本文立足于课程思政的育人本质，从高校外语教师在课程思政中的角色定位、教材二次开发、教学全过程（包括课前课中课后）以及不同教学环境（课堂及课外）几个方面探索高校外语教师的课程思政路径。     

微课在初中语文课堂教学中的应用

在信息技术快速发展的时代里,初中语文课堂教学应用微课教学模式已成必然趋势。微课是基于信息技术发展起来的新型教学模式,它给初中语文课程教学带来了更多的发展可能,有利于改变传统守旧的课程教学模式。那么在实际初中语文课程教学中,教师应该如何应用微课教学模式才能提升课程教学的质量,进而推动微课在初中语文教学中的应用呢?在本文中,笔者主要结合初中语文课程的有关内容,对微课在语文课程教学中的应用展开一系列的分析和研究,旨在借助先进的微课教学模式来优化现有的语文教学工作,最终促进初中语文课程教学的与时俱进。