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在信息教学中,笔者不断地教学实践,发现“先学后教”的课堂模式是一条提高教学效益的重要途径.“先学”让学生觉得更有探究性、创造性,“后教”让教师教得更具针对性、效果性,做到“先学后教”,会大大提高信息技术课堂的教学效果。 相似文献
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郑文程 《福建教育学院学报》2014,(2):104-105
"先学后教"是一种科学、有效的课堂教学模式,它充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。它的核心是通过对学生合作意识、自学能力、表达能力、沟通能力等的培养,使其从"学会"到"会学"。其实质是学生自主、合作学习主导下的参与式、讨论式教学。因此,在应用"先学后教"教学模式构建和打造高效生物课堂必须抓住从"先学"到"后教"再到"精练"三个基本环节。这样既能抓住课堂教学的主阵地,又能营造轻松有益的课外学习氛围,生物教学才会进入良性发展的轨道。 相似文献
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王海红 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
教学应该是一个动态的发展过程,不应该采用固定的模式,教学是教师的“教”与学生的“学”共同组成的合体。教师应该是致力于让学生学会独立学习,循序渐进,不急于求成,正确把握课堂教学中“教”与“学”的关系,更好地发挥课堂的教学效果。 相似文献
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刘美英 《语数外学习(高中版)》2013,(8):116
通过学习昌乐二中以学生为主体,"先学后教,当堂训练"的课堂教学结构,对我影响很大,学习这种先进教学经验,根本在于改变观念,要实实在在的学,根据学生的具体情况,打造高效优质课堂。 相似文献
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教法改革是课程改革的重要一环,"先教后学"在传统课堂中运用得比较普遍,如今为大家所诟病;"先学后教"作为教法改革的方向,被人推崇到不应有的高度。这两种教法不存在扬弃的问题,实践中各有存在的理由,并且还有一个动态发展、循环递进的过程。国内当下影响比较大的几种教学模式基本属于"先学后教"的变式,但"先学后教"并不是教法的最优选择,基于问题的学习等探究式学习是教师培养学生自主学习能力的必然选择。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
英语是门语言学科,其目的是让学生把书本上习得的语言知识运用到生活中,这才是学习英语这门学科的真谛。先学后教,当堂训练是由江苏省泰兴市洋思中学创造的,他们坚持从低年级开始,从最差的学生开始,关注学生的全面发展,做到堂堂清、日日清、周周清。这种模式理论上可以归结为布鲁姆的精熟学习范畴。 相似文献
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新课改要求教师要从根本上转变传统的以教师为中心和以知识为重点的教学观。更多地考虑学生的主动参与。那么。在课堂教学中如何引导学生进行主动学习呢?笔者在课堂教学中尝试构建了“先学后教”的模式。并取得了一定的成效。 相似文献
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何远洋 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
国际市场的发展,使得英语作为国际性的语言工具成为国与国、企业与企业之间合作的重要途径,这势必要求学生学好英语、用好英语。因此,初中英语教学更加注重教学质量和教学效果。现在的初中生已经能够独立思考和解决问题,“先学后教”教学模式有利于激发学生学习英语的主动性,学生通过自己主动获取知识,更能够加深学生对英语知识的记忆。 相似文献
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初中英语教学可以使用先学后教的教学方法,在其实施过程中要遵循分层教学、自主学习、小组合作的原则,教师制定先学导读单,指导学生先学.实验证明,先学后教在初中英语教学中是可行的. 相似文献
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先学后教:还学生一个真正课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂是教师教学和学生学习的主要场所,因此,课堂教学是促进学生发展的主渠道和主阵地。新课标中明确提出了“以学生为主体,老师为主导”的教学理念,但在实际的课堂教学中,教师依然习惯于把“教”放在首要位置,忽视了学生“学”的主体地位,未能充分调动学生学习的主动性和积极性,导致教学效率低下。 相似文献
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林锦钦 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):75-76
在当今素质教育的大背景下,小学数学"先学后教",可以更好地培养小学生的竞争意识,让他们养成热爱学习的良好习惯,更加积极主动地学习数学,真正在数学课堂上发挥出主体作用,让小学生收获到更多的数学知识.基于此,为了实现小学数学课堂教学效率的提高,本文进行了关于小学数学"先学后教整体建构"教学模式的探索. 相似文献
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