运用情感调控小学低年级英语课堂提高效率之我见

小学生特别是低年级小学生对于英语非常陌生,平日生活中又很少接触,没有学习氛围和环境,所以在学习英语上存在很大困难,主要表现在学习精力不集中,分心,学习效果不理想,接受非常有限。那么怎样解决这个问题呢?我认为,首先要解决小学生的情感问题。     

运用情感调控小学低年级英语课堂

情感总是伴随学习的整个过程，它直接影响着学生的学习动机、学习热情和学习效率。课堂教学如果忽视对学生情绪的激发、把握、诱导和调控，教学效果必然会受到影响，教学中的其他活动也无法推进。随着教改的不断深入和人们对学习者心理的不断探求，     

让情感之花在小学英语课堂绽放

一节成功的英语课不仅能让学生学到知识、掌握技能,更能激发学生的情感,帮助学生形成良好的人生观和价值观。积极的情感是保证英语课堂教学顺利完成的润滑剂。本文从三个方面浅谈情感在小学英语课堂教学中的运用,即:营造和谐的课堂氛围,用温暖的真情激励学生;创设学生熟悉的情境,用饱满的热情感染学生;挖掘文中的德育因素,让学生的情感在潜移默化中升华。     

浅谈小学英语课堂情感节奏的调控

优化小学英语课堂教学情感节奏是一门艺术，因为它始终处在不断的变化发展过程中。课堂教学内容、语言、活动形式、结构安排、时间分配等都是影响课堂情感节奏形成的因素。这些因素对课堂教学情感节奏的形成有着重要的作用。同时，课堂教学情感节奏更应该考虑学生的兴趣、情感、喜好等心理机制，使课堂教学产生持久的、强大的磁力。对于小学英语教学来说，情感节奏的优化既要从整体上把握，又不能忽视微观的协调。[第一段]     

试谈运用插图提高小学英语课堂效率

现行的苏教版的小学英语课本上,每一个板块都有丰富的插图。编者精心设计的这些插图,是教材中不可缺少的重要的一个部分。在我们平时的教学中,我们可以借助于这些插图,来帮助学生去理解语篇、口语训练、听力训练等。进而去提高学生运用英语这门语言知识。     

浅谈小学英语课堂情感节奏的调控

事物运动皆有节奏。课堂教学是一门艺术,不仅要有精确的内容、精湛的形式、精巧的方法、精美的语言、精当的引导和精密的整合,还必须有参差变化、和谐流畅的节奏来调度,方能使它像一首优美的乐章,使每一个跳动的音符都能给人带来身心愉悦。     

例谈小学英语课堂调控的问题与策略

在课堂教学的实施过程中,需要教师有较高水平的管理和调控教学活动有效展开的能力。该文在简介小学英语课堂调控的若干问题基础上,通过案例描述与分析探讨了小学英语课堂调控的基本策略。     

浅谈运用情感进行小学英语教学

情感是教学活动能否成功的重要影响因素,没有情感的教育是失败的教育。在教学中教师注意情感的投入,注意了解各层次学生的心理需求,尊重、信任、爱护学生,在英语教学中创设宜学环境,让学生以积极的情感投入学习,“乐学”、好学。     

小学英语课堂教学之我见

小学英语课堂教学应体现有趣、有用、有效。有趣、有用、有效,构成了一个三角形,使得教师开展课堂教学能更有意义。在教学中,教师要运用多种教学方法激发学生的学习兴趣,增强他们的学习动力和信心。使课堂充满生机和活力,真正做到有效提高小学英语课堂教学的有效性。     

浅谈运用情感进行小学英语教学

情感是教学活动能否成功的重要影响因素,没有情感的教育是失败的教育.在教学中教师注意情感的投入,注意了解各层次学生的心理需求,尊重、信任、爱护学生,在英语教学中创设宜学环境,让学生以积极的情感投入学习,"乐学"、好学.     

小学英语课堂评价之我见

评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。这便要求教育工作者对小学英语课堂的评价有全方位的认识,既要认识有效的课堂评价,又要正视课堂评价时效缺失,从而更好、更全面地促进学生的英语学习,调动他们的主动性和创造性,使每个学生都具有自信心并可持续发展。     

如何提高小学英语课堂效率

英语可以帮助学生拓宽学习思路,发展国际思维,对他们以后的人生发展具有重要作用。作为一门基础学科,小学英语教学在小学教育中就具有重要作用,虽然英语教育是大家十分看重的,但是在教学中还存在种种问题,因此在译林版小学英语教学中如何提高课堂效率,帮助小学生高效学习英语是一个值得探究的问题。     

英语课堂教学形成性评价与调控策略

在新课程标准理念下，课堂评价已越来越受到人们的重视。本文通过对自己实践中课堂教学形成性评价与调控策略的探讨，力争寻求更加优化的课堂教学评价系统，以期唤起人们对学生课堂学习状态的关注，提高课堂效率，提高教学质量。     

小学英语课堂调控的艺术

六一儿童节那天,学校搞了个庆祝,其中有一个小品主要讲一个老师在上课,学生不遵守秩序,结果一节课都在处理问题,也没处理好,学生演得很好,结束后,学生的掌声很热烈,可是我却并不快乐,是啊,一节课备的再好,如果课堂秩序混乱,也无法正常进行,每一个教师都希望他的学生在课堂上能够安分守己,善于思考,积极发言,努力学习。然而,好说好动是孩子的天性,也是青少年学生的天性,加上他们思想不成熟、自控能力较差,基础知识薄弱,他们常常会身不由己地违反课堂秩序,诸如交头接耳、左顾右盼、做小动作,     

如何提高小学英语课堂效率

课堂教学是小学英语教学的主要组成部分,而如何提高小学英语课堂教学效率,则成为每一个英语教师都在关注的问题。笔者认为,在小学阶段的英语教学中,教师要想提高课堂教学效率,就必须运用多种教学形式,以激发学生的英语学习兴趣,从而实现小学英语的教学目标。     

如何提高小学英语课堂效率

课堂教学是小学英语教学的主要组成部分,而如何提高小学英语课堂教学效率,则成为每一个英语教师都在关注的问题。笔者认为,在小学阶段的英语教学中,教师要想提高课堂教学效率,就必须运用多种教学形式,以激发学生的英语学习兴趣,从而实现小学英语的教学目标。     

情绪调控在小学英语课堂教学中的运用

课堂教学是师生合作、共同参与的双向过程,是促进学生智慧生成、诱发生命体验的激情旅程。因此,课堂上不仅有英语知识方面的信息传递和交流,也有生命情感方面的交融和体验。教师传授英语知识时的情绪     

小学英语课堂互动教学模式之我见

随着新课改的不断实施,教师有必要在传统教学的基础上积极开展互动式教学模式,鼓励更多的学生参与课堂教学,激励他们积极交流。本文就简要提出几点小学英语课堂互动的策略,以促进小学生的成长和发展。     

运用英语儿歌优化小学低年级英语课堂教学

英语儿歌是用英语吟诵的歌谣,它以适合儿童的英语为载体,体现语言浅显、内容生动、节奏明快、韵律响亮等特点,是为儿童在英语学习过程中乐于接受的一种文学体裁。在小学,尤其在低年级进行英语儿歌教学能激发学生的学习兴趣和学习动力,提高课堂教学效率。     

浅谈如何提高小学英语课堂效率

兴趣是人们在需要的基础,在生活和实践的过程中形成和发展起来的。它是学生探求知识的巨大动力,是发明创造的精神源泉。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“对一切来说,只有兴趣才是最好的老师。”浓厚的学习兴趣,可使大脑处于最活跃状态,能最有效地启动人的各种感觉器官,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。浓厚的兴趣,还可使学生抑制学习中的疲劳和困苦,保证旺盛的精力与敏捷的思维,让学习在愉快的气氛中进行。教师要提高学生学习兴趣,课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术。作为一名英语教师,首先要加强自身素质的提高,并通过授课让学生对英语学习产生兴趣,产生内动力,激发其学习的积极性,从而以提高英语课堂效率。