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自主合作学习策略及其运用 总被引:2,自引:0,他引:2
一.问题的提出
1、群体规范塑造学生的态度和价值观影响他们的行为,尤其在个体心理发展上留下很深的痕迹。我在初中班级实施“统一尺度”的民主量化管理时是这样深刻的体会。然而学生的基础不同,个性有别,“一把尺子”量化,全班排名,却出现了“平衡”中的不平衡,差生始终滞后,结果都认同“落后”, 相似文献
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王丽艳 《中国校外教育(理论)》2014,(25):83
行之有效的小学英语自主学习策略,不仅能充分体现以学生的发展为本的教育观念,让学生成为真正的学习主人,而且还能使教学活动的设计依据学生心理基础,创设情景,激发学生的学习兴趣,使学生在小学英语学习的过程中,发挥他们自主学习的能力,同时享受到英语学习的乐趣! 相似文献
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“新课标”提倡“自主、合作、探究”的适合时代要求的全新学习方式。在语文古诗词教学中,要坚持贯彻和落实这一教学理念,大胆放手,引导学生自主探究,尊重学生的独特感悟,激发学习兴趣,让学生真正成为“语文学习的主人”。第一、反复朗诵,探究古诗词之情感“熟读《唐诗三百首》,不会作诗也会吟”,“三分诗七分吟”。 相似文献
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自主合作学习是指在教学过程中注重学生的主体地位,培养学生的自主学习意识,要求学生分组合作学习的一种教学方法。自主合作学习适合新课程改革标准,能够提升学生的综合素质和自主学习能力,是值得推广运用的教学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
在小学语文教学中,接受式的传统教学模式所取得的教学成果越来越不适应教育改革目标的实现,新的语文课程改革旨在通过引导学生积极的自主学习,调动学生语文学习的主动性。在新时期对人才的要求越来越高的形势下,只有不断提高学生的自主合作学习能力,才能达到适应学习型社会终身教育的需要。旨在探究小学语文教学中应该如何引导学生自主合作学习。 相似文献
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郭惠莲 《语数外学习(高中版)》2012,(12):154-154
任务式合作学习旨在为学生提供学习的模式和要求,让学生能够有针对性地探究和运用课程语言知识。通过合作学习能够在有效增强学习认知体验的基础上,形成互动交流和综合表达的学习效果。本文从任务话题的选用、合作探究方式和反思深化巩固等方面来阐述多元化教学策略运用对培养学生综合语言学习运用能力所起到的促进作用。 相似文献
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都说"好文章是改出来的",可是,我们的学生在写作时往往一挥而就,连看也不看一眼就"交差"了。而批改作文也成了教师的一个沉重负担,全批全改、精批细改,结果学生拿到教师批改后的本子或许仅仅瞄一眼成绩,至于耗费教师大量心血的眉批总评,也许学生看都不看一眼。这样,学生练写的作文再多,教师批改得再细,恐怕也只是像叶圣陶先生说的那样——"徒劳无功"!语文新课程标准明确指出要"以学 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(36)
<正>作文教学更多的是要求学生写出自己的特色,能够以文字表达观点、抒发情感等,但是在当前教学中,教师还存在着包办的情况,即教学生一些固定的教学模板,使学生的写作思路模式化,缺乏创新与自主的发展。另一方面,写作能力的提高,是一个潜移默化发展的过程,而不是依赖于课堂教学实现的。本文针对当前的高中写作教学进行策略思考,以期提高学生的自主学习能力。一、全面提高学生的写作兴趣当前已经明确的是,学生写作能力的提高,需要在日 相似文献
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运用学习策略原理培养自主学习能力 总被引:2,自引:0,他引:2
在英语教学实践中,发现很多学生只是看书、死记硬背一些词汇,不懂学习技巧和方法,不会学习,故学习效果不佳,学习成绩难以提高。通过引入学习策略原理探讨其对教与学双方的指导作用,旨在培养学生的自主学习能力。 相似文献
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合作学习是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动"。合作学习是以"不求人人成功,但求人人进步"为宗旨,通过合作、竞争的形式,不仅强调学生获得认知方面的发展,而且力求使学生在学习过程中得到乐趣,同时兼顾三维教学目标的达成。 相似文献
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一、小组合作学习的组织策略1.要划分小组,确定角色。合作学习教学模式的实施首先要求教师将学生分为若干个学习小组,并且确定四个角色:组织者(本组活动的核心人物);记录员(记录本组的意见和观点);计时员(确保本组人员在规定的时间内完成规定的任务);记者(作为本组的发言人,活动结束后向全班汇报合作学习的结果)。同时, 相似文献
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英语学习策略是大学英语教学的重点和难点之一。大学英语教学的目的在于让学生通过相互学习,取长补短、共同进步。教师在课堂上应重视指导学生掌握几种适合自己的英语学习方法。教学实践证明合作学习是较为有效的英语学习策略。 相似文献
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王旭东 《和田师范专科学校学报》2009,28(2):148-149
本文阐述以“学生为主体,教师为主导”的新理念组织教学原则进行大学英语教学活动。根据学生在高中养成不同的英语学习习得和知识面的差异可以利用合作学习策略来激发他们主动改造环境和不断超越自身局限的意识促进英语学习有很大的好处。 相似文献
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合作学习是“以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动”。合作学习是以“不求人人成功,但求人人进步”为宗旨,通过合作、竞争的形式,不仅强调学生获得认知方面的发展,而且力求使学生在学习过程中得到乐趣,同时兼顾三维教学目标的达成。 相似文献