“对话式”小学作文教学

小学作文教学的现状不容乐观。有人曾这样概括：“说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，向壁虚构；说套话，人云亦云。”钱理群先生也在他的一篇文章里写道：“近来看学生的课堂和考试中的作文，又发现了另一类型的写作，我称之为‘伪作文’，即假抒情、假天真，以致假叛逆……”     

“个性化”作文教学与写作

“千人千面，百人百性。”个性是语言的生命所在，没有个性就没有特色，没有个性就没有活力。作有了不同的个性，就会使司空见惯的事物变得有血有肉，情趣盎然；会使表达的情感真实而有色彩，让人在强烈的感染中产生共鸣和认同。“个性化”作，即构思具有新颖的审视角度，内容具有独特的价值判断和审美情趣，表达方式灵活多样，情感真实感人。“个性化”将使作充满魅力。     

由“话题式”作文看“发散式”教学

全国高考作文随着中学语文教学改革的不断深入及高考语文试题改革的逐步推进，在世纪之交，终于以崭新的面目———“话题式”作文出现在考生面前。所谓“话题式”作文，即只规定作文的范围，不规定作文的文体，自由度相对较高的一种作文形式。它仍属于给材料作文中的一种，但又不同于以往的材料作文，它完全摒弃了材料作文在写作上的老套路，尤其是对文体的要求放宽后，更给广大考生提供了极大的构思空间和创作空间。由此可以看出高考作文命题的这样一个突出特点：培养发散思维，注重健康个性。这就要求我们在平时的教学中要打破模式化，树…     

让“协作写作”入驻小学作文教学

传统的作文教学惯于鼓励学生的个体独立“创作”引发质疑,新课程标准倡导的“合作”没有落实,协作写作入驻小学作文教学是必然趋势。为了确保科学、合理、有效地引进,把握协作写作的内涵、师生的角色定位和采取有效的策略是首要问题。     

“自主创新”作文的构想与实践

“自主创新”作培养学生独立写作的习惯，培养他们运用个性化的语言，抒发独特感受，在写作中敢于标新立异，进行有创意的表达。     

感悟生活式作文教学探究

近年来，中学作文教学和中学生作文正在发生一场深刻的变革。社会上“新概念作文”的冲击，中考中连续多年话题作文的采用，打破了中学作文教学的沉闷，教坛吹进了清新凉爽的风气。这在作文教学中具有解放思想的意义，使之从格式化、序列化的束缚中解脱出来，得以去探究更有效的作文教学方法。     

农村初中作文教学应加强“导”

农村初中生大多阅读面较狭窄,知识层次不丰富。反映在作文中便是材料贫乏、内容空洞、言之无物。为此除须要求学生平时多读课外书籍、多观察、多积累素材外,教师在作文教学上要加强“导”的力度。“导”一般有两种模式：“先导后写”和“先写后导”。 　　“先导后写”,就是在写作前要指导学生学会多角度思维,激发其写作兴趣。首先要指导学生善于联想,把单个的事物联成一个彼此关联的有机整体,使抽象的概念演化成具体的事物。而在写作时则要从限定的立足点出发,沿着一定的思维路线展开,从而找到与主体有关联的联系物。如《过年》一…     

初中作文教学中“四步”指导的构想

作文教学是语文教学的重要组成部分,加强作文指导可以有效提高学生的习作质量和创作水平。在具体的指导过程中,语文教师可根据初中学生的认知特点和教学目标,从"观察积累、分析综合、立意表达、评改反馈"四个方面入手。     

“对话式”小学作文教学的实践探索

坦率地讲，小学作教学的现状仍不容乐观。有人曾这样概括：“说假话，虚张声势：说大话，不着边际：说空话，向壁虚造：说套话，人云亦云。”钱理群先生也在他的一篇章中写道：“近来看学生的课堂和考试中的作，又发现了另一种类型的写作，我称之为‘伪作’，即假抒情、假天真，以     

中学生作文活动式教学探究

制约中学生作文水平的因素有很多方面.其中主要的一点是学生缺乏写作兴趣和写作欲望.所以作文教学,最主要的是找回学生自我,激发学生的写作欲望,有真性情可写.而调动学生的感官,增加一些有意义的活动,则可以激发学生写作欲望,使学生由"不想写"、"不会写"、"要我写",逐步发展到"我要写"、"我会写"、"我爱写",提高兴趣,增强体验.本文试作浅显探讨.     

“S”式作文教学

如何培养初中生的作文能力,是广大语文老师必须面对和亟待解决的问题,本文作了详细论述并提供了借鉴的方法,具有一定的实践价值。     

“文言话题作文”的探索与实践

一、“文言话题作文”的指导１．话题含义所谓话题是指说话的中心 ,也即说话的范围 ,而且这个范围是相当宽泛的。话题作文要求所写的作文与话题的内容必须具有相关性。文言话题作文是把整篇文言文作为一个话题 ,要求学生在浅层次的学习文言内容的基础上 ,进一步从时代背景、人物性格、主题思想以及写作手法和历史的局限性等方面进行深层次的理解和思考。它既立足于文言原文 ,又不仅仅停留在文言原文上 ,它给学生提供了—个非常广阔的想像空间。文言教学一旦与写作教学相结合 ,就为话题作文赋予了新的内涵。２ .话题选择文言话题作文之所以选…     

普通高中“大课式云教学”移动研修的实践

后疫情时代,普通高中“大课式云教学”移动研修的实践可以从以学定教下的“课前设计”实施、共情体验下的“课中检验”实施和问题解决下的“课后研学”实施三方面展开,以促进校本研修的多元化开展。     

专题式作文教学探究

一、专题式作文教学的提出与构想长期以来,作文教学总是在低效的困境中徘徊。小学生学习母语,非但没有很好地培养语言文字的表达能力,反而害怕作文,厌恶作文。调查表明:缺乏主动、缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真情实感、缺乏创新意识是小学生作文不健康心态的主要表现。反映在习作上,则表现为题材单一、思维狭窄、缺乏个性。作文“编、抄、套”,说话“假、大、空”现象较为普遍。产生这些现象的原因是多方面的,但根本的问题还是在于以“文”为本的旧作文教学机制。正是这种以“文”为本的机制,导致作文教学脱离学生生活实际,忽视学生…     

在“活动作文”中张扬学生个性——“个性化作文”研究（一）

“活动作文”是以活动为题材的作文，它是小学阶段常用的作文形式。《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可见，作文教学须从内容入手，要让学生在与自然、社会、生活的接触中，获得丰富的材料和真切的体验。而“活动作文”正是促使学生获取丰富材料和真切情感的有效途径。一、随心而为，让学生自主地选择在作文教学中，品德提升、个性张扬等目标的实现，是以学生主体地位的凸现为重要前提的。而活动类作文中，不少教…     

初中作文教学之我见

作文是历年中考语文最亮丽的一道风景,是语文教学的半壁江山,占分比例最大,含金量最高,作文的得失决定着中考语文的成绩。纵观语文教学,作文教学虽然有许多模式,但仍呈现不景气的局面,不少学生不爱写作,有的敷衍成篇甚至抄袭范文,导致语文教师常常困惑于作文教学已无计可施,困惑于自己不能让学生大面积提高作文成绩。作者就此提出了自己的指导意见。     

作文“个性化”之我见

我个人一向认为：只要一提起“写作”，或一谈起“作文”，那指的就只能是：写作主体个人进行的一种精神产品的独特制作。     

基于“项目式”学习在初中教学中的探究

在激发学生兴趣、培养学生素质的研究中,教学过程的特点越来越受到学校的重视。在我们山区近两年的实践教学中,运用项目式学习法在教学中引入一个综合案例,划分出一系列任务,并与相应的知识点相联系,使学生通过任务驱动,解决问题来理解知识的内涵和应用,同时扩大对深层知识的学习和应用。