高中政治创新思维教学漫谈

制约高中政治创新思维教学的因素有很多,如教师惯性思维、教师惰性思想、学生滞后思维等。因此教师要善于创新教学理念、教学内容、教学模式、教学方法等;将创新思维深入教学,培养学生的创新思维。     

语文趣味问题意识创新培养

<正>小学语文课堂设问、学生质疑一直是一个古老的研究课题,在不同时期有不同的内容,有许多老师在研究这一问题时取得了一定的成绩,总结出许多有价值的经验。如,有的教师采用一问一答式进行教学;有的教师采用集中设问,学生逐题回答的方式进行教学;有的教师采用问题讨论进行教学;有的教师采用以学生为主体的设疑方式进行教学;有的教师采用自主、合作、探究的方式进行设疑教学。但笔者认为,小学语文课堂教学在问题意识培养     

高校学生评教中教师差评原因及应对措施

高校学生评教中教师被差评有诸多原因,如教师自身原因、学生原因、教学管理部门原因等。文章分析了差评原因,并提出了相对应的措施,即教师要积极改进教学,提高教学水平;学生要正确理解评教制度;教学管部门要不断完善评教制度,进而更好地改进教学,提高教学质量。     

新课程实施中存在的问题及教学建议

<正> 新课程的实施给课堂教学带来了新的气象,如确定了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的“三维”教学目标;以教师传授为主的教学模式正在“裂变”;教师对传统意义上的“差生”有了更多的人文关怀,构建了平等、民主、互动的教学关系等。但因受传统教学观念、教学习惯以及教师自身知识结构     

浅谈环境因素与工业布局

在地理（社会）教学中,素质教学应该落实的内容相当丰富,它所涉及的因素也很多,既有硬件方面的因素．如教学设备、学校环境等;也有软件方面的因素,如人的思想观念、学校管理等;但最现实最关键的还是学科教师。正如邓小平同志所说的：。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才。培养德、智、体全面发展。有社会主义觉悟、有文化的劳动者．关键在教师。”只有高素质的地理教师。才能使地理教学为提高学生整体素质的要求得到落实。     

如何写出高质量的教研论文

<正> 1 问题的提出随着课程改革的实施,各级教育行政部门越来越重视教师的专业发展与个人成长,于是针对教师的各种荣誉称号,如教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师等的评比接踵而至,这对提高教师的学科教学素养无疑起到了积极的促进作用。然而,在评比中我们也发现,有许多教师的教学论文与他们的课堂教学及学科教学质量形成了明显的反差。在这些教师提供     

百万扩招背景下高职院校教师教学工作的发展

百万扩招为高职院校的发展带来了新机遇,也为高职院校教师教学工作提供了更为综合化的方案。但同时,也应该认清教师教学工作面临的问题,如高职教师教学工作一直处于相对边缘化位置;高职院校教师教学发展机构不健全,效果不明显;高职院校教师教学工作还没有为百万扩招做好充足的准备。为此,在高职院校层面,要深刻理解百万扩招带来的机遇和挑战;将推动教师教学工作的发展作为学校内涵发展的重要抓手;加强高职院校教师教学发展中心建设。在教师教学发展机构层面,要构筑高职院校教师教学的共同愿景;促进教师改进教学方式方法;对不同类型的教师开展有针对性的服务;主动对接政府和企业,整合资源,服务教师教学;组织开展形式活泼、富有吸引力的教师教学活动。     

小议课堂组织教学

组织教学是教师为了安定课堂秩序和学生学习情绪,集中注意力,造成学生听课学习的积极准备状态所进行的活动.如,上课一开始,教师检查学生出缺席情况,是否携带了必用书和文具,观察秩序是否安定下来,注意力是否集中;教学进行中,随时检查学生对教师提出的每项要求是否落实,如看书、做练习、观察演示、记笔记等.这些活动对于提高课堂教学效率,保证教学的顺利进行有十分重要的作用.一般教师上课,特别是有经验的教师上课,都十分     

高校英语专业跨文化教学模式的调查与研究

通过对高校英语专业文化教学现状的调查与分析,发现英语教学中诸多不足,如教师尽管认识到文化教学的重要性,但对如何将文化教学融入课堂缺乏充分的理解;教学目标不够明确;教学内容有局限性;教学方法单一;没有配套的测试和评估方法等。本文对文化教学相关变量(教学内容/教材、教学方法、课堂教学环境、教师、学习者、测试与评价)进行了剖析,提出了跨文化教学模式。     

论网络教学中教师的基本素养

网络时代给教育带来了许多新变化、新特点,对教师和学生的基本素养也有不同的要求。网络教学中教师的基本技巧如交互和参与、反馈、工作量、调适与帮助、有效性、教师协作及学生评价等,这些技巧是随着教师在网络教学中经验增长而培养起来的;同时对适合网络教学的教师的培训也是当务之急。     

教师之旅：如何在教学实践中反思

教学是一次漫长而有趣的旅行,教师在教学的各个环节中如备课、教学后记、学生反馈等都可以认真反思,以确保教学有成效,教师个人有成长。     

教师需要什么样的培训

随着"终身教育"理念的深入人心以及课程改革的蓬勃开展,教师教育备受关注,各种教师培训应运而生:有新课程培训、针对学科教学的教材教法培训、信息技术与学科教学整合的培训等;也有面对不同层次人群如新教师、年轻教师、骨干教师、老教师的培训等等。从时代的要求来看,培训确实需要,然而一线教师到底需要什么样的培训呢?     

为何开展成人教育的教学法研究工作

<正> 成人教育的教学是一种有组织、有要求的教师和学员的双边活动。组织形式当前大致有四种类型:一种是课堂授课教学,一种是广播电视教学,一种是函授刊授教学,另外还有特殊形式的教学如盲人、聋哑人以及其他残疾人、低能人的教学形式以及个别授课     

培养高校教师合作交流能力的策略

教师的工作性质决定教师与教师之间的合作是最为常见的一种合作方式,而且这种合作比较有效。一方面,教师与教师之间有共同的语言,容易沟通,在很多问题上较易达成一致的意见;另一方面,教师在教学实践中难免会遇到一些问题,如教学方案如何设计,什么样的内容、教学方法最适合学生等问题,需要教师之间的研讨。培养教师的合作交流能力,要帮助教师提高自我认识,完善人格;帮助教师认识合作的益处,树立“双赢”思维;构建教学合作的学校管理机制;拓展教学合作的互动空间。     

课堂评价:教学文化的智慧折射——解读名师课堂教学评价语言艺术

语文课堂是师生之间激情与智慧互动生成的过程,而教师的教学评价语言犹如一面镜子,折射出教师的文化与智慧,充分彰显教师的教学理念与教学艺术。我们在聆听名师授课时,总有如沐春风、如品香茗、如饮甘醇之感,更有醍醐灌顶、茅塞顿开之悟,这就是名师课堂评价语言的魅力所在。     

论网络教学中教师的基本素养

网络时代给教育带来了许多新变化、新特点,对教师和学生的基本素养也有不同的要求.网络教学中教师的基本技巧如交互和参与、反馈、工作量、调适与帮助、有效性、教师协作及学生评价等,这些技巧是随着教师在网络教学中经验增长而培养起来的;同时对适合网络教学的教师的培训也是当务之急.     

走向交流 赢在未来——谈口语交际教学策略

<正>口语交际是语文教学的重要内容,口语交际能力是语文学科核心能力之一。但是从实际的课堂教学现状来看,口语交际教学却存在几个问题,如教师不太重视口语交际,每逢上口语交际课,随意地走过场现象诸多;教师不懂得口语交际的教学方法,不能很好地创设情境式、交互式教学情境进行教学;教师对口语交际的教学目标不太明确,不能从倾听和表达的角度对口语交际开展有针对性的指导。所以,     

浅谈地理教师的十大教学能力

地理教师的教学能力是影响地理教学质量的主导因素之一。教育心理学的研究表明 ,教师的教学能力与教学效果有较高的正相关 ,特别是当教师的智力水平和知识水平达到某一关键值后 ,教学能力对教学效果的影响更趋重要和明显。从地理教学的实践看 ,地理教师应具备如下十个方面的能力。1.良好的语言表达能力语言是传授知识、进行教育的主要手段。语言表达能力的高低 ,是能否顺利完成地理教学任务的关键条件之一。教学语言有不同的表达方式 ,如导语、提示语、承转语、分析语等 ;教学语言还有不同的说明类型 ,如叙述性说明、描绘性说明、论证性说明…     

关于中学数学教学情感目标设计的探讨

针对“情感目标”在中学数学教学中设计难的问题展开了积极而相应的探讨,认为其原因有客观因素,如：政策导向、学科本身特点、学校追求的目标等;同时更有其主观因素,如：教师的备课笔记、教师对数学的教与学的掌握以及教师对生活的理解程度等。并给出了一些相应的提示与建议。     

教学参考书该怎么用

教学参考书是教师的良师益友,已成为广大教师形影不离的工作伙伴。尤其为教师的备课提供了极有价值的参考、借鉴,起到了点拨思维、指点迷津的重要作用。但也有一些教师对教学参考书的功能认识不够,出现了不科学的做法,如全盘照抄,坐享其成;盲目信从,缺少主见等等。那么,教...