初中语文现代诗歌教学与学生审美能力提升

在课程改革的背景下,根据新课标的要求,人教版初中语文教材中编录了不少现代优秀诗歌作品,这些诗歌作品蕴含着很优美的意境。在核心素养语境下,初中语文教师在进行现代诗歌教学时,应找准切入点,对学生进行良好的美学教育,提升他们的审美能力。接下来,就探讨初中语文现代诗歌教学与学生审美能力提升的策略,以供参考。     

柳宗元诗歌的审美时空

柳宗元诗歌现存一百六十余首，诸体皆备，题材多样，审美观照呈现出散发式的多维状态，其诗歌在审美艺术上取得极高成就，在时空形态方面尤其有着显的创造，构建起一个新颖而完美的时空审美体系。     

审美教学，魅力课堂--浅谈初中语文审美教学

审美教学是初中语文教学的重要组成部分。审美教育的目标是帮助学生树立正确的审美观,提升学生的审美能力,培养健全的人格。在语文教学中实施审美教育是素质教育的必然要求。结合人教版实例来探讨初中语文教学如何实施审美教育。     

数学语言能力是数学阅读的基础

一切阅读活动都必须建立在掌握语言的基础上。换句话说，阅读离不开语言，数学阅读也不例外。数学语言能力是数学阅读的基础。准确、简洁、概括、凝练的数学语言影响着数学阅读的方式方法和学生的阅读理解。培养和发展学生的数学阅读能力，必须加强学生对数学语言的认识、理解和掌握，提升．他们的语言能力。数学语言一般可分为文字语言、符号语言、图形语言。以下结合这三类语言谈谈对学生数学阅读的指导。     

语感的培养与审美心理时空的构建

2000年颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出：语文教学应“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维”，明确提到了语感；《语文课程标准》强调：“在教学中尤其耍重视培养良好的语感和整体的把握能力。”叶圣陶先生也指出：“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。”语感其实就是对语言的敏锐感悟，是对语言文字迅速领悟的能力，是对语言隐含意义的一种直觉，一种顿悟，一种心理体验。加强语感训练，既有助于培养学生的阅读能力，也有助于培养学生的表达能力。那怎样训练这种对语言的感悟能力呢，我认为与构建阅读者的艺术审美心理时空密不可分。     

模糊语言与审美表达

模糊语言具有意象美、含蓄美、朦胧美和神秘美等审美具体形态;清晰与模糊,具体与抽象,相对与绝对的不确定性;简要、委婉、幽默的审美表达的选择原则.恰当运用模糊语言进行表达能给人一种愉悦的审美感受.     

加强审美教育 提升审美能力

学校要加强大学生的美育教育,为大学生审美能力的提高创造良好的外部环境.     

模糊语言与审美表达

模糊语言具有意象美、含蓄美、朦胧美和神秘美等审美具体形态;清晰与模糊,具体与抽象,相对与绝对的不确定性;简要、委婉、幽默的审美表达的选择原则。恰当运用模糊语言进行表达能给人一种愉悦的审美感受。     

论初中新诗教学与学生审美能力的培养

审美能力是每个人都必不可少的,新诗教学能从朗读、理解、创作等多方面培养中学生的审美能力。本文结合初中教材中的新诗,具体分析,提出了通过新诗教学培养学生审美能力的途径。培养学生的审美能力,不仅能使语文教学更加生动有趣、赋予新诗新的意义,而且能激发学生在诗歌方面的潜能,使他们善于观察生活、感悟生活,从而更具诗意地生活。     

浅谈初中语文教学中审美能力的培养

语文教学的根本目的在于培养学生的综合素质,提高学生的领悟能力。语文教学对学生思维能力的培养起着至关重要的作用,通过语文教学学生要学会从生活之中发现美和欣赏美,在不断的美的体验之中形成自身独特的美学欣赏理念和标准,帮助形成自身正确的三观。在此,笔者主要就初中语文教学之中审美能力的培养谈一谈自己的看法,希望能够给广大同仁提供一些可供参考的建议。     

转换数学语言 提升阅读能力

学生阅读的过程,就是他们对数学材料中的信息进行内化、加工和整理的过程,就是他们对数学材料中的不同数学语言进行转换的过程.数学阅读材料通常使用图表、符号和文字三类语言,有时单独使用,有时综合使用.通过数学语言的相互转换,学生才能理解和掌握所阅读的材料,才能完成阅读任务、提高阅读能力.     

读书有益做人、审美和运用语言

课堂知识是有限的，要想紧跟时代的发展步伐，以求思维空间的扩展和思维模式的优化，就要充分利用“第二课堂”。书籍是知识的宝库，是启迪人们聪明才智的神圣殿堂。教师要不断扩充自己，汲取新的知识，把握科学文化动态；学生要成为时代需要的优秀人才，就要学习广博的知识。书籍就成为教师与学生获取知识最为便捷的来源。     

初中语文教学中教师语言能力应用的研究

随着教育的不断发展,课程改革也在不断推进,初中语文课程的教学内容与方法受到了社会广泛的关注,初中语文教学工作随着新课改的推进发生了与时俱进的变化,这对教师的语言能力应用提出了更高的要求.基于此,本文就初中语文教学中教师语言能力应用存在的问题进行分析,对初中语文教学中教师语言能力的应用策略做出研究.     

浅谈学生音乐审美能力的培养

音乐教育是进行美育的重要手段之一，优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。所以，在音乐教学过程中对学生审美能力的培养显得格外重要。这一点在社会主义物质文明和精神文明不断发展的今天，已越来越为人们所认识。然而，如何在音乐教学中培养学生的审美能力？如何使音乐教育成为名符其实的美育同时又寓教于美？关于这些问题，笔者依托长期以来音乐教学工作的经验，从四个层次加以分析。一、培养审美兴趣学生是审美的主体，而教学过程中，教师的音乐活动是学生的审美对象。音乐活动的审美过程，正是一个不断探索，不断创造的过程。…     

初中生语文现代文阅读能力的提升管窥

现代文阅读在中考中占有一席之地,应引起高度关注。然而现实中初中生的阅读能力并不尽如人意,中考这部分的失分率很高。立足课堂教学,重视阅读能力培养成为初中教学的重点。     

审美时空论

审美时空实质上是主体在观照境界中的“看到”的一个幻象世界,它是人的本质力量在对象中的确证;它只存在于主体的审美视觉中;艺术意象只有在审美时空中才能诞生和成长。因此建立审美的时空观念,也是“美的规律”的体现。     

通过修辞教学提高学生语言审美能力

目前中学修辞教学存在两个问题：一是修辞教学面窄,仪仅限于修辞格;二是修辞教学和语言鉴赏脱节,和课文脱节,仅仅限于让学生记住每一种修辞格的概念、构成格式,给出一句话能判断用了什么修辞格,就算达到了教学目的。这样的修辞教学是枯燥的,不会引起学生的学习兴趣。因此,我们不妨扩展修辞教学的范围。     

初中语文教学中培养学生审美能力

初中语文教学阶段,是教育事业主要的组成部分。语文是一门具有想象力和艺术感的学科,古今中外大量的经典篇章,字里行间都蕴含着无限的美感。因此,教师在实际的教学中要培养学生的审美能力,实现学生长远发展。     

依托“语言”提升阅读的逻辑思维能力

语言建构是思维发展与提升的基础,有效的语言学习则是有序的逻辑思维训练。在阅读教学中,实行“语言”与“思维”训练一体化,引导学生巧用语言知识点进行逻辑思维训练,可以综合提升学生的语文核心素养。依托统编版语文教材中的经典文本,通过“语言”,体悟文本逻辑艺术之美,进而培养学生创造性思维品质。     

初中语文教学注重培养学生审美能力

在初中语文教材中,有栩栩如生的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩。作为语文教师,在教学中除了要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,循序渐进地培养学生的审美能力。这样,才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,提高学生的审美意识与审美能力。