让课堂成为低年级学生句子训练的演练场

句子是组成文章的基本单位,也是学生说话、写话的基础。在低年级阅读教学中,要想提升学生的写话水平,教师可以以课堂阅读为平台,以句子训练为渠道,引领学生由浅入深地进行丰富多彩的句子训练,为学生的写话奠定扎实的基础。     

小学低年级说话训练的几点做法

义务教育小学语文教学大钢提出：“各年级的语文课都要重视听说训练，训练方式力求多样。”又强调：“低年级要上好说话课，有计划地进行听说训练。”下面谈谈我对小学低年级学生进行说话训练的做法。一、在阅读教学中学说话1．从朗读课文中学说话，训练学生说话的完整性。朗读是理解课文的重要方法，是进行语言规范化训练的重要手段。根据低年级教材与学生口语接近的特点，在学生朗读课文时，我注重指导学生读准字音，按句逗停顿，做到正确流利。如教学“看图学词句’第1课《我是中国人》，这时学生刚接触句子，教师要通过传授句子知识和实…     

引导学生理解句子

小学语文教材从第一册“看图学词学句”开始,就出现了句子。因此,从这个时候起,教师就必须重视句子教学。对于低年级的句子教学,小学语文教学大纲在“阅读教学”部分提出“在低年级,要通过字、词、句和指导朗读等教学帮助学生理解课文内容”,在“作文教学”部分提出“低年级要加强词和句的训练,要求说话写话时语句通顺,前后连贯”,在     

浅谈阅读教学中的说话训练

说话训练是语文阅读教学过程的重要环节。教师需要善于在课内外创设各种情境，培养学生口语交流，因此，在阅读教学中要注重说话训练。笔者在长期的教学实践中，通过创设情境。模仿句段，借助板书等方面进行说话训练，有效地提高了学生的口语表达能力。     

小学语文课的句子教学

在小学语文阅读教学中 ,句子教学是一项十分重要的内容。小学语文教学大纲提出 :在阅读教学中 ,要重视句子教学。理解句子是理解课文的基础 ,各个年级段都应重视培养学生理解句子的能力。那么 ,在小学各年级段怎样进行句子教学呢？一、小学低年级重点指导建立句子概念 ,理解句子意思建立句子概念 ,也就是小学语文教学大纲说的“懂得一句话表达一个完整的意思”。对低年级学生进行这方面的训练 ,有十分重要的意义 ,它既为学生以后理解比较复杂的句子打下基础 ,又帮助学生在低年级阶段学写完整的句子。在阅读教学中 ,教师要从课文中选择一些句…     

低年级阅读教学中说话训练浅探

培养小学生语言表达能力,提高说话质量,是对小学生进行素质教育的重要内容。小学低年级阅读教学中,教师应增强对学生进行说话训练的意识,充分利用手中的教材,把说话训练贯穿于阅读教学的之中。     

说句写句,培养说话能力

说句写句是小学低年级阶段语文教学的重要内容之一.在语文教学中,有意识地进行说写句子训练、培养学生说话能力很有必要,可以采用以下方法.     

说句写句,培养说话能力

说句写句是小学低年级阶段语文教学的重要内容之一.在语文教学中,有意识地进行说写句子训练、培养学生说话能力很有必要,可以采用以下方法.……     

说句写句，培养说话能力

说句写句是小学低年级阶段语文教学的重要内容之一。在语文教学中，有意识地进行说写句子训练、培养学生说话能力很有必要，可以采用以下方法。     

跨越式教学模式下作文教学探研

写话训练是习作的基础。小学低年级加强说话和写话训练,应从学生的实际和兴趣出发,将说话、写话训练同阅读教学紧密结合起来,降低难度,激发兴趣,尽量做到形式多样,提高效率。     

在说写训练中培养学生的语感

在小学低年级阅读教学过程中,应根据教材的特点和学生实际,注重创设情境,指导学生进行说话、写话训练,以培养学生良好的语言表达能力和想象能力。     

如何培养低年级学生的说话能力

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,新课程语文阅读教材为学生提供了丰富的说话训练的空间。在平时的教学中,我们教师应根据教材的特点,根据学生的实际,因材施教,采取适当的方法,及时地发现和捕捉训练点,有序地指导学生说话,以培养学生的语言表达能力。     

在说写训练中培养学生的语感

在小学低年级阅读教学过程中,应根据教材的特点和学生实际,注重创设情境,指导学生进行说话、写话训练,以培养学生良好的语言表达能力和想象能力。     

句子的巧妙表达训练

句子是构成文章的基本材料,没有生动形象的句子。不管构思多巧,内容多好．也不可能写出优美的文章。我国历史上伟大的文学理论家刘勰,在他的《文心雕龙》里有这样一段话：“夫人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇。篇之彪炳,章无庇也,章之明靡,句无玷也;句止清英,字不妄也。”由此可见,字、词、句、段、篇章之间关系已一目了然,作文教学中重视句子表达训练是十分必要的。在许多人看来．句子的表达训练是小学低年级的训练内容。句子是构成段落文章的基础．是营造篇章大厦的砖瓦。我们不能只满足于低年级把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体;中高年级学生笔下的句子还应该是运用巧妙、个性鲜明、鲜活生动、富有表达力的句子。我们一直要求学生怎么说,就怎么写。但说得好未必一定写得好。书面语言和口头语言无论在功能上还是结构上,都存在很大的差别。教师应积累、研究学生的作品并针对学生习作中出现的问题采取针对性措施进行有效的训练。对学生进行专门的书面语句表达训练。     

语文教学应加强说话训练

说是写的基础.在低年级,说话训练显得更为重要.它以句为主要训练目标,一方面,发展和推动儿童已有的生活语言;另一方面,使儿童自由的、随意的口语向准确的、规范的书面语过渡,为写话打下基础.因此,低年级说话训练是作文训练的基础工程,我们应引起充分的重视.教师要在平时语文教学中有意识地创设一定的情景,激发学生对说话训练的兴趣,培养和提高学生的说话能力.     

小学语文低年级说话训练的意义、问题与对策

在低年级的阅读教学中培养学生敢说、会说的能力,需要语文教师以学生为中心,结合课文,循循善诱引导学生,千万不能盲目或急于求成。本文结合教学实际,分析了小学语文低年级说话训练的意义、存在的问题,并提出相应的对策。     

如何指导低年级学生看图说话、写话

看图说话和看图写话是低年级的主要作文训练方式。教学大纲明确要求：低年级学生要学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。低年级语文教材中,每个基础训练中都有看图说话、写话的内容,占了相当大的比例。那么,如何指导低年级学生看图说话、写话呢？     

低年级说话课初探

说话是语文教学中一个重要方面,也是发展学生思维的一个重要手段。近年来,许多学校纷纷在低年级开设说话课,系统训练学生的说话能力。如何上好说话课?我感到有几个问题是要加以注意的。一、目的要明确指导学生说话,不仅要选择合适的内容,而且一定要有明确的目的,才能使学生受到切实有效的训练。确定说话课的教学目的,就是根据语言训练的特点,提出训练学生掌握语言基本规律的具体要求。在低年级,主要指各种句式的训练和指导学生掌握句序的规律。例如,当一年级学生学过“××和××一起去干什么”的句子后,说话课上,就可     

谈学生说话能力的培养

说话训练是语文教学的重要任务。然而低年级学生说话时常常是脱口而出 ,缺乏中心和条理 ,词语搭配不当 ,语句不通顺不规范 ,针对此类现象 ,在教学中笔者采取以下方法对学生进行了说话训练。一、鼓励发言 ,树立信心注重口语训练 ,就要使学生由“怕说”变为“爱说” ,进而达到“会说”。平时上课时要抽一些口语表达较差的学生回答问题 ,无论他们回答得怎样 ,即使是语无伦次 ,答出跟问题不着边际的答案 ,都不要横加指责 ,而要采取适当的方法给予鼓励。二、积累语句 ,丰富语汇在教学中 ,根据低年级儿童听视觉灵敏、记忆力强的生理特点 ,从学生入…     

重视口语训练 激发说话兴趣

小学阶段是儿童语言发展的最佳时期,这个阶段一定要重视学生的说话训练,从而培养学生的说话能力。培养学生的说话能力,要从低年级抓起,训练要有目的、有计划、有步骤进行,结合句子训练培养学生的说话能力;结合观察生活培养说话能力;结合情境创设培养说话能力;结合看图说话,培养说话能力;结合操作实验培养说话能力;结合开展活动培养说话能力。只有这样,学生的口语表达能力才能得到明显提高。