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阅读教学是语文教学中的一个非常重要的环节。而阅读教学的重心在一个"读"字上。读是语文学习之精髓,是摄取语文素养之捷径。怎样进行有效阅读?下面谈谈我们的教学感悟。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
阅读教学是小学语文教学中的重要内容之一,是提高学生语文素养的重要途径。阅读教学实施得有效与否,说到底还是在于一个"读"字,然而也离不开一个"生"字。在实际教学中,"读"倘若不能和"以生为本"有效结合,就会偏离我们的教学初衷,甚至"背生而驰"。针对阅读教学中几种"读"的误区试做分析,提出对策,以提升阅读课的教学效率。 相似文献
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<正>语文学科是一门工具性很强的学科。小学语文教师的教学目的是让学生学会正确运用言语文字,打好听、说、读、写的基本功,而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要的环节,是语文教学的核心。下面我结合多年教学积累,谈谈对小学语文阅读教学的体会与策略。一、激发阅读兴趣,营造良好的学习氛围孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习内驱力被极大地激发,产生机 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的基本环节,而"读"的训练是阅读教学中最经常、最重要的内容。理解课文内容要靠读;感受课文情感要靠读;积累语言文字更要靠 相似文献
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在职高语文教学中,阅读教学是不可忽视的重要组成部分,笔者从增强阅读兴趣、教授阅读方法、构建开放平台出发,指出职高语文阅读教学课必须要提高有效性,激发学生阅读兴趣,引导学生乐读、会读、善读,使之和日常语文教学形成一个良好的互动。 相似文献
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杨永明 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):70-70
<正>要把语文阅读教学落到实处、搞扎实,必须从"读"出发,将"读"贯穿于教学的全过程,把引导学生高效朗读作为阅读教学的根本。"读"是决定学生主体作用是否得以发挥,以学生的语文实践活动为课堂教学的本体是否得以体现,新课程标准理念在朗读教学中是否得以落实的关键。 相似文献
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新课程的实施给语文教学带来了全新的局面,给语文教师带来了更大的挑战。教师应在实践中不断地运用新理念,不断地探索研究,不断地总结反思。借此,我把自己在阅读教学中的几点体会与大家交流探讨,以此共勉。一、以读为本:语文教学的返璞归真古人云":书读百遍,其义自见。"读,应该是阅读教学永恒的主题";以读为本"是阅读教学的基本理念;"书声琅琅" 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要环节,是语文教学的重要组成部分,它贯穿了小学语文教学的整个阶段。从某种意义上说:学生学好了阅读也就相当于学好了语文这门学科;教师教好了阅读也就相当于教好了语文这门学科。笔者试图结合自己的教学经验,从兴趣引路"趣读"、品味提高"品读"、学以致用"练读"三个方面谈在具体的语文教学工程中如何把阅读教学落实到深处,让学生真正会读阅读、品阅读、用阅读的浅显认识。 相似文献
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施玲英 《读与写:教育教学刊》2008,5(2):138-138
<小学语文教学大纲>提出"作文教学要和阅读教学紧密结合.""在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能."因此,在我们语文教学中,要加强阅读教学,关注阅读指导,寻求写作方法;要加强读写联系、渗透,从读学写;以写固读,强化练笔借阅读之力促轻松习作全面提高学生的语文能力 相似文献
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"读"是语文学习的传统经验,是儿童学习语文的必由之路,是语文教学之生命.所以,语文教学要以读为主,让学生在读的过程中有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣,从而提高语文课堂教学的实效性,达到阅读教学的目标.随着新课程理念的深入和发展,"读"也越来越受到小学教育专家、广大小学语文教师的重视.那么在语文教学中,应如何做到以读为本,发扬语文教学的优秀传统呢? 相似文献
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郑永明 《读与写:教育教学刊》2011,(10):109
阅读教学是语文教学的关键,怎样上好阅读课,是我们语文教师长期探讨的一个问题。阅读教学是语文教学的主要内容之一,它在整个语文教学中起着很重要的作用。现在不少语文的课堂教学中普遍存在"三少一多"的现象,即课堂上学生读的时间少,有目的、有针对性地读书更少;课堂上思考问题少,教师讲得多,满堂灌的现象屡见不鲜。不少教师将本属于学生的时间过多的用于讲解分析课文,而忽视了应让学生充分阅读。由于学生读 相似文献
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薛晓燕 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
"读"是语文教学的根本方法。张田若先生指出:"阅读教学第一是读,第二也是读,第三还是读。"读是感受语言、培养语感的基本方式。新课程标准下重视朗读训练已经成了阅读教学的一个"热点"。语文教学追寻"语文味",朗读是语文细酌如"味"之佳法。因此,面对新的形势,作为一名语文教师要把"朗读"这把剑舞得游刃有余,让朗读呈现一个灵动的语文课堂,就不得不对"朗读"--这个众人关注的语文改革的焦点做一番深入的思考了。 相似文献
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语文课堂教学时效性是语文教学的生命。要想使这生命得以延续,加强阅读教学是提高语文课堂时效性的有效图途径。而如何通过切实加强阅读教学提高小学语文课堂时效性呢?结合自己的教学实践,我认为:一、以读激趣读是学习语文的一扇窗户,读可以收到"不待解说,自知其义"的效果;读还可以发现问题,解决问 相似文献
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语文教学呼唤语文本体的回归,倡导用语文的方式教出浓浓的语文味儿,平平淡淡的教语文,扎扎实实地上出真语文课。因此在阅读教学中以读为主,真实感悟,显得尤为重要。"书读百遍,其义自见。"语文教学最本质的环节就是阅读教学。"课堂上没有读书声是语文教学的悲 相似文献
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"书读百遍,其义自见",阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在阅读教学中,"读"是重点。只有"读",我们才能认识更多的生字,只有"读"我们才能了解更多的事物;只有"读"才能让我们体会真实情感。所以在教学过程中我注重了"读"的实践研究,本文主要以小学语文教科版二年级上册《狐假虎威》一课为例,谈一谈"读——悟——读"的三步读书法。第一步"读"每当我 相似文献