以图形为载体 以问题为主线

函数类专题是初三第一轮复习的核心内容之一,如何构建此类复习课的有效模式是一线教师普遍关心的问题.通过梳理基本知识点,以函数图象为载体,将"图形"与"问题"相结合,分层设置问题链,紧扣"图形"与"问题",层层推进,是解决函数类问题的有效方法.这样的复习模式,既建立了知识间的联系,又培养了学生的思维,丰富了课堂的内容.     

以问题为中心进行生物教学

问题式的学习是一种基于建构主义,以问题为基础、以学生为中心的教学方法.学生以积极的问题解决者的身份解决问题,从而培养学生的批判性思维和问题解决能力,同时使学生掌握课程要求的基础知识和基本技能.传统的教学以传授知识为目的,学生被动的接受,教学方式以教师讲授为主,通过外部激励激发学习热情.问题式学习活动中,学生主动地获取知识.教师引导学生学习,学生的内在驱动决定学习结果,教师只是指导者和推动者.     

以教学质量为中心以改革创新为动力——独立学院可持续发展之探索

高等教育大众化背景下诞生的独立学院,经过几年的发展,面临优质教育资源重组、重视内涵发展、办学模式多样化、独创办学特色等一系列共性问题.文章结合浙江林学院天目学院发展实践,提出以教学质量为中心,以改革创新为动力的独立学院发展之路.     

以就业为导向、以课程体系改革为突破口的就业模式探讨

本文在分析目前高校学生就业难问题的基础上,探讨了以就业为导向,以课程体系改革为突破口,依托校企合作,在实训就业基地以课程置换的方式,实现毕业与就业之间的"无缝"对接的就业模式.     

以谁为本

<庄子>中说,有机械者必有机心,然而我们应该承认机器可以弥补人性中的弱点,它们不讲情面,不走后门,不以貌取人,也不以权取人,也不以钱取人.机械成了犯罪的工具,问题还是出在“人”身上.“人本主义”,要高扬人的理性和价值,同时也应该反思人的劣根性、破坏性.所以“以人为本”的首要问题是搞清楚“以谁为本”的问题.     

以实际问题为中心开展马克思主文理论教学

"以实际问题为中心研究马克思主义"这一重要论断,为创新马克思主义理论教学提供了新的研究视角.以实际问题为中心开展马克思主义理论教学是提高学生的思想政治素质和创新思维能力的有效途径.以实际问题为中心开展马克思主义理论教学应遵循有关的基本原则.     

以生活为主线的问题驱动教学策略

正关注生活、关注问题是物理教学的两大重要支点.引导学生从熟悉的生活中去认识物理规律,再运用到生活中去,可以帮助学生体验物理学习的意义与价值;问题是物理教学的核心,围绕问题展开教学、以问题驱动为策略的学习,是当前物理课堂教学改革的方向.因此,探索以生活为主线的问题驱动教学策略,紧贴生活实际,紧扣问题脉络,以此推进课堂教学的改革,对于落实与深化新课程理念具有积极意义.一、要义解读1.理论基础     

例谈以解析几何为背景的函数问题

近年来,高考加强了对以逻辑思维能力为核心的能力考查,强调综合性与应用性,重视学科的内在联系及以学科的整体高度考虑问题,在代数、立体几何、平面解析几何知识网络交汇处设计试题.因此,以解析几何为背景的函数问题已经成为高考命题的热点之一.为此,在复习中,要提高我们对问题的阅读,理解能力,要能综合应用所学的解析几何知识及代数中函数等知识,运用数学思想方法解决这类问题.这类问题     

以问题为主导的大学教学测评

大学教学应是以创造性教学为核心的素质教学.这就决定了大学教学测评必须突出强化问题意识,以问题为主导,坚持创造素质中心化、题目问题化、形式多样化、评判非权威化等基本原则.这样才能保证从情意因素和纯智力因素两方面有效地激发学生创新的意识、勇气和能力,实现大学教学的目标.     

以学生为主体创新学生管理模式

在我国的高等院校教育大众化的同时,大学生们在管理方面需要解决新的问题.结合新形势的特点,分析了某些新的问题,针对“以学生为主体,创新学生管理模式”提出了建议.     

以解析几何为背景的数学应用题分析

以解析几何为背景的应用题是高考的热点之一,其解题思路是通过建立坐标系,应用有关概念与性质解决问题.我们可以将求解解析几何应用问题的基本步骤概括为：①转化,根据题目条件将实际问题转化为相应的解析几何问题;②求解,解这个纯数学的解析几何问题;③作答,就应用题提出的问题作出符合实际的回答.     

创造思维培养:以问题为抓手

数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动.它包括发现新事物、提示新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程.在数学教学中,以问题为抓手,即以问题引领探索、对问题开展求异训练、注重对问题的变式指导,通过"问题-探究-解答-结论-(新)问题……"的循环过程,可以有效地培养学生的创造思维.     

以问题解决为主导教学模式的尝试

素质教育要求转变传统的"满堂灌、填鸭式"的数学教学模式为学生自主、合作、探究的教学、学习方式,以问题解决为主导教学模式能够实现学生被动学习为积极主动学习,能够大面积地提高学生的数学学习成绩.本文作者通过在数学教学等环节引入以问题解决为主导的教学模式,探索符合中职生特点的新的教学模式.     

以问题为中心的高中历史课堂教学模式探究

高中新课程强调以学生的发展为本,要"还学于生",这就要求我们创建适合这一需要的课堂教学模式.文章从创设问题情景、设计"好问题"、组织和引导问题讨论三个方面的实践层面,探究以问题为中心、平等对话的高中历史课堂教学的开放型模式.     

以问题为载体 实现有效教学

问题解决在小学数学教学中占有非常大的比重.几乎每个学年都有解决问题这一单元.可见解决问题对于开展基础教育课程改革的重要意义.本文着重从培养学生问题意识、增强学生的策略意识、重视学生的体验意识、突出学生的反思意识这四个方面阐述如何以问题为载体,实现有效教学.     

以动探动——以“绝对值的应用”为例

初中数学几何中的动点问题是学习的难点;在解决这一问题上,通过化“动”为“静”的方法;“动”探“动”的思维.绝对值是初中数学重要的概念,以绝对值的几何意义为例说明以“动”探“动”的应用.     

以函数为载体的不等式考题例析

函数是高中数学的重要内容,它把中学数学各个分支紧紧地联系在一起.以函数为载体,综合不等式交叉汇合处为主干,构筑成知识网络型不等式证明问题,在高考试题出现的频率相当高,占据着令人瞩目的地位.由于此类问题的解题目标与已知条件之间的跨度大,使得题型新颖、内容综合、解法灵活、思维抽象,所以它既是高考的热点题型,又是颇难解决的重点问题.下面以函数为载体的不等式问题选解几例,以开阔读者的视野.     

"以问题解决为核心"的化学课堂教学探究

"以问题解决为核心"的化学课堂教学是化学新课程课堂教学改革的核心,它将对化学教学起着积极的推动作用.文章阐述了什么是"以问题解决为核心"的化学课堂教学,并从三个方面分析了"以问题解决为核心"的化学课堂教学实施环节和教学建议:1.引导学生自发的提出各种各样的问题_诱发学生提问的主动性.2.怎样才能使学生提出高质量的问题.3.如何解决问题与"开放式答案".最后从观念更新和教学意识强调了这一课堂教学方法实施的重要性.     

以政府为视角初探矿业乡镇可持续发展——以山西省吕梁市招贤镇为例

矿业乡镇是指以矿产资源为依托,通过矿业经济的兴起而发展起来的乡镇.目前,许多矿业乡镇的经济得到了快速发展,但是也存在一些社会问题和环境问题.本文以政府为视角分析招贤镇产生这些问题从而提出应对措施,目的在于促进矿业乡镇的可持续发展.     

远程教育中以学生为中心的教学模式实践初探

在远程教育开放的教育环境中,构建"以学生为中心"的教学模式不仅必要而且可行.本文以现代教育原理课程为例,探讨了"以学生为中心"教学模式的具体教学实践策略,并针对实践中存在的问题提出了有待进一步思考的问题.