高中《生物》新教材中的“探究”教学刍议

高中《生物》（试验本,必修）（下简称新教材）与原高中《生物》相比,在学生实验项目中增加了“探究”这一类型,共有４项：（１）制作ＤＮＡ双螺旋结构模型;（２）性状分离比的模拟实验;（３）人类染色体组型分析;（４）用ＤＮＡ分子杂交的方法鉴定人猿间亲缘关系的模拟实验。笔者在试教实践中,根据探究的教育学原理,结合教材中４项探究的特点,运用“启发讲解—开放操作—评比作品—探讨问题”的方法,取得较好的效果。现介绍如下：１对新教材引入探究的认识１．１探究及其教育学原理　　探究作为一种现代教学模式是美国萨奇曼提出…     

关于人教版高中《生物》新教材的在线问答

依据《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《课标》）编写的《生物》实验教科书已于2004年9月进入实验区了。为了及时听取实验区一线教师对新教材的意见，了解他们在教学中遇到的实际困难和存在的问题，以便不断完善新教材结构和内容，人教网“高中生物”栏目于2005年5月18日，特邀高中生物课标组核心成员之一、人教版高中生物新教材主编、课程教材研究所生物课程教材研究开发中心主任、     

多媒体网络下的生物教学

多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的计算机系统，可以实现教师和学生、学生和学生之间的点对点、点对面的通讯。在教学过程中，教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；     

对高中《生物》新教材中一图解的商榷

高中《生物》新教材第二册第 38页 ,“果蝇的连锁交换遗传图解”中的测交图示与下文解说上有不妥之处。文中说 :在细胞进行减数分裂形成配子的过程中(即出现四分体时 ) ,如果同源染色体中 ,来自父方的染色单体与来自母方的染色单体相互交换了对应部分 ,在交换区段上的等位基因就会发生交换 ,这种交换可以产生新的基因组合。可是该图解中的母体本图示的并不是表示四分体时期 ,因为四分体时期是姐妹染色单体有一个共同的着丝点连接着 ,而课本图解中却没有画出。这就不免使学生对图解的理解和知识迁移发生障碍。所以笔者认为该图解中 ,图示测交…     

美国高中《生物》教材中的网络教学活动研究

美国高中主流生物教材中的网络教学活动类型多样,有知识拓展型、复习测试型、和网络实验型等。这些网络教学活动显示了开放性、自主性、动态性等特征,从不同层次促进了学生学习生物学的主动性。     

高中新教材诗歌教学思路

高中语文新教材第三册第一、二、三单元全是诗歌,二、三单元后附其他古诗词背诵篇章若干,总计52首,另有配套《读本》收录各类诗歌53首。这些均系古今中外名家名诗。而高二这届学生小学初中所学所背诗歌几乎一片空白,他们面对如许诗歌愁眉不展,连问老师:“能教点别的吗?”同备课组的教师也叫苦不迭,更有甚者,请出班主任来一同压阵——背诗过关,然而效果未见其佳,反引起不少学生学习诗歌的敌对情绪。     

高中《生物》选修教材剖析

1 高中《生物》选修教材的结构体系纵览人教社编写的全日制普通高级中学《生物》选修教材,不难看出,其知识内容是以专题形式进行简述的,实质上讲了四个专题:即:     

人教版高中《生物》实验教材中"问题探讨"的探究

“问题探讨”是人教版高中《生物1 分子与细胞》实验教材编写的一个亮点，被编排在每一节课的开始，是由图片 情景 讨论题组成。探讨中的问题，有的来自生活；有的来自科学实验；有的来自科学史；有的来自最新生物科技等，对导入新课、驱动学生主动学习有一定的作用。笔者认为，在组织“问题探讨”专栏教学时，应根据讨论题的难易、     

多媒体网络在生物课堂教学中的应用

新课程的教学理念需要各种现代化的教学技术与课堂教学和课外活动相结合.随着计算机多媒体技术、网络技术的日臻成熟,教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征.计算机多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向,本文从三个方面讲述了多媒体网络在生物课堂教学中的应用问题.     

《生物的多样性及其保护》多媒体网络教学课

一、设计思路 本课深奥难懂的知识不多，对于学生来说，完全可以在教师的指导下自学、讨论，得出正确的结论。这样不仅能够更好地激发学生学习的主动性，对知识理解得更深、记忆得更牢，而且有利于培养学生自学能力，分析、解决问题能力及交流能力。网络可以提供丰富的学习资源和便利的交流工具，因此本课适合于网络教学。     

高中新课程生物教学之感悟

2006年秋季，我省普通高中学校高一年级全面实施新课程．我校在高一年级开设了生物必修1课程——《分子与细胞》（以下简称新课程），教材选用人教社版本。通过一段时间的教学探索，颇有感触，总结如下。     

高中新教材教学案例设计

1．教学内容。学科：化学专题：有机化合物的获得和应用年级：高一下学期化学必修2（苏教版）设计范围：高一下学期单元模块：食品中的有机化合物     

谈处理高中新教材的教学体会

我认为谈论新教材的教学体会时,有必要认真地审视近三年来天 津卷中生物知识点考查和分布情况,使大家进一步明确新教材如何把握,为2004年的生物高考备考工作提供决策性的参考作用:     

多媒体网络教学"利弊"谈

多媒体网络教学是一种面向未来现代化的教学形式.与传统教学相比,它固然有巨大的优势,但其自身也存在着许多弊端,以致影响当前的创新教育.     

对高中《生物》教材“有性生殖”概念的商榷

高中《生物》(人教版 )第 99页写道 :“有性生殖是指经过两性生殖细胞的结合 ,产生合子 ,由合子发育成新个体的生殖方式。”根据对这个概念的理解 ,“产生雄蜂的孤雌生殖”(雄蜂由未受精卵发育而成 )没有“经过两性生殖细胞的结合” ,不应属于有性生殖 ;同理 ,“单性结实”和“单倍体育种”也没有“经过两性生殖细胞的结合 ,产生合子 ,由合子发育成新个体” ,它们的新个体都不是由合子发育而成 ,也不应该属于有性生殖。《中国大百科全书·生物学》光盘 (1·1)版条目笔画目录 ,条目总数 :343的“有性生殖”下写道 :“通过生殖细胞的生殖。通…     

生物新教材开放式教学探索

高级中学《生物教学大纲》(试验修订版 )指出 :“高中生物教学旨在提高学生的素质 ,培养学生的创新精神和实践能力……”因此 ,我们必须改革教学 ,努力创造条件 ,全方位、立体式提高学生的素质。笔者在新教材教学实践中初步形成了一种旨在培养学生创新实践素质的“开放式教学” ,与大家共享。1　开放式课堂教学在传统的课堂教学中 ,教与学的双方往往把时间和重心都放在了讲与练上 ,忽视了据知识和内容诱导学生进行的创新和实践活动。“开放式课堂教学”可给学生提供一个充分展现自我 ,发挥自我的空间 ,利于学生创新和实践能力的培养。一个好…     

初中《生物》绪论课教学探索

绪论作为一本书的开始，对能否吸引读者的阅读兴趣至关重要。作为教材的绪论，还要在兼顾学生认知水平、心理特点的基础上，激发学生学习的兴趣和动力。现就初中《生物》谈一下绪论课的教学。 “探索生物的奥秘”既是《生物》课本第一册（上）的绪论，也是初中全套《生物》教材（包括两册共三本书）的总绪论，也就是在初中两年的生物学学习中，除此之外，再无它选，其重要性可见一斑。它主要通过提出并解答三个问题：１）什么是生物学？２）为什么要学习生物学知识？３）怎样学习生物学知识？讲述生物学与人类的关系，生物课的内容与学习方…     

对高中《生物》教材的一点商榷

人教版高中《生物)教科书《试验修订本·必修》第一册第50页,图3-3酶的活性受温度影响的示意图,值得商榷。 温度对于酶的作用有两种不同的影响。 (1)和一般化学反应相同,酶反应在一定的温度范围内,其速度随温度升高而加快。根据一般经验,温度每升高10℃,反应速度约增加1倍。 (2)绝大多数酶是蛋白质,遇热易变性失去活性,绝大多数酶在60℃以上即失去活性。