萨丕尔与布龙菲尔德的《语言论》之比较

爱德华·萨丕尔的《语言论》是美国观念主义语言学的代表作,布龙菲尔德的《语言论》是美国结构主义语言学的奠基之作。本文对比两位作者的重要语言学观点,如对语言性质的看法、语言成分的理解、建立的哲学基础等,找出二人观点的不同之处,呈现语言学研究的不同视角。     

一篇选文和一道中考试题

2012年中考过后,浏览各地中考语文试题,见河南省试题中的现代文阅读选文是《桥在水上》。《中学生阅读·初中版·读写》2012年第5期《新课标·新阅读》栏目曾刊登过此文。我对这篇作品印象很深,于是想起审稿时的经历。当时我二审稿件。《新课标·新阅读》栏目编辑送审的稿子共有6篇,按主题分为两组。编辑路子送审的以"爱与尊重"为主题的一组稿子,其中一篇就是《桥在     

拖拉斯基写书评

正虽然,我已经读完这本书《我们都是拖拉斯基》(美帕梅拉·S·威格茨及凯文·L·佑克著),但是编辑约我写这篇稿子已经有十天了,我还一个字都没写。我把书做了各种标签记号,每次想起来还有稿子没完成的时候,就会把书拿出来看一遍,再确定自己要从哪个方面写。     

观点与材料要“咬合”起来——改稿例话(3)

7月初,我接到了某小学谌老师寄来的一封信和一篇文稿。这篇文稿题为《教师要学“鸭连长”——学习新大纲的体会》。他在信中讲了写这篇文稿的缘起:他家喂了几只鸭子,由于喂的不得法,有一只鸭子死了。后来他把剩余的鸭子卖给了别人,别人却喂得很好。由此他悟出了一点喂鸭子的门道,并将其迁移到语文教学中去,从而取得了成功。这篇稿子便是以此为题材写成的,他希望我能帮他看看,并提出修改意见。 这篇文稿以生活中常见的“填鸭”与“牧鸭”为喻,来说明语文课应该怎么教,是有其可取之处的。然而这篇稿子存在的问题也是显而易见的。首先,是观点与材料的“错位”。稿子的副标题是“学习新大纲的体会”,而且在首段就引用大纲的语句,开宗明义地亮出自己的观点:要把知识转化为能力。按照一般规律,文章接下去就应该讲为什么要把知识转化为能力,怎样才能把知识转化为能力。然而本文却并非如此。接下     

荀子语言学思想解读——基于《正名篇》的探讨

荀子的《正名篇》是一部极有价值的“语言论”,是我国古代语言研究的重要理论基石。苟子语言学思想的核心是约定俗成。本文以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导．从语言的社会本质、语言的继承与发展、语言的作用等语言理论角度入手,解读了《正名篇》中荀子的语言学思想。     

陈胜生地阳城再考

这是一篇一九六。年写作的旧稿,是同魏嵩山同志的汝南阳城说商榷的,虽有不少同志见过,但因恐不成熟,一直没有发表。我系苏诚鉴先生对这个问题很感兴趣,去年三月,向我了解当年争论的情况,我作了一些介绍,并把这篇没有发表过的稿子给他看,征求意见。今年我校学报第一期发表了苏先生的《陈涉生地阳城应属陈郡》一文,对我的这篇未刊稿进行了商榷,促使我鼓起勇气,把它拿出来,对展开争鸣,活跃学术空气,也许是有益的。     

遗憾也是一种美好

那年,我在一家杂志社做编辑。这天,我收到一篇稿子,刚看了两段我就不想看了。稿子是个男青年写的,他的文笔不怎么好,语言枯燥直板。于是,我退了回去。可是,过了几天,我又收到了那篇稿子。我有些意外,因为被退回文章的作者一般是不会再回投的。带着一丝好奇,我阅读完了这篇稿子。文章讲的是一个爱情故事。虽然文笔不怎     

萨丕尔和布龙菲尔德的语言观之对比分析

萨皮尔和布龙菲尔德都是美国描写语言学的先驱,虽然二者都著有《语言论》一书,但是他们的影响反映在不完全相同的领域。本文通过对两本著作中关于语音系统、语言性质、语言成分划分、建立的哲学基础及语言变化规律的认识等进行对比分析,探究两位作者的重要语言学观点,找出二人观点的不同之处,呈现语言学研究的不同视角。     

由《在山的那边》想到的——关于语文知识观的反思

从咿呀学语到走进教室学习语文．再到从事语文教育研究,二十余年来．可以说我无时无刻不在和语言、语文打着交道。然而,在一次研讨中,通过对《在山的那边》这篇教例的探究分析．我才恍然发现．数年来的语文教学竟然给我塑造了这样一种根深蒂固的语文知识观：作家的生平、作品的概况、条目繁多的文学常识才是语文知识：那些单靠死记硬背就能拿分的题目所考察的就是语文知识：     

《张世禄语言学论文集》读后

《张世禄语言学论文集》(学林出版社,1084年版)的出版,是语言学界值得庆幸的事。它为传授语言学知识,培养语言学人材,促进我国语言学发展,都作出了重大贡献。本书作者张世禄先生是一位学识渊博的著名语言学家,在普通学语言学方面,在古汉语的文字、音韵、训诂方面,在现代汉语的语音、词汇、语法、修辞方面,都有很深造诣,在语文教学和汉字改革方面,也都有真知灼见。这许多方面的造诣和真知灼见,全都反映在自二十年代至八十年代所撰写的近二十种专著和一百二十篇论文中。这本《论文集》     

高校原典精读课程教学方法探索

复旦大学中文系自2001年开始开设系列原典精读课程,深受本科学生的欢迎。目前这一类型课程正在全国许多高校铺开。本文就近年来复旦大学开设“《语言论》精读”、“《普通语言学教程》精读”课程的教学实践,探讨高校原典精读课程的教学方法。“《语言论》精读”和“《普通语言学教程》精读”是为中文系本科一、二年级学生开设的语言学名著精读基础课。这两门课程以美国著名语言学家爱德华?萨丕尔的经典著作《语言论》和瑞士著名语言学家索绪尔的经典著作《普通语言学教程》为读本,讲授萨丕尔和索绪尔的学术思想。根据我们的教学实践,原典精…     

中国语言学要有一颗中国心——邢福义访谈录

问者：邢老师,您好!我叫王耿,是华师文学院语言学及应用语言学方向硕士生,我本科也就读于您亲手创办的语言学系,可以说得上是您忠实的“粉丝”。因此,《语文教学与研究》杂志委托我对您进行一次专访,我感到非常荣幸。此前,我已经阅读了一些关于您的访谈文章,涉及的内容很多：有谈文学与语言学关系的,     

我采撷的麦哨

《麦哨》是一篇写给孩子们的散文,只有一千来字,却得到了颇多好评,人教版小学四年级语文下册收录了这篇散文,这很出乎我的意料,当然也很让我高兴。因为我可以通过《麦哨》与更多的孩子交朋友。我在网络上浏览时,无意中发现一些教师就《麦哨》做的教案,也有人寻找作者的资料,以便教学课文。恰好《小学语文》的编辑老师约稿,让我谈谈与《麦哨》有关的情况,借这个机会,我把如何采撷麦哨的过程回顾一下。     

英语旧词新义探析

现代语言学奠基人之一布龙菲尔德(Bloomfield)在其《语言论》中,阐释了语言的基本特点。他认为,一切语言都是发展变化的,而不是静止不变的,变化是经常的,也是正常的现象。随着时代的发展变化,英语中出现了许多新     

诗般年华

第一次见到晓嵩是我刚入学的时候，他是校文学社———《清溪》社的社长。那时他正在校园里的文学板报上钉稿子。晓嵩又高又瘦，蓝色的运动校服显得肥肥大大。他把旧的文稿换下，再把新的用图钉钉好。专注的样子，像在创作一件艺术品。很多同学都围过来观看新贴上的文稿，我也随着他们走进报栏。上面的稿子都是文学社最新创作的诗歌、散文、小说。一篇署名晓嵩的小诗，吸引了我。我不止一次的，看见海如这梦一般的蓝白色的海鸟和金星飞过你海藻一般柔软的长发缠绕着我的心我是只不安分的鱼被忧伤的网捕捉当月亮睁开眼睛我就默默哭泣晓嵩看见…     

重提“发现儿童”

魏丽君老师把她的《童化语文》的稿子寄给我,嘱我写篇序言。我不敢马上答应,因为和魏老师并不相熟,也顾虑自己对小学语文缺少研究,没有这方面的经验,怕说不到点子上。但读完稿子,就决定要写点感想了,只是不一定合适作为序言。     

从语法学史看松下汉文法中的美国结构主义语言学特征

日本著名的国语语法学家松下大三郎于1927年出版了《标准汉文法》.该论著的知名度虽然远远不如他关于日本国语语法的其他论著,也未被汉语语法研究学者所重视,但该论著已经呈现出鲜明的美国结构主义语言学理论特点,与布龙菲尔德的《语言论》(1933)十分相似,具体体现在三个方面:首先,语言观点上都肯定、强调普遍语言学理论的存在;...     

读布龙菲尔德的《语言论》

美国语言学家布龙菲尔德是近代语言学界结构主义的创始人,他自称是机械唯物主义者。在论述语言学的各种问题时,作者是从语言的实际出发,在公认的规范化的例证基础上,阐述了自己的独创见解。《语言论》一书,1914年在美国纽约以《语言学研究入门》(Introduction to the study of language)的名称出版,1933年修订增补后改叫现在的《语言论》出版。     

随风潜入夜 润物细无声——从《母亲的恩情》一课的教学实践谈语言文字的无痕训练

多年的语文教学实践与思考告诉我：学生的语文能力只有通过训练才能获得。因此在课堂上应该特别关注语言现象,把教学的着力点放在对语言的训练上。也就是说,要在相当大的程度上把语文课匕成语言文字训练课。但是怎样才能做到这一点呢？怎样才能理清语文训练的内容和重点,拿出可供操作的训练方法来呢？我在执教《母亲的恩情》时,作了如下探索：     

学当语文教师

“学当语文教师”本是吴非同志的一篇随笔标题，我把它拿了来。因为这篇随笔刊登在上海《语文学习》2004年第4期上，而我的“一堂课”也正好刊登在上面，同期还跟载了“新中国成立以来，推动我国语文教育研究第三次转变的代表人物”、我国大陆“课程与教学论”语文教育方向第一位博士、上海师大教授王荣生同志的一篇长篇述评——八千余字，其中一半以上的文字是针对我的，所以我经常会拿出来翻翻。翻多了，看多了．吴非同志的文章就进入了我的视线。