高校学生管理工作应坚持以人为本

高校学生管理工作要围绕“育人”这一中心工作来展开。要顺利完成历史赋予高校学生管理工作者的历史使命，必须树立以人为本的新理念，这是新世纪、新阶段中国社会发展和时代发展的迫切要求。高校学生管理工作必须坚持以人为本，这是“三个代表”重要思想的必然要求。高校学生管理工作的对象是青年大学生，主体是人。因此，     

坚持科学发展观实现教育事业均衡协调可持续发展

党的十六届三中全会明确提出,“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展的发展观,促进经济社会和人的全面发展”,并强调要按照“五个统筹”推进改革和开放。这一新的科学发展观是在我国进入全面建设小康社会的新时期,新一届中央领导集体根据世界发展趋势和我国改革开放的实际,从党和国家事业全局出发提出的重大战略思想。它进一步指明了新世纪新阶段我国现代化建设的发展道路、发展模式和发展战略,进一步明确了中国要发展、为什么要发展和怎样发展的重大问题,是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针。十六届三中全会还强调指出,一个国…     

坚持以人为本的科学发展观 推进高校成人高等教育全面、可持续发展

党的十六届三中全会明确提出了以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。这不仅反映了我们党对社会主义现代化建设规律的认识更加深刻、更加全面，而且指明了我国新世纪新阶段经济、社会和教育发展的新的前进方向。新世纪新阶段高校成人高等教育，一方面要在推进经济和社会全面、协调、可持续发展中发挥重要作用，另一方面要在推进经济和社会发展中实现自身的全面、可持续发展。     

2003年全国基础教育工作会议提出：坚持基础教育积极均衡持续协调发展

不久前在河北省唐山市闭幕的2003年全国基础教育工作会议确定本年度基础教育工作的总体要求是:高举邓小平理论伟大旗帜,以“三个代表”重要思想为指导,认真学习贯彻党的十六大精神,深入贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,坚持基础教育积极、均衡、持续、协调发展,深化教育改革,大力推进教育创新,全面推进素质教育,切实加强管理,不断提高教育质量,努力开创基础教育工作的新局面。教育部副部长王湛出席会议并讲话。     

基础教育课程改革，政府不可缺位

陕西师范大学原副校长杜鸿科呼吁“基础教育课程改革,政府不可缺位”。他认为目前基础教育课程改革所面临的困难中的最大的“瓶颈”之一就是一些地区政府作用的缺位。基础教育课程改革是各级地方政府的不容推卸的重要职责。     

论教育中的以人为本和可持续发展

教育“以人为本”是指教育的核心本质是为人的本性发展服务的,教育的一切都是以人为中心、以人为根本、以人为对象、以人为动力、以人为目的、以人为标志的。教育的“可持续发展”是指教育整体的可持续发展,它不仅包括学生的知识、能力、身心等各方面的可持续发展,也包括教师的教育能力的可持续发展,还有与教育直接有关的教育管理．教育科学理论、方法和技术以及教育资源、社会环境等的可持续发展。     

扎实工作,努力推进基础教育课程改革实验

１９９７年，江西、山西、天津三省市在全国率先进行普通高中课程改革实验，并取得积极的成果。２００１年，在国家启动新一轮基础教育课程改革的时候，江西省教育厅主动参与，积极响应，并推荐南昌市西湖区、大余县列入到全国３８个国家级基础教育课程改革实验区的范围。按照教育部的要求，今年又确定萍乡市所辖各县区（安源区、湘东区、上栗区、芦溪县、莲花县）、南昌市东湖区、景德镇市珠山区、新余市渝水区、鹰潭市月湖区、九江市浔阳区、上饶市信州区、南康市、遂川县、宜丰县、黎川县共１５个县（市、区）为省级基础教育课程改革实验…     

基础教育课程改革的有益尝试

在推进基础教育课程改革的进程中 ,天津市南开区陈一新、魏锡山两同志主编的《主体教育实践———科学探究课程实验案例选编》正式出版是件可喜可贺的事情。这是对他们开展的科学探究课程实验的系统总结。我有幸参与了他们开展科学探究课程实验的研究过程 ,并先读此书 ,感到这是一部值得向广大中小学教师推荐的专著。《主体教育实践———科学探究课程实验案例选编》是实验探索和理论研究相结合的成果。全书分四部分 ,用具体、生动的案例 ,分别介绍了他们在学校层面的课程设计、组织和实施 ;教师对探究专题的设计、实施和体会 ;学生探究过程…     

以科学发展观推动高职院校的可持续发展

发展观是关于发展的本质、目的、内涵和基本要求的总体看法。有什么样的发展观,就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略,就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。党的十六届三中全会明确提出“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”,这一科学发展观,     

积极进取 深化改革 努力实现基础教育和谐健康发展

2004年，全省基础教育工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导．以树立和落实科学发展观为核心，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，以农村教育尤其是“两基”攻坚和巩固提高为重点．深化“以县为主”的管理体制改革，全面实施新课程改革，扎扎实实抓好素质教育，大力推进中小学“校校通”工程和农村远程教育工程，努力提高基础教育质量和效益。     

加强领导 统筹安排 扎实做好基础教育课程改革实验工作

在党的十六大胜利闭幕，各行各业认真学习江泽民同志报告精神，深刻领会“三个代表”重要思想之际，省教育工委、省教育厅在我市召开全省基础教育课程改革工作会议。这是对我市基础教育课程改革实验工作的鞭策与鼓     

关于批准西安市临潼区等38个县（市、区）为2004年基础教育课程改革实验区的通知

经省基础教育课程改革领导小组办公室研究，同意西安市临潼区等38个县、区为第三轮基础教育课程改革省级实验区(名单附后)，并从2004年秋季起开始新课程改革实验。现将有关事项通知如下：     

人本思想在语文新课程中的存在、价值和命运

一、人本思想彰显的历史必然性 随着中国共产党十六届三中全会提出“以人为本”的科学发展观,“人”的概念一跃成为学术研究的热点。教育的对象是人,当前正在进行的基础教育课程改革也是从“人”的高度提出了“为了每一位学生的发展”的核心理念。为了深刻理解这个核心理念,有必要先了解人本思想的历史历程。     

我省基础教育课程改革概况

一、课程改革的背景我国新一轮基础教育课程改革有着不同寻常的时代背景。当前科学技术迅猛发展 ,知识更新的速度日益加快。我国社会主义市场经济体制正在逐步形成 ,对外开放不断扩大 ,经济结构调整不断深入 ,这一切都对我国教育的改革和人才培养 ,特别是基础教育提出了前所未有的新的要求和挑战。以高质量的基础迎接挑战 ,是世界各国面对的共同问题。近年来 ,许多国家尤其是发达国家 ,都积极采取措施 ,加大教育特别是基础教育的改革 ,提高人才培养的质量 ,以增强国际竞争力。课程是基础教育的核心。同时 ,我国现行基础教育课程存在着教育观…     

深化我省基础教育课程改革的几个主要问题

一、指导思想和基本原则(一)指导思想:我省基础教育课程改革的深化要坚持以人为本,树立科学的发展观,全面贯彻国家的教育方针,积极推进素质教育,不断完善基础教育课程体系,构筑新型课程文化,切实提高教     

坚持以人为本 搞好“两课”教学

坚持以人为本,搞好“两课”教学,要从四个方面着手一是要转变教育观念,由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”：二是要了解学生的心理需求,在教学内容的编排上具有针对性;三是要改革“两课”教学方法,充分发挥学生的主体作用;四是要改革“两课”的成绩考核方法。