创设情境 激活体育课

体育教学要想走进新课程，就要突破传统的单纯注重知识、技术、体能的局限，打破教学内容和形式上的封闭，并在课堂内容和结构的改革实施中，强调密切结合学生生活和经验，加强课程和社会科技发展的联系，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感及价值观；并以创新和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、[第一段]     

学校体育课的情境创设

体育课的情境创设 ,能够丰富课堂内容 ,活跃课堂气氛 ,提高学生学习兴趣 .学生在课的情境中充分发展自己的个性 ,培养良好的思想品质 .课的情境能够促进学生对教材内容理解和认识 ,加速对体育技术、技能的掌握 ,从而达到最佳的教学效果     

创设化学问题情境的策略及作用

<正>随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布实施,在"以学生发展为本"课堂教学中,教师在课堂上的位置不仅在讲台,而是要参与到学生活动中,与学生分享知识并获得情感体验。这就要求我们教师在课堂教学过程中通过创设问题情境,从而提高课堂教学效益。本文谈谈初中化学教学中     

创设情境让体育课魅力四射

《体育与健康课程标准》指出：“体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律。在进行生动活泼和富有教育意义的活动中,要创设情境．以迎合小学生的心理需求和学习需要,使课堂教学成为学生学习的乐园。”因此,体育教学要改变那种以教师为中心,在教师严密控制下的统一口令“一刀切”的灌输式、封闭式的传统教学模式,给学生创设充分自由的宽松学习的情境。那么,创设怎样的情境教学才能使体育课魅力四射呢？情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如小学低年级的学生,他们活泼好动,     

体育课教学中的情境创设

体育课与其他学科不同，它具有空间大、活动强、转移频和室外上课等特点，因此，教师要充分地利用客观环境来增强良好的课堂教学气氛。以激发学生的学习情绪和向往美的效应，     

职业中专体育课教学中的情境创设

职业中专体育课教学中的情境创设□林华学生身体素质状况如何,在相当程度上依赖于学校的体育教育。学校体育的组织形式和实现学校体育目的措施是多种多样的,体育课教学是基本的组织形式。我们要重视发挥体育课这一基本组织形式,努力在职业中专创设良好的教学情境,提高...     

创设体育课教学情境之浅见

新课程形势下的体育教学,不但要求体育教师具有深厚的教学功力,更需要具有创新能力、教学情境的创设能力,能科学合理的创设教学情境,这样才能在教学活动中有效地激发学生的参与意识和探究欲望,充分发掘学生的创造潜能,为学生的自主学习和发展提供机会。     

刍议体育课教学中的情境创设

随着教育教学的改革和发展,素质教育成了我们共同的热门话题。我校教研组积极组织教师开展素质教育研讨会,其中体育科组是以愉快教学为主题的素质教育研究,经过几年的实践研究,收到了较好的效果,学生的身体素质比以前有了较大的提高。以下谈谈我在体育教学中的情境创设的情况。     

小学体育课趣味情境创设的方法

小学体育课堂的情境创设非常重要。生动有趣的教学情境,不仅能激发学生的学习兴趣,而且有效地锻炼了学生的身体,使学生在不知不觉间完成了学习任务。创设情境的方法很多,具体有:1.情境激趣。在体育课堂教学中,教师要用"童心、童行、童语"去引导学生,充分利用丰富的色彩和多变的图像,创造出     

小学体育课运用情境教学模式中创设情境的途径

现代教育理论的发展将教育从传统的应试、注入式教学模式逐步发展到以诱导、启发为主的兴趣教学,即学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展.以笔者在教学中常用的一些体育教学情境创设的途径.     

初中化学情境创设策略

<正>随着新课程改革的深入,根据初中化学当前课程改革的要求,作为化学教师,要更新个人教育理念,转变个人教学观念,在把握学生学习反馈、分析学生学习情况的基础上积极改革教学策略。传统的初中化学教学体系下,由于教师采取的教学策略过于保守,初中化学课堂教学效率较低,因此,教师应当在教学实践中积极探索新颖的教学方法,以此提高初中化学的教学质量。教学实践中培养学生能力要强调以学生为主体,从解决问题的社会实践出发,在实践中理解所学知识,在实践中强化个人实践能力,培养知识应用能力。     

体育课中运用音乐创设情境的尝试

体育课中运用音乐创设情境可以使教学生动形象、趣味倍增,能充分调动学生的学习积极性,加速技术动作的掌握.     

新教材创设情境的策略

课程 标 准 要求 关 注 学 生的 兴 趣 和 经验 , 反映 现 实 情 境 ,使 学 生 能 看 得 到 、摸 得 着 ,从 中 发 现 有数 学知 识的 形 成过 程 ,努 力 为 学 生的 数 学 学 习提 价值 的材 料和信 息。供 生动 活泼 的 材料 和环 境 。低 年 级 学 生年 龄 小 ,对 例 如 ,学 习《 分 类 》一 课 ,可 以 播 放 商 场 里 摆直 观 、形 象 的 东 西 比 较 感 兴 趣 。因 此 ,创 设 能 引 起 放 物品 的 录 像, 使 学生 发 现 原 来商 场 里 东 西的 …     

教学情境创设的策略

知识通过情境呈现出来既可以促使学生产生认知冲突,启发学生发现问题,调动学生思维的积极性,又可以促进师生之间及学生之间多边互动,使课堂教学变得有生气。因此教师在教学中必须巧妙地创设情境,提供符合学生生活和学生文化的教学情境,使学生乐学、好学。那么,创设富有情感色彩的课堂情境有哪些途径呢？     

创设问题情境的策略

现代心理学认为:教学应设法为学生创设逼真的问题情境,唤起学生的创造的欲望,使学生置身于逼真的问题情境中,体验数学学习与实际生活的联系,品尝到用所学知识解决实际问题的乐趣。创设问题情境的主要目的就是激起学生想要解决或解释某个实际问题的愿望,再把这种愿望转移到学习新课的认知兴趣上来。创设问题情境,大致可以分为以下几类:一、创设现实的问题情境利用现实素材,能够营造一种真实而富有吸引力的学习情境,有效地激发学生参与认知活动的积极性,激发学生学习数学的兴趣与动机,有利于培养学生关注现实问题的自觉性与责任感。例如,教学…     

创设问题情境的策略

新课标强调，数学教学要多创设适宜的教学情境，在自己的教学实践中，我大胆创新，使学生主动参与，探究合作，收效颇丰。     

创设课堂教学情境的策略

在物理教学中,教师要合理、巧妙地设计课堂教学情境,以激发学生的学习兴趣和求知欲．为此,必须将学生的知识、直接经验以及现实世界作为设置情境的重要资源加以利用．本文结合教学实践,介绍几种创设课堂情境的策略．     

创设问题情境的策略

通过利用化学实验、化学史实、学生的错俐、学生对问题的不同看法及生产、生活、科学实验中的实际问题、故事情节等七个方面，阐述了在化学课堂教学中创设问题情境的方法，意在提高课堂教学的效益及学生各种能力的培养。     

教学情境创设的策略

<正>以学生为主体,在一定的情境下进行小学英语词汇的教学工作,可以针对教学对象与教材文本的特点,制定出最合理的教学目标,把再创情境与文本情境作为基础,进一步完善教学目标。因为,教材的课情和文本是教材目标的来源,老师应该对文本情境充分应用,假设与文本基调一样的情境,使学生们通过应用,体验和感知来体会文本情境,使学