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<正>语文课程标准指出:3~4年级的课外阅读总量不少于40万字。3年级学生的阅读量与低年级相比有了量的积累,阅读兴趣也在稳步提升,但是阅读速度的提高与阅读深度的挖掘没有做到很好的匹配。缺乏老师的阅读方法指导,大多数学生的阅读停留在浅层。如何引导学生的阅读不断走向深处,需要老师的一些"小妙招",激发阅读兴趣,渗透阅读方法,创新阅读评价。 相似文献
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教师要提高学生的语文核心素养,就要提升学生的阅读能力.面临高中生学习任务紧、阅读时间少的情况,教师应以群文阅读方式带领学生广泛阅读文章.群文阅读教学应围绕线索和意图来展开,对学生进行阅读策略的指导,让学生在探究、讨论和交流中提升学习能力和语言素养,让学生的思维真正动起来,获得丰富的体验和感受. 相似文献
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传统的语文阅读课重结果,轻过程;重知识,轻能力;很注重把学生“教会”,而不认真研究怎样让学生“学会”,更想不到让学生“会学”。阅读课上,教师是分析分析再分析,讲透讲透再讲透,占据了学生自由发挥的时间,严重压抑了学生智力的发展和创造性思维能力的提高。因此,阅读课上,教师要淡化繁琐的分析,给学生自由,让学生真正“动”起来。 相似文献
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刘艳春 《四川教育学院学报》2006,22(10):53-54
随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,英语课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破,出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。《英语课程标准》明确指出:英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽略对学生实际语言运用能力的培养的倾向;强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发. 相似文献
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蒋丽娟 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
在新课程标准下的中学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该清楚了解中学英语课堂教学五原则;清楚了解学生对学习英语的兴趣有六个方面;清楚了解建立新型师生关系的重要性;要清楚了解开展内容广泛、形式多样的英语课外活动的重要性. 相似文献
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李秀梅 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
随着职业教育的发展,文化课为专业培养目标服务的理念已经逐渐形成,语文这一学科以其基础性的特点成为不可缺少的文化课课程。在教改过程中,我是这样定位语文教学的:抓住其工具性、人文性的双重性质,培养学生听、说、读、写能力,让学生在语文学习过程中对生命价值有所感悟和体验,提高人文素养和审美能力。将语文与学生所学的专业有关知识相结合,全面提高学生语文素质、综合职业能力。 相似文献
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杨晓平 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z3)
一、对《新课标》教材的认识今年我使用了《新课标》教材,对该教材有了初浅的认识:1.理念新颖,编排活泼,话题贴近学生生活,具有时代气息。2.全书图文并茂,深受学生喜爱。3.单元板块多,信息量大,词汇量大。4.每单元的话题设计合理,但教学内容需要教师整合、充实。这对教师的业务能力提出了较高的要求,但同时对培养学生的创新思维和实践能力很有益处。因此使用《新课标》教材,对我是一个很大的挑战。面临挑战,必须改变教育理念,更新教学方法。此套教材是顺应素质教育大目标而改编的,决定了必须改变以教师为主体的旧的课堂教学结构,构建以学生… 相似文献
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孟卓如 《山西教育(综合版)》2001,(4)
在教学中 ,学生是主体 ,教师是主导 ,而教师的主导作用必须通过学生的主观能动性才能起作用。因此 ,学生主体参与的程度决定着课堂教学的效果。如果在课堂教学中能很好地调动起学生的参与积极性 ,让学生动起来 ,就可提高学生学习的兴趣 ,达到提高课堂教学效果、减轻学生学习负担的目的。毫无疑问 ,学生学习的主动性和参与意识是不会自然形成的 ,要让学生动起来 ,必须通过教师长期不懈的培养。那么怎样才能充分发挥教师的主导作用 ,在教学中培养学生学习的积极性、主动性呢 ?首先 ,教师要运用启发式进行教学 ,在教学过程中对学生进行启发引导… 相似文献
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朱疆 《希望月报(上半月)》2006,(8)
一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长, 课堂上才有真正的生活。”英语教学具有极强的实践性、交际性, 它同样具备创造性教学模式的如下特征: 即流畅性,变通性,独创性。以学生作为创造活动的主体,在教师的指导下培养交际能力是该学科的目的。因此,教师与学生之间的互动关系可以说是导演与演员的关系,教师创设情景,学生在情景中运用语言,教师画龙点晴,学生举一反三,这就要求老师以满腔热忱师爱激发学生的兴趣。 相似文献