艺术空间的技术之思——论数字技术对电影艺术的变革

20世纪末叶以来,在一系列数字技术参与制作的电影中,三维动画、虚拟现实技术、非线性剪辑等新技术引起了电影艺术创作观念的飞跃,并给电影艺术的性质、表现力及其美学意义等多方面带来变革.通过对技术价值的考量可知,当技术的应用成为表达人文精神的载体,并使电影艺术审美功能得到充分发挥的时候,才真正标志我们正确地利用了技术.     

3D游戏动画师：我是一个有审美的技术工

<正>·职业小贴士·从业者：念白从业年限：2年一句话感受：我用动画讲故事，演绎我的梦从业地点：英国对口专业：三维动画专业、计算机动画专业、动画专业从业门槛：工作内容偏技术方向，同时要有动画审美能力要求：熟悉动画十二法则、物体运动规律；熟练使用三维动画软件，最好是Maya晋升路径：基础动画师→高级动画师→项目组长→动画总监薪资水平：20万～30万元/年入职提醒：熟练使用三维动画软件，懂团队协作，加班加点是常态，要有良好的体力和抗压力     

三维动画在电视教材制作中的应用

三维动画在电视教材制作中的应用范东岐使用三维动画制作电视教材，已经显示了令人叹为观止的优势。我们认为，要充分发挥三维动画在电化教学中的应用，必须在电视教材制作时注意以下三个方面。一、深入钻研教材，把准运用时机利用三维动画制作电视教材成本较高，不可轻易...     

电视教材中的三维动画

三维动画作为高新技术被引入电视教材的制作是最近几年的事情。利用三维动画制作的电视片具有较强的立体感，加之复杂光照模拟技术的采用及各种表面材料的选择，使三维动画产生的图形真实感已达到了以假乱真的程度。真实、形象的画面极大的调动了学生的学习积极性，无疑对提高教学质量起到了积极作用。要充分发挥三维动画在电视教学中的作用，在制片时必须注意以下几方面；一、根据教材内容需要，适时采用三维动画三维动画是利用计算机来实现物体的几何造型设计。它能将客观事物现象及运动轨迹直观、生动、具体地表现出来，它能将教材中教师…     

音乐审美价值初探

传统的音乐审美观因过于强调音乐内容与形式的一致性，一味承袭“严肃音乐”的教育教学程式，导致了音乐审美价值研究视角狭窄，陷入了误区。本文力求通过音乐价值与音乐审美之间、音乐文化价值与音乐审美价值之间关系的分析与探讨，从而揭示音乐审美价值的内涵及其实现的基本途径。     

在3DMAX中如何使用灯光

如果有人问道，在21世纪对人类生活产生巨大影响的是什么，那么非计算机莫属。其中三维动画在媒体软件制作中应用又极为广泛，三维动画设计中良好的灯光效果是三维动画成败的重要方面之一，在3DSTUDIOMAX系统内有默认的散射光照明，但这种灯光有时不能满足制作者的要求，需要重设置灯光以达到自己所需要的艺术效果。现根据我制作三维动画的实践，谈一下三维动画制作中的灯光设计。     

试论舞蹈审美价值取向的体现

本从舞蹈的角度研究审美价值取向的建立，使学生通过舞蹈实践感受美、理解美、表现美、创造美，以提高其审美价值取向评价和鉴别能力。     

落实审美教育，凸显语文价值

在小学语文教学中，审美是学生核心素养发展目标的重要组成部分。学生可以通过语文学习中的审美体验、评价等活动，构建自己的审美意识、审美情趣和审美品位，在体验与评价的过程中，逐步学会如何表现美、创造美。教师应在小学语文教学中，深刻认识到审美教育的价值所在，结合多样化的教学方法，探索审美教育的有效策略。     

略论鲁迅现代小说的认识审美功利价值

鲁迅肯定、主张文学艺术的功利性。创作是为了改造社会和改良人生。他的小说创作，实践着他的文艺功利性的主张。鲁迅小说是我国民主革命的一面镜子，具有很高的认识价值。写出了中国的特别国情，形象地揭示了历史发展的必然规律。鲁迅又以独特的审美方式、审美结构完成创作，感染读者，折服人心。审美价值受到功利的制约，功利价值又是建立在认识价值的基础上，而认识价值又是通过审美价值表现出来，最后达到功利价值的目的。     

计算机三维动画采用实景视频的几种方法

计算机三维动画采用实景视频的几种方法徐立国，刘春波一、引言利用多媒体计算机系统（一般为ＭＰＣ系统）进行电视教材中所需三维动画的制作，确实使传统的手工制作方法暗然失色。但目前的多媒体计算机技术又难以模拟制作出实景视频，因而，针对某些要求三维动画中包含实...     

论文学价值系统的特点

文学的价值系统，我们把它叫做审美价值系统，是一个由审美价值为核心的多功能价值的结构体。不同的美学家对文学审美价值系统的具体内涵有不同的认识。文学的审美价值系统具有如下特点：文学价值的多样性；文学价值的整体性；必须以审美价值为核心；文学对人的影响是潜移默化的。     

对世纪之交美学研究几个问题的思考

章认为人的本质是自我，人活着就在实现自我，即进行审美实践，在此基础上才形成审美欣赏，审美欣赏的本质、特殊性只能通过审美实践来说明。而审美实践、审美欣赏活动的出现。决定了美的存在是必然的，美学的存在是必然的，我们应该正确地对待美的本质问题，把美学进行到底!     

盖格尔“审美价值的主观性”研究

盖格尔对审美价值的研究，首先是把审美价值从正在进行体验的主体之中孤立出来，以便寻找审美价值的客观性依据，然后转向了审美价值的主观性研究。审美价值主观性的合义是，艺术作品只是为了人们才存在，美只存在于它与体验它的人类的关系之中，只是对于主体、对于自我的体验，艺术才具有意味。本文对审美价值与三重自我的关系进行了具体分析，而最终落实到审美价值与存在的自我关系的阐述上。正是在存在的自我这个主体的层次上，审美价值才得到了它真正的体现。     

从音乐教育的角度谈审美价值取向

以审美为核心的音乐艺术作为最贴近生命本质的声音，它的审美功能是以音乐的美作用于人身心乃至社会的审美效应，审美价值取向是审美教育中带有方向性的问题。审美价值取向的建立以及审美能力的培养，不仅能提升学生感受美、理解美、表现美、创造美的能力，通过审美实践还可以提高学生审美价值取向的评价能力和鉴别能力，促进学生精神世界的健康发展、向上提升和向外拓展。     

论技术审美价值的形成

技术审美价值概念可以从多个角度进行讨论。从审美价值、价值论、历史分析、现实解释等方面可以给出技术审美价值的定义。技术审美价值的形成是复杂的过程。自然与社会的信息过程。人类的社会实践，技术美的存在，真与善的因素和过程形成了技术的审美价值。     

“日常生活的审美化”与美学建构的可能

“日常生活的审美化”在文艺学、美学界的讨论，使得文艺学、美学的研究开始关注当下的审美现实，传统的审美原则及价值立场遭遇了“重构”。“日常生活审美化”作为西方后现代的理论话语，对我国关学建构的意义在于：技术理性时代虽然一定程度上消解了审美的“主体性”内涵，但技术与关、艺术的结合却会形成一种新的技术关崇拜；消费社会的“生活伦理的审美化”使道德、审美向个人回归，向平凡的日常生活回归，但却会升华出新的神圣感；在消费主义时代“审美”会成为一种时尚的风潮，但是现代的“审美”必与传统结合才能真正显示出魅力。     

审美价值新论

审美价值是对真的价值和善的价值的包含和超越，是客体属性对主体需要的满足，客体对象对主体的意义，审美属性及主体的审美需要都是价值要素，价值尺度包涵了主体尺度和客体尺度，是主体尺度对客体尺度的吸收和提升。审美评价是对价值事实和价值关系的反映，主体既是价值要素，又承担对价值的评价。审美评价建立在个性化的情感体验之上，又具有普遍的人性意义。     

继承和发展吕荧的美学思想

吕荧的美学思想具有非常重大的意义，进一步发展吕荧的美学思想，应从以下方面着手考虑：一、从客观对象与人的现实联系上确定审美价值，使美所反映的内容落在实处；二，从实践与人本质的联系上确定审美实践，使审美价值问题获得科学具体理解；三，以审美价值为基础，从审美体验与审美评价的辩证统一关系上认识人类的审美欣赏；四、以审美价值作为逻辑起点，建构中国当代美学理论体系。     

文艺创作是一种审美价值创造活动

文艺创作是一种审美价值的创造活动，它是为满足人们的审美需要而产生的。创作主体通过发现、体验现实美，进而进行典型化、情感化、理想化，创造出具有审美价值的文本。 艺术形象是审美价值的主要载体。     

对教育管理审美价值本质内涵的再认识

建立在马克思辩证唯物主义价值观基础上的教育管理审美价值的本质，就是教育管理这一能够促进人类自身再生产和促进社会发展的和谐有序的协调活动满足教育管理审美主体对人的自由本性需要的实践关系。具体来讲，就是教育管理作为审美客体的审美属性中，教育管理者智慧、品格、审美和谐统一的良好素养，教育管理协调活动的和谐有序而自主创造的运行，教育管理结果中对效率与人性追求的目标实现；教育管理审美主体的需要中，建立在教育管理活动满足人类自身再生产和满足社会发展需要二者统一基础上的对人的自由自觉的生命活动的需要：教育管理实践中，教育管理本身的合规律性、合目的性、合理想性的社会实践活动，以及在此基础上进一步提升的、最能体现人的本真存在意义的对教育管理的审美实践活动，这三大方面共同构成了教育管理审美价值的本质内涵。