开展科学活动，培养创新能力

幼儿具有天生的好奇心与创造力,他们对周围世界充满着惊奇。不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出种种问题,表现出渴望认识周围世界和学习科学的需要。教师应创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与材料,让他们在内部需要和愉快的情绪下学科学,感受科学。同时,还应注重幼儿个体差异,让他们在相互学习中产生创造欲望,激发他们探索科学的兴趣。培养他们的创新能力。     

让科学活动在幼教园地绽放光彩

21世纪是一个科技飞速发展、充满竞争的时代。幼儿是未来的建设者,他们具有天生的好奇心与创造力,对周围的世界充满着惊奇。新《纲要》强调科学教育的关键是培养幼儿的科学探究精神,发挥幼儿的主动性和积极性。我们要从生活人手,创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境,激发他们探索科学的兴趣,培养他们的创新能力,让科学活动在幼教园地绽放耀眼的光彩。     

浅谈幼儿创新能力的培养

幼儿时期,强烈的好奇心和尝试的欲望构成了一生中最执着的创新精神,驱使他们追求知识和学习科学的急切渴望。及时地培养孩子们的创新能力,创设有助于启蒙幼儿思维的发展环境与素材,让他们在内部需要和愉快的心情下感受科学。同时,让他们在相互学习中产生创造欲望,激发他们探索科学的兴趣,最终培养他们的创新能力。     

利用农村大自然培养幼儿科学探究的兴趣

幼儿好奇、好问、好探究,他们活泼好动、精力充沛,喜欢不知疲倦地探索周围的世界。利用农村得天独厚的自然资源,培养幼儿学习科学、热爱科学和科学探究的兴趣,让幼儿自己经历与科学家进行科学研究时相类似的过程,获得简单的科学知识和技能,激发科学探究的兴趣,从小培养科学素养和创新精神是幼儿园科学教育的价值取向。     

学生活中的科学,品科学的生活

幼儿园科学教育要以现实生活的科学现象与问题为活教材,善于从真实的生活中发现教育资源,激发幼儿探索周围世界的好奇心和学习科学的热情,增强他们在生活中的实际动手能力,培养他们对周围环境的积极情感与行为.生活化,是新形势下幼儿科学教育的核心理念.那么,如何在幼儿科学教育中贯彻这种理念呢？我认为应该从教育目标、内容、途径和评价等方面去进行.     

半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊

<正>幼儿天生有很大的好奇心,他们对周围世界充满着惊奇,不仅喜欢触摸,摆弄、操作,还会提出种种问题,表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。那么,如何处理好"天光云影"和"源头活水"的关系,如何培养幼儿学科学的兴趣呢?在实践中,我园充分发挥地处城乡交界的优点,利用自然资源培养幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时积极挖掘幼儿的潜能,从而达到对幼儿进行科学教育的目的。一、丰富的观察活动——提供时间我国著名儿童教育家陈鹤琴先生,早在40年代就提出"大自然是活教材"的主     

如何有效地开展幼儿科学教育

幼儿园的科学教育是让幼儿亲历探究的过程,逐渐培养他们观察、提问、设想、实验、表达、交流的探究习惯,体验探究的乐趣,自我建构初步的科学知识,获得基本的科学探究能力,培养幼儿对周围世界中科学现象的兴趣和探索精神。幼儿教师应保护幼儿对周围世界的好奇心,捕捉幼儿一日活动中各个环节的教育契机,从幼儿的兴趣出发,有效开展幼儿园的科学教育活动。     

幼儿科学兴趣培养的实践探索

随着《幼儿园教育指导纲要》的贯彻实施以及幼教改革的深入,对幼儿进行科学教育已被提到历史上从未有的高度,成为幼儿教育的一项重要内容。《幼儿园工作规程》明确提出了科学教育的目标：萌发幼儿爱科学的情感,丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识,培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲,开发幼儿的智力,形成幼儿对人对事物的正确态度等。科学教育,就是要正确引导幼儿从小了解科学的概念、科学的技能以及科学的知识结构。因此,对幼儿进行科学兴趣的培养,获得有关周围物质世界的感性认识和经验的过程,既是时代的要求,也是社会的需要。实践已经证明,科学能够大大拓展幼儿的学习空间,丰富幼儿的知识经验和对周围世界的了解,同时也让幼儿获得了认识世界的有效方法,在探究世界的过程中增进其成功感和胜任感。     

浅析对幼儿进行科学教育活动

与成年人相比，幼儿缺乏知识、经验，周围的一切对于幼儿来说都是新鲜神秘的，因而表现出更强烈的好奇心。幼儿对现实世界充满好奇，又善于想象，他们好动、好探索，科学活动最能满足幼儿的发展需要。幼儿科学教育强调让幼儿在活动中感知、探索、发现自然界的奥秘，激发幼儿学科学、爱科学的情感，重视幼儿对自然界的关注与爱好，好奇心和科学兴趣以及创造力的培养，开展多种形式的科学教育活动是幼儿园科学教育的重要途径。那么，如何对幼儿进行科学教育活动？[第一段]     

在教学活动中培养幼儿的创新能力

时代的发展要求培养具有创造意识,创造精神和创新能力的孩子.学前班幼儿是想象较为丰富的时期,他们的创造性无所不在.孩子们通过与周围各种人、事、物的相互作用,知识与经验不断丰富,而这也就是幼儿主动学习的过程.     

在科学活动中培养大班幼儿自主探索学习能力的研究

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：＂要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。＂著名教育家杜威也说过：＂探索是儿童的本能,冲动、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。＂幼儿对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索欲望,并以自己的方式与周围世界相互作用。在科学教育活动中,幼儿是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。那么,在科学活动中教师该如何培养大班幼儿的自主探索的学习能力呢？     

大班科学探索活动中提高幼儿观察能力的有效策略

在科学探索活动中离不开对事物或科学现象的观察，观察是获取周围世界信息的基本方式，是儿童认识世界、增长知识的重要途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：科学教育的目标是培养幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探索问题，教师要尽量创造条件让幼儿参与探究活动，让他们体会科学探究的过程和采用的方法，体验发现的乐趣。     

提升幼儿在科学教育活动中探索能力的方法

幼儿科学教育是以激发和培养幼儿探索周围世界的兴趣和能力为目的的教育活动.幼儿教师担负着教授幼儿科学知识,激发幼儿科技探索兴趣,培养幼儿探索精神的任务.基于此,幼儿园开展科技启蒙教育活动时,可从创设教育环境、引导幼儿多方探究、利用家长资源等多种方式,来培养幼儿的科学意识,激发幼儿对科学的兴趣,提高幼儿在学习情境中通过观察...     

浅谈幼儿创新能力的培养

创新是人类发展的永恒主题,自主创新是经济发展的强劲动力.自主创新要靠人才支持,人才培养要从幼儿抓起.如何培养幼儿创新能力,需要广大幼教工作者,乃至全社会的积极探索和共同努力.在科学探索中培养幼儿创新能力,可以从创设情境、激发学习兴趣、质疑问难、主动探索、大胆尝试等方面进行探索.     

我探索 我快乐——在科学活动中让幼儿成为学习的主人刍议

在教育活动中幼儿是学习的主人,培养幼儿的主体性是幼儿自身发展的需要,也是21世纪对幼儿教育的要求。今天的幼儿是未来的建设者,幼儿对自然和科学的态度直接影响着他们在未来的行为,直接关系着人类社会的可持续发展。教师在组织幼儿科学活动时,要注重幼儿能力的培养,它包括幼儿观察能力、动手操作能力、思维能力和创造能力的培养过程。在科学活动中我们要引导幼儿成为学习的主人,增强他们的科探意识。让他们亲自体验,不断地去感知和经历探索发现的过程,在主动学习中提高自己的创新意识。     

新农村本土教育资源在自然角创设中的运用

<正>《幼儿园工作规程》中指出:要充分利用周围环境的有利条件,以积极运用感官为原则,创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。自然角是发展幼儿对周围物质世界的好奇心,激发他们探索周围物质世界和学科学的兴趣,培养幼儿关心、爱护自然和环境的积极态度。教师如果能引导幼儿创设和照顾好自然角,让幼儿用自己的感官去发现事物的特征、规     

幼儿园科学活动内容设计与指导

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身活动.对周围世界进行感知、观察、操作,发现问题,寻求答案的探索活动,它不等同于单纯的知识教学.更重要的是培养幼儿对科学探索的兴趣,让幼儿掌握科学的方法.     

科学探究常伴幼儿左右

<正>《3—6岁幼儿学习与发展指南》提出:科学学习的核心是激发孩子探索和培养他们探索能力的愿望。充分利用自然和现实生活机会,引导幼儿学习通过观察、比较、操作和实验来发现,分析和解决问题。应通过直接感知,亲身体验和实际操作指导儿童进行科学学习。科学教育应与幼儿的实际生活密切相关,并以周围的事物和现象作为幼儿科学探索的对象。陶行知先生说过:"现场教育需要一个生活环境,没有死书。"     

小班幼儿观察力的培养之我见

"幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望。他们对周围世界中任何新颖、陌生、有趣、不协调、神秘或难以理解的事物都会产生探究的兴趣和欲望,并以自己的方式与周围世界相互作用。"这是《纲要》中幼儿在科学领域中的特点。因此,培养幼儿观察力,能够有效地帮助幼儿去认识周围的世界,获得知识、提高能力。     

项目学习在幼儿园科学活动中的实施策略

幼儿科学活动指的是幼儿在好奇心和科学兴趣的指引下运用自身的感知器官主动地和周围的物质世界相互作用,通过感知、操作、交流和思考,探索和理解周围世界中的事物和现象。这种活动不但符合幼儿的身心特征,还符合幼儿的兴趣爱好。在参与科学活动的过程中,可以有效地激发幼儿的思维与潜力,对幼儿的全面发展有非常重要的作用。有效开展项目学习可以增强幼儿在学习过程中的主体性,一方面可以锻炼幼儿动手能力,另一方面可以培养幼儿的探究能力和意识。在幼儿园科学活动中,基于项目学习设计科学活动内容,要设置具有科学性的项目学习主题、制定出具有递进性的项目学习目标等,从而充分发挥项目学习的优势。