裁判亮分

写人物很难，写一个具有典型性格的人物更难。但从所选的三篇作来看，作们都把握住了命题，也把“小丑”写得极具个性。王新顿的作，“小丑”性格鲜明，读来栩栩如生。沈瑞欣的作虽有一定雕凿痕迹，但立意新奇．手法独到。丁施尹善于开掘人物内心世界，所显示出的字功底深厚。综合起来打分，我给王新顿打96分，丁施尹打95分，沈瑞欣打92分。     

“小学生作文起步”之十四——学写人物语言

写人为主的记叙文是小学语文中作文训练的主要内容。小朋友学写这类作文,不仅要写好文中人物的外貌,还应该写好人物的语言。俗话说:“言为心声”,因为人物的思想、性格、品质等方面的特点,往往表现在语言中,无论是精彩的人物对话,还是生动的人物独白,都能使读者如见其人,如闻其声。     

如何让笔下的人物立起来——小学高段人物描写策略探究

<正>写人记事类作文是小学习作教学的“重头戏”,从小学三年级开始,每一册教材中都安排了一次“写人”的单元习作,从三年级的《猜猜他是谁》,到六年级的《有你,真好》,一共安排了八次,足以见得“写人”作文的重要性。老舍先生指出：“写人作文的教学重在使人物形象立起来。”怎么才能让笔下的人物立起来呢?一、写好人物语言,让人物会说话言由心生,语言是人物的思想、性格、心理活动的表现之一。因此,良好的语言描写能在一定程度上表现人物的性格特点,     

要把人物写"活"

小学生写记叙文,一般说来比较简单,无非是这么两种:一种是叙事,另一种是写人。以写人为主的记叙文,把写作的重点放在刻画人物性格上面,这是不言而喻的.但如何具体地刻画好所写人物的性格,即如何把人物写“活”,使自己笔下的人物具有独特的个性,这是很有讲究的。有些学生尽管也很“卖力”,写时也很专注,但写出来的人物脱离现实生活,没有鲜明的个性,让人一看就知道这是一个“作文中的人物”;而如果掌握了一些描写、刻画人物的好方法,那么即使花费较少的气力和笔墨,也能把人物写得栩栩如生,让人看了会产生如见其人的感觉。要把人物写“活”,最…     

笑有讲究——学写人物的“笑”

<正>主题揭示笑,是人人都喜爱的一种表情。在同学们的作文中,也常常会写到“笑”。写笑,可以描摹人物的神态,表达人物的心情,凸显人物的性格,妙处颇多。究竟有哪些方法可以帮助我们写好“笑”呢?我们从名家笔下的“笑”说起,一起探寻写“笑”的讲究,发现“笑”的魅力。     

要克服作文脱离生活的倾向

对现在学生作文的特点,有一位老师作了简要的概括。他说,第一是“高射炮打飞机——打远不打近”。即喜欢写远处地方的人和事,不喜欢写近处的;第二是喜欢写英雄人物、英雄事迹,不喜欢写平凡的人物和事迹;第三是喜欢虚构不真实的人和事,不喜欢写真实的人和事。这些特点充分说明作文有脱离生活的倾向。     

裁判亮分

三篇作文都是散文,可能是题目出得好,篇篇都有亮点。沈志浩同学的作文围绕“插曲”进行抒情,语言成熟,有较好的理性思考;曾贞同学写人生中的“插曲”,优美文字中能寄寓深意;秦春霞同学专谈艺术中的“插曲”,叙议得体且简洁干练。我觉得到了这个水平都应为优秀作文,就表达内容和语言来说,我给曾贞同学打94分,沈志浩同学打96分,秦春霞同学打90分。裁判亮分@邱紫华     

初中第五册第四单元作文教学指要

[作文范围] 记叙人物。 [作文要求] 围绕中心选择几件事表现一个人物。 [作文提示] 记叙人物,主要是为了表现人物的性格,可以用一件完整的事来表现,也可以用几件事来表现。本文主要谈谈选择几件事来表现人物。首先,选几件事来写人,可以丰富人物性格,使人物能栩栩如生地站在面前,变得真实可信。如《杨修之死》这篇课文,主要事件是“杨修被杀”,     

让人物“动”起来

作文中让人物“动”起来的方法有很多,笔者认为,动作描写是让人物“动”起来的最重要的方法。黑格尔说：“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作,人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实。”老舍说：“只有描写行动,人物才能站起来。”可见,写好人物的动作,能够更好地刻画人物,表现中心。那么,如何写好人物的动作描写呢？笔者认为,应注意以下四点：     

妈妈变成小姑娘

小通通听说作文城里有个“作文人物接见室”,在那能与自己写的作文人物见面,他非常高兴!一个双休日的一天,他来到了“作文人物接见室”,要与上个星期写的习作《我的妈妈》中的“妈妈”见面。     

文章具体生动的五种写作方法

1.写出人物的语言、神态、动作写人的作文,从外貌对话等方面表现人固然重要,但行为动作也不能忽视。人物的行为动作总是他们性格和内心活动的表露。所以,刻画人物,显示人物的精神面貌,就离不开对人物的动作描写。写人物     

言行反映人物性格——“读写跷跷板”系列之二

[话题聚焦] 写人作文要能体现人物的性格,可性格无形无色怎么写?其实一个人一举手、一投足、一句话、一个眼神,都可能反映他的性格特点。那么,怎样才能写好人物的言行动作呢?     

高考作文:再给一点空间如何?

2002年高考结束后,中央电视台“实话实说”栏目邀请著名作家魏明伦按照当年的高考题目及要求写一篇作文,看看语文教师能给多少分。魏先生写了一篇题为《考场思考》的“应试作文”,结果得到的评价是:“文章是好文章,可以打满分;但作为应试作文跑题了,应得低分。”“文学作品与高考之间毕竟有一定差距,魏明伦虽然文采飞扬,思路创新,但今年高考作文话题为‘心灵的选择’,着眼点在‘选择’上,而魏的作文通篇都是对心灵的思考,到最后也没有作出明确的选择,显然扣题不紧,我给22分。”(2002年7月21日《文摘报》)无独有偶,2003年高考评卷结束不久,就…     

"打分"的智慧

有这么一个故事:一个六年级的学生在写一篇作文时,只写了二百多个字,且字迹潦草,错别字连篇,但是文章的构思较为新颖。按惯例,这样的作文打60分已经够多了。可是,老师却给他打了这样一个分数:“95-20-15”,并在每一个分数下面分别作了解释:95分——构思新颖,     

不要轻易给人下什么结论

特别提醒：这种写法不宜用在考试作文里，除非你运气我们刊物今年第一期“新新作文”栏目讲的是写人的时候如何出新，我给大家出的点子是“是什么样人，就怎么去写”，讲的是要打破对老师、家长等人的一些固定的写法，按照这个人本身的特点照实去写，就能有新意。这一次我们要讲的是，对笔下的人物不要轻易下结论，这样也能出新。我们以前写人都喜欢下个结论，比如说这个人热情，那个人不太灵活。即使是多重性格的人，也要努力写出他性格的多个侧面。而且老师也会教导我们，要抓住人物的特点来写，仿佛不写出这个人物的特点，作文就算失败。…     

怎样引导学生写出人物的特点

小学生有关写人的作文常常出现的毛病是笔下的人物千人一面,写不出人物的特点。那么,怎样教学生写出人物特点呢?一、教学生仔细观察很多学生一提起笔写作文,就开始绞尽脑汁杜撰人物。他们写教师就让教师认真工作,“累倒在讲台上”“深夜还在灯下备课”;写母亲就让母亲辛勤劳动,“两鬓已经过早地斑白”“额头上悄悄地爬满了皱纹”……这些记叙和描写,学生不是经过认真观察而是按照自己的主观意志拼凑的,因而缺乏生活气息,人物也显得呆板、不可信。世界上没有完全相同的两片树叶,现实生活中的每个人也都是“独特的这一个”。一个人的性格、爱…     

高考作文:再给一点空间如何

2002年高考作文话题是“心灵的选择”,当时,中央电视台“实话实说”栏目邀请著名作家魏明伦按照高考要求写一篇作文,看看语文教师能给多少分。魏先生写了一篇题为“考场思考”的“应试作文”,结果得到的评价是:“文章是好文章,可以打满分;但作为试卷跑题了,应得低分。”“文学作品与高考之间毕竟有一定差距,魏明伦虽然文才飞扬,思路创新,但今年高考作文话题为‘心灵的选择’,着眼点在‘选择’上,而魏的作文通篇都是对心灵的思考,到最后也没有作出明确的选择,显然扣题不紧,我给22分。”(2002年7月21日《文摘报》)     

抓住典型动作写活人物

中考作文,大部分要求写记叙文.无论是写人为主,还是记事为主,总会有人物活动在其中.在描写人物时,如果能抓住典型动作进行描写,人物的一举一动就会像电影镜头一样呈现在读者面前,从而让读者读懂人物的思想和性格.在作文中,如何抓住典型动作写活人物呢?     

让笔下的人物“活”起来

小学生作文以纪实作文为主,纪实作文又以写人记事为主,写人也好,记事也罢,文中总是要有人物出现的。我们要想方设法把人物写得有血有肉,让笔下的人物“活”起来。     

要善于捕捉人物的“一刹那”

一篇写人的作文生动不生动,感人不感人,关键是“这个人物”写没写活。也就是说有没有捕捉到“这个人物”的“一刹那”,并在这“一刹那”中给人物“拍摄”几个“特写镜头”,让读者的心受到震动。因此,我们作文时,一定要捕捉住人物的“一刹那”,写得生动具体,写得活灵活现,打动人心。在这方面,很多课文为我们提供了范例。