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有教师把学生赶下河的吗?我就见到过这样一件事:一位责任心很强的班主任,他躲在窗外观察班上学生上课的情况,发现一个女学生在和同座的同学讲话。他火了,立即走进教室,当众批评这个学生。谁知学生一口否认,他就当场把学生带到办公室批评教育,可学生还是不认错.办公室的其他老师看到学生与老师顶牛,就纷纷前来帮助“端正态度”。学生在老师们七嘴八舌的批评、指责、排斥下,低头不吭声了,不料她突然一扭头冲出办公室,“扑通”一声跳下了河。学生跳河的事是极个别的。平心而论,没有哪个教师会有意把学生“赶下河”。教师的用心, 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(7)
<正>被学生称为最美教授的清华大学外语系青年教师梁爽,在接受采访谈翻译工作感悟时的一席话令人印象深刻。她说:"我要有一条河,我才能给学生一杯水,但这条河不能是死的,要是可以与时代对话的。"对话思想古已有之,苏格拉底提出,"教育不是知者带动无知者,而是使师生共同追求真理的对话过程"。在对话中展开的是人的灵魂的教育,正如柏拉图所主张的,"教育非它,乃是心灵的转向"。对话教学之于思政课教师意义深远。作为思政课教师,该如何学会与时代对话?笔者从五个方面加以说明。 相似文献
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教师是一条河,承载着一条条小船欢快地向前航行;教师是一本书,一笔一画写满了沉甸甸的爱。作为教师,我试着用尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。爱心让我发现,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。十二年的教学生涯,让我在爱的海洋里感受到了幸福和快乐。一、给予学生一分关爱和呵护在教育教学上一路走来,拾起点点滴滴的收获,才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教,而是真诚地去赏识每一个学生,关爱每一个学生。在我任教的班里有个男孩,他不爱做作业,上课小动作多,也不集中精力听课,甚至在教师不在办公室时,从教师包里拿钱,我几次找他的家长谈话,效果也不是很好。于是,我改变了方法。课堂 相似文献
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顾家科 《中国教育研究与创新》2006,3(12):51-52
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。民族素质的高低决定着一个国家、一个民族命运的今天和明天。所以,不断全面推进素质教育.培养具有创新精神的下一代,已成为不容抗拒的时代要求和不可阻挡的历史潮流。而推进素质教育,必须要有一支高素质的教师队伍。什么样的教师才算是高素质的呢?别的科我不懂,我只说语文教师,过去我们大家经常说的一句话是:“要给学生一碗水,自己要有一桶水。”这种说法过去正确,现在也不错,我以为“语文教师应是一条流淌的河。一条容纳百川,奔腾不息的河。这就意味着.作为一名教师。一要与时俱进.不断补充新知。二要解放思想,更新教育观念;三要文理兼通.知能并重。 相似文献
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<正>创新能力的培养,源于平时的教育过程,而课堂教学从来就是学校教育的主渠道。作为课堂教学的主导者—教师,我就如何才能更好地让学生积极主动地探索新知,从而发展和培养学生的创新精神谈谈自己的看法。一、教师务必做到三个"少"字1.课堂上尽量少问。在课堂教学中教师务必减少大量简单的一问一答的提问,避免学生忙于回答,从而让他们有较多时间理解概念、法则、思考问题、议论各自的看法、练习巩固题目,至于课堂必要的问题要引导学生提问,教师要注重启发性 相似文献
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<正>新闻报道中,时常有教师因为对学生进行惩戒而导致家校之间的矛盾,我有时也听到教师因为惩罚学生而被处分或解聘的消息。对教育惩戒,普遍有两种观点。一种观点认为:教育不是万能的,没有惩戒就没有教育。另一种观点认为:惩戒是教育的失败,也显示出教育者的无能。两种意见都有各自的理论依据和实践依据。 相似文献
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一、关爱学生的心灵,让学生在爱的孕育中成长教师的关爱是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的关爱是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的关爱是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的关爱也是实现以人为本的有效途径之一。教师的关爱越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。在教育活动中,每个学生的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
课堂教育是实施素质教育,提高教学成绩的一个主要阵地。如何提高课堂教学效率,需要每位教师在自己的教学实践中不断探索,不断创新,总结出一套适合自己和学生的教学模式,而不是现学现卖,照本宣科。教师和学生是课堂上两个既联系紧密又分工不同的角色,各自扮演好自己的角色,保质保量完成各自的任务,是课堂对教师和学生的基本要求。教师的"教"是为了学生的"学"。 相似文献
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2013年秋,我被县教研室借用,常与教研员一起下校听课,有机会目睹各乡镇教师的教学风采。在他们的课堂上,我看到了生本教育理念的落实,领略了他们各自不同的教学风格。同时,审视与反思教师在课堂上对学生的评价,发现虚浮和无效现象普遍存在。 相似文献
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我做为电大铁路工作站开放教育的指导教师,献身电大教育事业,用对学员倍加负责的爱心,全身心投入工作。使我感到无比欣慰的是看到自己的学生在各自的工作岗位中发挥着骨干作用,对社会做出了贡献。这是我最大的快乐,这种快乐,是我追求的人生境界,是激励我做好工作的动力源泉。 相似文献
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王艳萍 《开封教育学院学报》2009,29(3):83-84
教师的人格魅力是教育之河的源泉,是教师不可或缺的素质。教师的人格魅力是渊博的知识、高尚的师德、对教育事业的热爱等多个方面的综合体现,能在教育的过程中对学生产生潜移默化的积极影响。 相似文献