深化教学改革培养21世纪环境类专业高素质人才

本文从如何培养新世纪环境类专业人才的角度，提出对传统教学模式的改革，建立新的课程体系，突出环境专业原有的优势和特色，加强实践教学环节，构造专业大学的基础课平台，全面培养学生创新能力、综合能力和社会适应性。     

面向21世纪高校计算机应用人才的培养思路

本对当前计算机应用技术的市场需求和计算机专业的教育现状作了详细分析，并针对我国计算机应用人才缺乏和素质低下的状况，提出了对高校计算机专业教学进行改革的几点看法和建议。     

谈21世纪高校会计教学改革

一、高校会计教学存在的问题　　　　２１世纪高等院校会计教学的目标就是要培养理论基础扎实、动手能力强、综合素质高的会计人才。笔者通过调查并与我省兄弟院校的广泛交流，发现目前高校会计教学中存在一些普遍的、共性的问题，突出表现在以下五个方面：　　　　第一，课程设置不尽合理，教材内容滞后，忽视相关知识的传授。目前会计课程设置上存在知识面过窄，学生在经济数学、计算机、财经法律、市场营销和公共关系学等方面的知识明显不足。其次，教材仅仅是制度和准则的具体说明，大量的会计改革的新内容及会计核算的新对象、新范围还…     

对21世纪优秀人才培养问题的思考

21世纪，世界政治、经济、文化、科技各方面发展变化大，对优秀人才的培养提出了更高要求。为此，结合我国高校尤其是西部地区高校的实际情况，对大学生的素质培养及与之密切相关的高校改革问题进行了思考。     

深化教学改革 培养合格农村卫生人才

21世纪是充满竞争与挑战的年代，要求培养的卫生人才不仅具有精深的专业技术，还应具有顽强的创新精神，为适应新世纪对人才的要求，必须进行医学教育改革。本文对新世纪农村卫生人才如何教育培养进行了探讨。     

21世纪师范院校计算机专业专科课程体系的改革研究

从新世纪社会对计算机人才的要求和旧教学计划存在的弊端以及计算机学科自身的发展出发，提出了新世纪计算机专业专科课程新体系。     

面向21世纪航海技术专业教学内容改革研究

根据原国家教委面向21世纪高等教育改革计划，结合国际公约STCW78/95的要求，研究并改革了航海技术专业教学内容体系，取得初步成效。     

浅谈21世纪复合型外语人才的培养

２１世纪复合型外语人才的培养规格是高校教育改革的一个新课题。它对外语专业教育的培养模式提出了新的要求。外语专业传统的单科培养模式已经不能适应社会主义市场经济的需要。因此应该向宽口径、应用性、复合性转变，这种复合型又具有两个层次的含义，即外语＋某个专业的显性复合和具备政治、业务、人和身心等素质的隐性复合。     

面向21世纪电磁学教学改革初探

对电磁学的教学内容、教学方法、教学手段的改革进行了探讨，给出２１世纪电磁学教学改革的设想。     

面向21世纪机械工程教学改革分析

面向21世纪改革是国家着眼形势大局所作出的正确选择,是教育制度的自我完善与发展,在机械工程教学过程中如何及时转变教育模式和观念,积极采取措施创新培养人才制度,完善教育内容体系,制订新的教学方式方法和课程体系,为其他学科的建设和发展提供一套可以学习和借鉴的成功经验。     

对21世纪本科培养计划的几点思考

培养计划是学校实现人才培养目标基本规格要求的总体方案，它直接关系到21世纪本科教育的人才培养质量。高等学校为了适应21世纪我国社会科技和经济发展的需要，培养德智体全面发展的素质高、能力强、富有创新精神和实践动手能力的高级专门人才，必须做好本科培养计划的制定工作。只有这样，人才培养目标才能实现。     

面向21世纪的计算机基础教育──谈高校非计算机专业的计算机教学改革

本文提出了对高校非计算机专业计算机基础教育改革的构思,并从培养目标、教学内容、课程体系、教育手段等方面进行了探讨。     

深化教学改革 培养综合能力——中职教育中计算机专业教学改革探讨

中等职业技术学校的目标是培养高素质劳动者,为此,计算机专业的教学应从课程整合、教法改革、能力培养、学科融合等方面入手,深化教学改革,培养职业综合能力。     

面向21世纪机械工程教学改革

华中科技大学机械学院长期坚持教学改革 ,1 996年以来 ,作为牵头单位承担了“机械类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践”和“工程制图与机械基础系列课程教学内容和课程体系改革的研究与实践”两个教育部教改项目 ,并承担了教育部“国家工科机械基础课程教学基地”建设项目。学校成立了“机械类面向 2 1世纪教学改革研究中心”,制定出一系列推进教学改革的政策措施 ,组织近百位教师和实验技术人员参与教改工作 ,并多渠道筹措资金 40 0 0余万元用于机械工程教学改革与教学建设。改革所依托的机械学科是全国重点学科 ,实力雄厚…     

深化教育改革 全面推进素质教育——培养面向21世纪的合格人才

我院在1997年5月原国家教委的普通工科院校教学工作评价之后，学院党季围绕国家教委专家组充分的我院办学特色和提出的整改意见，认真总结经验，进一步明确我院的办学方向和人才培养目标。为深化教学改革，提高教学质量，1999年4月学院下发了“深化教育教学改革，提高教学质量，培养面向21世纪人才的实施意见”文件以及三个附件“修订99级教学计划的原则意见”、“大学生创新精神与工程实践能力培养方案”和“文化素质教育工作实施方案”，开展以培养学生创新能力、工程实践能力、提高文化素质为主要内容的素质教育工作。特别是在1999年第三次全国教育工作会议上“中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”发布后，我院为深入贯彻落实这一决定，加大推进素质教育工作的力度，1999年12月正式下发了中共黑龙江科技学院委员会、黑龙江科技学院”关于深化教育教学改革，全面推进素质教育的实施意见”，使我院素质教育工作走上了正轨。总结几年来素质教育取得的经验和成果。     

培养适应21世纪需要的高质量人才

质量,是高等教育的生命线;培养高质量的专门人才,是当代世界高等教育发展和改革的重要课题。改革开放以来,中国致力于高等教育质量的提高和事业的发展,初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种类型、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系,为我国现代化建设培养了大批高级专门人才。最近２０多年,普通高等学校本专科在校生规模从１９７７年的６２．５万人增加到１９９８年的３４１万人,预计１９９９年将达到４０８万人,平均年递增８．９％;成人高等教育从无到有,１９９８年在校生人数已达２８２万人;研究生…     

面向21世纪,深化师专计算机专业的基础课的教学改革

本文从21世纪对人才需求出发,分析了当前师范专科学校计算机专业基础课程的现状,指出了课程设置、教学内容、教学手段存在的问题,提出了相应的改革思路和措施。     

面向21世纪高师数学专业人才培养规格探析

面向２１世纪,高师数学专业人才应用具有较高的政治素质和优秀的思想品德,掌握坚实的专业基础理论和一定的数学思想方法,掌握必要的应用数学知识,具有数学应用意识和能力,了解数学的历史与发展状况,具有一定的数学修养,具有较强的创新精神、创新意识和能力,掌握足够的计算机知识、技能和一门外语,掌握一定的教学规律与数学教育理论和方法,具有一定的教育科研意识和能力,并具有较高的文化素养和一定的审美能力。