社会主义现代化与中国高等教育发展

中国社会主义现代化需要现代化的中国高等教育来支撑，中国高等教育的发展既要继承和弘扬本国高等教育优良传统和民族精神，又要不失时机地学习和借鉴国外高等教育事业发展的宝贵经验，从而提高我国高等教育在社会主义现代化建设中的质量和品位，发挥其固有的功能和作用。     

传统文化与中国高等教育现代化

在世界范围内实现现代化的今天，中国的高等教育也在不断地向现代化推进。要实现中国高等教育现代化，必须正确理解现代化的本质含义，从中国的国情出发，特别是从中国深厚底蕴的传统文化中汲取精华，扬长补短，走自己的道路。     

以高等教育现代化助力中国式现代化

新时代新征程的高等教育不仅应该实现自身的现代化,还应该能够助力实现中国式现代化。具体来说,高等教育可以从中国式现代化的“九个本质要求”出发助推中国式现代化。高校通过为党育人推动社会更好坚持中国共产党的领导,通过话语体系建构推动社会更好坚持中国特色社会主义,更好坚持中国式现代化的领导力量和政治方向。高校可以直接助力中国式现代化五大建设,即通过一体推进教育、科技、人才促进高质量发展,通过高校民主建设推动全过程人民民主,通过高校文化建设丰富人们精神世界,通过高等教育均衡化推动共同富裕,通过高校生态建设促进人与自然和谐共生。此外,高校通过教育国际交流还可以助力打造人类命运同体,通过文明传承与创新服务于构建人类文明新形态,推动世界更好理解中国式现代化的价值目标和世界意义。     

中国高等教育现代化的方法论创新

对后发外生型高等教育现代化而言,实现高等教育治理体系和治理能力现代化需要解决好两个基本问题：如何看待高等教育现代化的领导力量和采取何种高等教育治理模式。中国之所以能开创高等教育现代化新赛道和新范例,走出一条高等教育现代化新道路,根本原因在于实现了高等教育现代化方法论创新。坚持从实际出发,以战略思维和系统观念确立高等教育现代化观;坚持问题导向,在高等教育现代化实践中守正创新;坚持自立自信,以制度优势推进高等教育现代化。方法论创新下的中国高等教育现代化的本质特征主要表现为,坚持党对高等教育现代化的全面领导,坚持高等教育现代化的社会主义性质,坚持以人民为中心的高等教育现代化思想。     

传统文化与中国高等教育现代化

传统文化与中国高等教育现代化潘懋元张应强现代化问题日益成为多学科研究的对象，不同学科的学者分别在各自的学科领域研究现代化，高等教育学科领域也不例外。传统文化与现代化关系是现代化研究领域中的核心问题，从高等教育领域来研究有其特殊意义：一方面，高等教育...     

论中国高等教育的依附发展

本文认为一个多世纪以来我国高等教育发展的一个基本特征就是依附发展,依附发展是几乎所有发展中国家在教育现代化初期都表现出的一个共同趋势。这种依附发展在我国高等教育发展的每一个时期都有不同的表现,虽然依状态严重阻碍了我国高等教育独立自主的发展,但我们也不能否认这种依附对我国早期现代化来说既是必然的,也是必要的,它从另一个方面也促进了中国教育的发展与现代化进程。     

论中国高等教育现代化的新世纪走向

改革开放以来,中国高等教育发展迅速,在２０年间,中国高等教育的规模获得了近１０倍的增长,并且从单一的学科体系和院校发展成为一个多元化的、门类齐全、层次合理的高等教育体系,在社会主义现代化建设中做出了巨大的贡献。因此,在新世纪到来之际,对中国高等教育现...     

中国高等教育现代化的反思

通过新的视角，审视高等教育发展历史。从“合理性”与“合法性”这一对高等教育发展的基本矛盾之历史变化，探讨中国高等教育现代化所面临的基本命题：“合理性”即大学自身发展逻辑的生发，其核心是理性追求与人文精神的培植；“合法性”的规范与调适，其核心是高等教育的体制创新。     

中国式现代化与高等教育改革创新发展

实现中国式现代化是新时代的国家命题,必须深刻把握其主要特征和核心要义,既要有国际可比性,也要有中国制度特色、文化特点和价值特性。高等教育作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点,要在实现中国式现代化的历史进程中发挥龙头作用,全面把握高等教育发展的基本形势,准确作出基本判断,抓好根本质量、整体质量、服务质量,打造中国范式,高质量完成基本任务,加快改革创新发展,率先建成高等教育强国。     

书院改制对中国高等教育近现代化的影响

书院改制是20世纪中国政治和教育领域的第一件大事.由于书院改制诏令的颁布,在中国存在了数百年的书院被迫更名改实,从1901年到民国时期,先后有700多所书院参与,其中的绝大多数改为普通教育学堂,改为高等学堂的仅有20所[1].     

创新和公平：中国式现代化与高等教育的发展重心

新时代中国式现代化的推进为高等教育在新时代的发展提出了新的使命与任务。面对新的使命与任务,高等教育的发展重心应落在创造性人才的培养和高等教育公平的促进上,前者在当前要解决好教师授课风格如何多样化和个性化以及师生如何健康平等交流的某些深层次问题,后者则要关注精英性高等教育与大众性高等教育的关系,以高等教育公平助推中等收入群体的增加从而促进共同富裕。     

谈高等教育的现代化与信息化

高等教育的现代化与信息化都是高等教育发展的方向。它们之间又存在一个怎样的关系呢？     

高等教育创新与高等教育现代化

高等教育现代化是高等教育发展的终极目标，而高等教育创新则是实现高等教育现代化的有效途径。高等教育创新属于化创新的范畴，应包括教育思想创新、教育目标创新、教育制度创新、教育管理创新、教育内容创新和教育艺术创新。     

中国高等教育现代化指标体系研究的回顾与展望

自20世纪80年代兴起的高等教育现代化指标体系研究,从作为社会发展指标的研究,已发展为独立的现代化指标的研究,呈现出强调区域化指标、突显监测功能、强化学科立场等研究趋势。现有研究渗透于国家整体现代化指标体系中,融合于教育现代化指标体系中,并以高等教育自身为主体。未来趋势是:继续推进高等教育现代化指标体系研究的区域化,加快高等教育现代化指标体系导向和监测机制的研究,在研究中更多体现学科立场。     

矛盾与协调：新世纪中国高等教育问题探讨

本指出了新世纪初中国高等教育面临的、必须回答和解决的八对矛盾，并对认识和协调这八对矛盾进行了简要探讨。     

中国式现代化发展格局中高等教育现代化议题的思考

中国式高等教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,是推进高等教育高质量发展、发挥高等教育在全面建成社会主义现代化强国中支撑引领作用的关键力量。基于此,对中国式现代化发展格局中高等教育现代化发展的议题进行省思,把握高等教育现代化与中国式现代化发展的协同性,找准推进高等教育现代化发展的关键着力点,强化高等教育现代化的整体联动作用,为中国式现代化提供重要战略支撑。     

高等教育如何传承和发展试点改革的中国经验

试点改革作为中国经验兼具重要性、特殊性与合理性,高等教育现代化进程中也颇多试点改革。我国高等教育试点总体上呈现出运动式治理、行政化运作、竞争性获取、零风险改革等特点,也存在着项目化、工具化与形式化等问题,在高等教育现代化进程中所发挥的作用并不理想,未能充分引领或推动高等教育体制机制创新,相关研究也几乎是空白。展望未来,试点改革应以加快高等教育现代化为基本指向,在坚守试点初心、推进分类试点、做好试点评估、建立试点制度、完善试点体系等方面积极作为,努力探索和积淀高等教育现代化的中国经验。