班级活动是素质教育的主要阵地

班级活动是学生在校学习生活的重要组成部分。积极开展班级活动，特别是社会实践活动，对巩固、加深理解课堂所学知识，对陶冶情操、提高觉悟、增长才干、锻炼能力，全面提高学生素质具有十分重要的意义。开展任何一种活动，目的必须明确，内容必须充实，形式尽量新颖。     

一项有益的写作训练

为了切实提高学生的写作能力,我在语文教学中,一直坚持指导学生写日记,并收到了一定的效果。 二十多年的教学实践使我感到：指导学生写日记,是提高学生写作水平的有效途径,它不仅可以提高学生的文字表达能力,还可以提高学生的思想认识水平。这是一种天天练笔的实践活动,可以把读书、学习、实践、思考和记忆有机地结合起来,养成天天练笔的好习惯,帮助学生克服写作的恐惧感,达到多练的目的。     

班级活动是一剂育人“良方”

<正>初中阶段是一个人人生观和世界观建立的极为关键的时期。对现如今的学生而言,班主任如果仅仅靠简单灌输和说教来教育他们,恐怕不会在他们内心留下什么印迹。道理要讲,但是只靠讲大道理是不够的,还需要大量的活动跟进才能使教育内化于心,外化于行。徐峰老师这些年一直倡导并践行着活动育人的理念,坚持从学生的生活实际出发,在班级活动中挖掘和有效利用各种教育资源,开展丰富多彩、形式多样的教育实践活动,促进学生的全面发展。     

拓展语文实践活动的新型练笔——仿句训练例谈

时代呼唤新型的课堂教学，也呼唤新型的句式仿写练笔，使仿写训练焕发出生命的活力，从而成为语文练笔训练中一道亮丽的风景。     

“语文训练”再思考——训练，语文教学的良心

有些人，承认语学科的“工具性”，而又反对在语教学活动中进行“训练”；承认语教学的重要目的是要使学生“具有适应实际需要的”各种语能力，而又反对在语教学活动中进行“训练”……违背常理，不合逻辑。为什么?其妙莫名。     

语文素质与班级管理

语文教师当班主任的甚多。作为班级管理主要是转变学生的思想，提高学生的觉悟，培养良好的学风。但如果把提高学生的语文素质融合于班级管理工作中，正确处理好“思想教育和语文训练的关系”，“会收到互相促进的效果。”(《中学语文教学法》)     

语文教学必须注意“价值引导”——一次辩论会引起的思考

近日 ,杭州市拱墅区举行了一次辩论会。辩题是 :阅读教学中“教学内容的价值取向”与“学生在学习过程中的独特体验”哪个更重要。辩论各方都以充足的理由论证自己观点的正确和重要。最后让笔者作总结 ,目的是在充分认识两者在阅读教学中的地位、作用以后 ,把两个看似矛盾的方面统一起来 ,正确把握语文教学这一重要特点。当前的主要倾向是课文的价值取向有所忽视先看一个教例。教学《落花生》一课时 ,对“从落花生身上 ,你得到什么启示?”这一问题 ,教师认为 :这是个弹性、没有标准答案的问题。学生根据自己的认识和经验 ,可以从不同的角度…     

加强语文教学中的思维训练

思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性的、间接的反映过程。思维活动使我们在学习中能继承人类的知识,并能运用知识来解决学习中的各种问题。离开了思维活动,感性认识就无法上升到理性认识, 理性认识也无法指导实践活动。因此,我们在语文教学中,必须加强思维训练。     

“新课标”视野下的语文活动

语文活动是语文教育的一个重要途径，是学生学好语文不可忽视的一个重要环节。语文教学除了学科知识学习外，更要重视学生的语文实践活动。语文活动与其他学科活动相比，其特点、类型、组织形式、价值有所不同，我们要作好精心指导。     

语文训练的“到位”

在目前的语文训练中,仍存在着许多不“到位”的现象.比较典型的有三种:一是“形神不一”。形式上是听说读写样样齐全,但实质上都只是“讲”的陪衬,并没有明确的训练内容,更没有培养学生的语文能力。二是“好高骛远”。目标很大,操作不具体,结果只能与目标“差之千里”,收不到理想的训练效果。三是“浮光掠影”。词句段篇,听说读写样样都练,但每样都是蜻蜒点水,根本解决不了问题。怎样训练才“到位”呢?笔者认为,必须从下述两个方面     

思维训练是语文教学的核心

工具性和思想性是语文学科的两种基本属性，但它们又是通过语言和思维这两个核心因素的相互作用表现出来的。因此，语文学科更深层的本质或根本属性，是达到训练思维的目的。     

“语文训练”是重复昨天的故事吗？

刚踏上讲坛那会儿（笔者93年衢州师范毕业）,小学语文教学讲究的是训练,字词句段篇的语文知识训练,听说读写的语文能力训练。至今还清晰地记得,当年一位小学语文教育专家在讲座中号召我们的语文教师向体育教师、音乐教师学习,在反复的练习中掌握语文的技能。进入新世纪,新课程改革如春风般扑面而来,它为教育注入了活力,为老师们的教育创新提供了一个难得的契机,教育界因此出现了史无前例的百家争鸣、百花齐放局面。     

如何在语文教学中培养学生的创造力

培养学生的创造力是新的时代赋予教师的一个刻不容缓的任务，在语文教学中培养学生的创造力，应从以下两大方面去做：一、课内激发创新思维的火花，培养学生创造力⒈针对课文设置相关提问，观察分析学生对课文的理解程度，从中找出能够引起深入探讨的答案，加以引导、肯定，培养学生积极思考的好习惯，这是培养创造力的基础。⒉针对课文扩大学生的知识面。如在讲解中可穿插一些与课文有关的典故、传说，可详可略，从而激发学生阅读、赏析的兴趣，活跃学生的思维。思维活跃了，创造思维的火花也就会不断涌现。如不扩大知识面，也就根本谈不上…     

别开生面的“数学辩论会”

一次偶然的机会，我“拣”了一节体育课，开了一个别开生面、气氛热烈的数学辩论会，给我的感受和印象极为深刻。