排名＆数据

中国地方教育门户网站排名前十；2007年中国网络教育市场将达296亿元；86．2％与41．8％：城乡校园信息化差距依然存在；日本高等教育信息化存在三个障碍；社科院2005年互联网报告数据。     

考试排名的弊端

一直以来,考试都被作为一种知识水平的鉴定方法,用来测试教育行为的效果。有考试,就有评分。学校、教师和学生都可以通过考试来对教学效果进行监测和检验,学校和教育行政机构还可以通过考试及其成绩对教师的教学质量进行监测,对教师的业绩进行考核。所以,考试成为教育教学活动主体惯于采取的评价方式,有其必然性。目前,在高中和大学的入学考试中,中高考相对而言是最公平的选拔方式,可以检验求学者某一时期对学科知识的掌握和运用程度以及能否进入更高一级学习阶段。     

美国大学星级排名

这是美国最新的四星和五星大学分级表，在每级中按字母顺序列出。     

教育不应排斥考试排名

在当今的教育改革中，有一种怪现象就是排斥考试排名，甚至发展到要求取消考试或变相取消考试。在一些教育改革者眼里，考试排名弊端多多，诸如考试排名是一种教育歧视，使成绩差的学生感到前途渺茫；考试排名让多数学生感到学习缺乏乐趣，是件很痛苦的事：甚至认为考试排名违背了以人为本的教育原则，由此酿成了许多社会悲剧：     

国外MBA教育排名简介

介绍了《商业周刊》、《华尔街日报》、《金融时报》和《经济学人》智库这四家媒体推出的2006年度全球MBA教育项目的排行情况。     

美国大学排名出炉

【美国教育联盟】2012年美国新闻和世界报道刚出炉的大学排名中,前20的大学排名和往年相比没有显著变化,哈佛和普林斯顿大学并列第一,加州理工、麻省理工、斯坦福、芝加哥和宾大并列第五。达特茅斯学院从去年的前10稍有跌落,排名第11。加州大学伯克利依然稳坐公立大学第一,依然排名第21位。     

排名秘密：英语和国际化

自1999年起,英国的《金融时报》对全球的MBA项目进行排名,至今已连续四年,且参加的院校逐年增加。毫无疑问,位居《金融时报》榜首的10所院校代表着MBA的最高水平。如何借鉴发达国家MBA教育的经验,以提高我国MBA教育的水平?这是一个值得思考的问题。     

排名给学生带来了什么

当前的学校教育中,考试成了学生的“家常便饭”。考试成绩的排名更成为衡量学生优劣的最终尺度。那么排名到底给学生带来了什么呢？     

教育并非只为考试与学校排名

目前的教育方式与内容,使得培养独立思考成为一件极困难之事;教育的最终目的便是在全国会考中考取最好成绩。作者认为,多数人对分流与学校排名所存在的某种根本偏差感到不满,却没有勇气深入探讨,因此年复一年地让悲剧重演。     

关于中国大学排名问题的理性思考

大学排名实际上是在人们的期待中发展起来的，其评价结果虽不尽如人意，但事实上它正成为衡量大学发展程度和目标定位的标尺之一，产生的影响也越来越大。面对来自各方面的众多评价，如何正确认识和对待这一排名现象以及由此产生的问题。值得深入探讨。     

历史与现实:大学为何为谁排名

20世纪末以来，随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，高等教育改革不断深入。在高等教育国际化、大众化背景下，大学作为独立的办学主体，其教育质量倍受社会各界的关注。因此，反映大学教育质量的大学排名自然成为公众关注的热点。也因此引起了诸多的激烈争论，对中国大学排名的争论，涉及如何正确看待的问题，也就是要对中国大学排名有一个基本的价值判断。中国大学排名是也?非也?2003年上海教育科学研究院发表的2001中国本科院校办学能力排行榜出笼，又将带来强大的社会冲击波，又会是“几家欢乐几家愁”的尴尬场景。那么，对于大学排名，究竟应该怎么看待呢?     

排名，制约课改的瓶颈

现在几乎每所学校都有一套考评教师的方案,其中拿学生考试分数给教师排座次、定收入,对教师的制约尤烈。 以学生考试分数给教师排名,最明显的破坏作用表现在教师之间很难合作。因为他人是自己成功的潜在障碍,教师间因竞争而关系不和便司空见惯。教学的乐趣自然荡然无存。新课程的综合特征,则需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式合作工作,可以说,新课程增强了教育者之间的互动关系。而排名无法使教师走出孤独和封闭的状态,无法改变教师单兵作战的现象,更无法与他人形成真诚紧密的合作关系,教师这个宝贵的资源就不能得到利用,课程实施主体的作用     

排名

<正>期中教学质量检测中,我们班的数学成绩很不理想。整体成绩虽然在全校八个平行班中仍然占据第一,可是,成绩在90分以上的,仅有五名学生,60分以下的却有七名。为了表扬那五名高分的学生,让那些成绩不好的学生难看,我有意把学生们的成绩从高到低进行了排名,而且张贴在教室的后墙上。     

排名

"蒋一齐,蒋一齐,就是那个厉害的数学家……"我用低沉的男低音,改编着唐老师教的《松花江上》。马塔将军坐着他的坐骑"马塔山地车""嗖——"就过去了,"蒋一齐,你别臭美了,你能把马老师的数学考及格了,再称数学家吧!""咱俩比比!"望着马塔将军远去的屁股,我生气地大吼,奈何老迈的"永久"发出一阵叮叮当当哐哐啷啷的哀鸣,看来我不把数学家     

走出高考排名的误区

近日，山东省教育厅通报批评了违反禁令搞高考成绩排名的3个市教育局和10所学校。这些地方和学校之所以无视禁令，关键是习惯了像各地以往抓GDP一样抓教育，难以走出教育误区。     

学科评估2003年排名揭晓

在2002年学科评估试点工作的基础上,高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所(简称评估所)于2003年7月开展了第二次学科评估工作。目前此项工作已经结束。 2003年学科评估涉及哲学等42个一级学科。此次评估在广泛征求专家意见的基础上.对指标体系进行了修改,按学科门类分为文、理、工、农、医、管理六类,采用客观评估与主观评估相结合的方法进行。客观数据来源于各学位授予单位填报并确认的基本数据表,以及教育部“211工程”办公室、教育部信息中心、中国科学院文献情报中心、南京     

质疑“禁止排名次”

不少地区的中小学都已禁止给学生排名次的做法,这大概是在保护学生的尊严吧?可假如不排名次,但考分还是公开的,“已知几个数,然后将它们从小到大地排列”这道应用题,对于稍大一点的     

高等学校评估的意义与排名得失

在对高等学校评估的价值观、评估的依据、评估的原则、评估的指标体系、评估的目的以及评估的几个重要作用进行分析的基础上，对高等学校排名这种特殊的评估形式作了进一步的分析，着重分析了排名的得与失，反思了评估中存在的问题。     

"考试排名"应因时制宜因人而异

考试排名，目的在于考察学生的学习状况，找出差距及原因，研究对策，提高成绩。这一做法曾被许多老师视为提高教学质量的法宝，然而，在当前的教育教学中却有许多不尽如人意之处。     

高校排名秩序与高校质量提升研究

高校教育质量是一个需要着重研究的重大社会问题。论文从高校排名的角度进行分析,认为高校排名秩序是相对于特定的高校排名规则的。而后,论文结合知识的相对性和理性的有限性对高校排名进行分析,认为提高高校排名可靠性的途径在于建立一种机制,以尽可能随时了解动态的高校排名秩序。