共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
依靠教师管理学校是古今中外一条最基本的学校管理原则。学校管理者要充分尊重、信任、关怀、激励教师,以教师为本,使学校成为教师的学校,成为教师成长的乐园,学校工作要为教师的发展服务。 相似文献
2.
在学校管理的所有要素中,教师管理是第一要素,以教师为本是现代学校管理的核心理念和根本尺度。以教师为本,就要一切从教师的实际出发,以教师的发展和需要为本,切实做到理解教师、尊重教师、激励教师。 相似文献
3.
学校的管理必须以教师的发展为本,如果没有教师的发展,一所学校也就不可能有发展;如果没有教师内涵的丰富,这所学校就是一所没有内涵、没有化的学校。[编按] 相似文献
4.
和谐社会的全面、协调和可持续发展,决定了教育必须是和谐的。和谐学校的生存与发展,教师是根本。学校要全面、辩证、发展地看待教师,关注教师的生命价值和职业价值,引导教师"快乐工作,幸福生活",帮助教师树立牢固的敬业精神和乐业精神,以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提,创建民主、开放、积极的学术气氛和管理氛围,为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件。 相似文献
5.
科学发展观把以人为本视为核心,学校的管理者要科学地调动教师、依靠教师和发展教师,坚持以人为本,优化学校管理.教师们是一个个有思想,有感情,有独立的人格,有各种需要,渴望实现自身价值的人.以“教师为本”管理的精髓是:彰显人性的光辉、创造职业的价值、开创教育. 相似文献
6.
一、学生不是上帝“顾客就是上帝”,半个世纪以来一直被商家捧为金科玉律,因为对商家而言,顾客就是衣食父母。可在有些学校,把教育活动等同于一般的经济活动,把师生关系看成是一种买卖关系,在“为了学生,关心学生”的旗号下,依样画葫芦喊出了“学生就是上帝”的口号,这是对教育活动和师生关系的商品化、庸俗化。学生不是“上帝”,教师也不是“上帝”的奴仆。学生是具有发展潜能及发展需要的个体,是学校教育的对象。教师是教育教学活动的组织者和管理者,是人类文化的传递者,肩负培养合格的社会成员,延续人类社会发展的重任,在… 相似文献
7.
以“教师为本”,利用校长的人格魅力影响教师,使广大人民教师人尽其才、人尽其力、人尽其心。只有这样,才能促进学校管理的有效发展。 相似文献
8.
教师是学校教育中最为活跃的因素,学校的教育目标和教学活动都要通过教师才能得以实现和完成。因此,“以教师为本”的管理显得极其重要。对教师“政治上关心、事业上关心、生活上关心”就会取得“以教师为本”的良好的管理效应。 相似文献
9.
管理在不同的时代具有不同的价值追求。现代社会随着人类文明的发展,人的权力受到前所拳有的重视,“以人为本”的理念使管理呈现出“服务”的价值观。当今学校管理追求“管理即服务”的现代境界。 相似文献
10.
11.
管理的问题首先是一个理念的问题,也是一个主导价值的取向问题。学校管理主要是对人的管理,应把教师作为第一要素,把彰显教师的教学个性作为现代学校管理的一个主导价值取向,强调以教师发展为本,充分体现依靠教 相似文献
12.
仇新山 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):66-67
坚持教师为本,是学校教育落实科学发展的重要表现,也是现代学校管理必须遵循的一条基本理念。只有坚持以教师为本,才能促进学生、教师和学校可持续发展。那么,如何从实际出发,落实“以教师为本”的管理理念呢?本文试对这一问题谈一些粗浅的想法。 相似文献
13.
学校忠诚--教师管理的新思维 总被引:1,自引:0,他引:1
教师的学校忠诚是教师管理工作中遇到的新问题。从分析学校忠诚的含义入手,提出建立共同愿景、以人为本、管理者应是船长、重视学校价值体系建设等思考,以提高教师的学校忠诚水平。 相似文献
14.
15.
"以教师为本"是高校管理的基本理念。在高校管理中必须贯彻以教师为本,树立"以教师为本"的学校管理理念,形成"以教师为本"的管理机制,以适应目前教育发展趋势,从而使高校可持续发展。 相似文献
16.
全面贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量,关键在于人民教师。提升教育的战略地位,以“教师为本”,利用校长的人格魅力影响教师使广大教师人尽其才、人尽其力、人尽其,心,这样才能促进学校管理的有效发展。 相似文献
17.
“以教师为本”的管理主要有三层含义:一是以“教师”为中心的管理,确立教师在学校管理中的主导地位,把教师作为学校管理的主体;二是教师是能发挥积极能动性的、有思想、有创造力的管理客体,而不是一种生产要素、资源或是完成教育任务的工具这样简单的管理客体:三是注重教师发展的管理,这种管理在本质上就是以促进教师自身自由、全面发展为根本目的。[第一段] 相似文献
18.
“以教师为本”的管理主要有三层含义:一是“教师”为中心的管理,确立教师在学校管理中的主导地位,把教师作为学校管理的主体;二是教师是能发挥积极能动性的、有思想、有创造力的管理客体,而不是一种生产要素、资源或是完成教育任务的工具这样简单的管理客体;三是注重教师发展的管理,这种管理在本质上就是以促进教师自身自由、全面发展为根本目的. 相似文献
19.
潘锐 《商情·科学教育家》2007,(9):98-99
教育很大的程度上是一项“良心工程”,教师从教的积极性就显得更加重要。学校管理者应该充分调动教师从教的积极性,提高教育教学质量,提高人的综合素质。应该以“以人为本”。人是有理智、感情、需求和欲望的,人的行为往往受理智、感情、需求和欲望的支配,这些社会心理因素是学校管理者调动教职工的积极性的根本因素。 相似文献
20.
“以教师为本”的管理主要有三层含义:一是以“教师”为中心的管理,确立教师在学校管理中的主导地位,把教师作为学校管理的主体;二是教师是能发挥积极能动性的、有思想、有创造力的管理客体,而不是一种牛产要素、资源或是完成教育任务的工具这样简单的管理客体;三是注重教师发展的管理,这种管理在本质上就是以促进教师自身自由、全面发展为根本目的。“以教师为本”的管理要求学校管理要以尊重人、关心人和信任人为学校教师管理的出发点,以造就人、成全人和发展人为学校教师管理工作的落脚点, 相似文献