高中班级管理现状及对策分析

新课改背景下,各级学校都在推进教学方面的改革,但班级管理方面的改革并没有引起足够的重视。根据新课改以及现代教育理念的要求,高中阶段的班级管理工作应当顾及高中学生的身心特点,突出学生在班级管理活动中的主体地位,坚持“以人为本”的班级管理理念。文章从高中班级管理工作的重要性出发,分析了现阶段高中班级管理中存在的一些问题及产生的原因,并据此给出了具体的解决措施,希望可以提升班级管理效果。     

中学班主任工作中的几个“不等于”

班级管理是以人为中心的管理,是学校管理的基本管理要素.如何增强班级管理工作的实效性是我们迫切需要解决的问题.本文作者基于班级管理工作的实践和对现代教育学的认识,就此问题论述了班主任工作中的五个"不等于".     

谈班级管理中的七个要素

面对当今形势的发展和时代的要求,面对教育体制的改革和中学生思想观念的变化,高中班主任要管理好班级,首先就要解放思想,更新观念,使班级管理思想观念现代化、科学化;其次要学习并运用现代管理原理,提高班级管理工作的质量,加强班集体建设,倡导发展学生的个性,帮助他们健康成长。班主任在班级管理中应善于运用现代管理原理,其中最重要的是系统论、信息论和控制论。如果把一个班级的学生当作一个内部系统,在这个系统里涉及到每个     

幼儿园班级精细化管理经验谈

班级管理是班主任的一项重要工作,包括对班上人、事、物的管理。幼儿班主任面对的是一群年龄小、各方面能力都还比较差的孩子,所以在班级管理方面更要细心、耐心、用心,既要观察、教育班上的每一个孩子,又要协调好班上工作人员的工作,还要处理好与家长之间的关系。因此,为了进一步提高班级的管理水平,根据我园提出的精细化管理细则,结合班级的实际情况,我们在班级管理方面开拓创新,锐意进取,使我班的精细化管理工作得以常抓不懈。下面就结合实践简单谈谈自己在班级精细化管理方面的一些想法和做法。     

团体动力和中小学班级辅导策略

班级是由一群学生与教师共同生活、学习与成长的场所。班主任运用团体动力进行有效的班级管理,将是学生健康学习与成长的重要因素。本文拟从团体动力的角度出发,探讨中小学教师班级辅导策略：首先,对团体动力的理论基础进行介绍;其次,认识班级管理中的团体动力形态;最后,提出班主任运用团体动力的班级辅导策略。     

高中班主任管理方法探析

随着信息时代的来临,对于高中班主任的管理工作提出了更高的要求,本文针对高中班主任的管理方面,提出了一些管理策略,主要内容包括:积极构建班级管理,以期建立良好的班风;调动学生学习动力,培养自主创新能力;加强师生间的情感互信,增进学生的身心管理。     

润物细无声——谈班主任工作的潜移默化作用

班主任工作无止境,如何在班级建设中搞好班级管理,是值得每一位班主任老师深思的问题。在多年的班级管理工作中．我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须从小事着手,在班级管理中注重构建和谐的人际关系,创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实,给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面我就班级管理方面谈几点的心得。     

如何在班级建设中搞好班级管理

如何在班级建设中搞好班级管理,是我们每一位班主任老师值得深思的问题。在多年的班级管理工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须在班级管理中构建和谐的人际关系,创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作傲细、做实,给学生刨造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。     

浅谈提升小学班主任管理水平的策略

班级是学校的基本组成单位,班级管理是学校最基础性的工作,也是对学生进行教育的基本途径。班级管理的质量,取决于班主任的管理水平,做好班级管理是班主任的首要任务和核心职责。本文基于班主任管理工作的主要方面、影响班级管理水平的主要因素和当前班主任管理方面存在的问题等,提出了提升小学班主任管理水平的策略。     

论高中班主任管理工作

搞好高中的班级管理工作是班主任开展教育工作的一个重点内容。班主任在班级管理方面的工作成效如何,直接影响着学生的成长和学校的校风建设。结合高中班主任在班级管理方面的实际情况,从班主任班级管理工作的重心出发,总结出了一些实质的措施,以便于班主任有效的开展班级管理工作。     

接受心理规律在班级管理中的运用

在班级管理中,科学地运用接受心理规律,能触发学生形成自我管理、自我教育的内部动力机制,自我开发潜能,成为班级管理的积极参与者、管理者,使班主任的管理工作达到事半功倍的功效。     

众人拾柴火焰高——对初一学生促进合作的团体辅导课

<正>【活动理念】勒温的群体动力理论认为,群体活动的方向取决于内部力场和情境力场的相互作用。同样,班集体也会受到学生内在需要和周围环境的相互影响,因此,班级建设需要激发每个学生的内在动力,共同营造和谐的班级文化氛围。每个人都不是一座孤岛,合作是二十一世纪人才的必备素质。初一年级学生正处于班级凝聚力形成的关键期,合作友爱的集体氛围有助于学生的个性发展和健康成长,有助于课堂管理和班级各项事务的高效完成。     

班主任与班级管理

班级是学校工作的基本单元,也是学生学习和生活的重要场所.班级管理需要有组织者、教育者和管理者,担任这一职位的正是班主任.由于班主任自身的原因和其他方面的原因,导致班级管理工作中出现许多问题.要想把班级组织好、管理好,班主任不光要提高自身的素质,也要深入班级、学生内部找出解决问题的对策,从而把班集体领导好,培养出能够真正在学习、生活方面做主人的学生.     

班主任班级管理工作之我见

在班级各项工作的管理中班主任发挥了突出的作用,班级管理方面的成功将实现良好的教育效果。本文主要研究我对班主任班级管理工作的一些见解,希望可以为其它班主任在管理班级的时候提供参考。     

班主任管理的“零”理念

赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”班级管理作为学校管理工作的一部分，其重要性是不言而喻的。从某种意义上讲，班级管理的好与坏将直接影响到学校的生存和发展，而班主任的职责即是担负班级内部各项工作的管理。要想构建一个和谐、明、有凝聚力的良好班级，班主任必须树立新的理念，树立现代教育思想，造就新世纪高素质人才。     

抓好高中班级管理五法

在高中班级管理工作中,班主任应当坚持全面分析、综合考虑的原则,充分利用各种有利环境和因素,提高班级管理工作效率和质量,加强对学生的引导。一、引导学生进行自我约束与管理高中班级管理的主要目的是引导学生进行自我约束与管理,从而促进班级管理自动化水平的全面提升。从现代教育学的角度进行分析,班主任在引导学生进行自我约束与管理的过程中,要经过计划、实施、检查与总结等阶段,其中计划阶段主要是向学生进行思想动员.     

浅析在班级管理中如何培养学生良好的学习习惯

素质教育思想,早在2000多年前的春秋末期就已由孔子提出,然而时至今日,真正的素质教育仍未完全实行起来。"素质教育"倡导的是学生全面发展,如何让学生全面发展是现代教育首要解决的问题,这一问题首先反映在学校各年级的班级管理中,而基于阶梯式管理理念的班级管理模式可以实现很好的班级管理效果。本文就素质教育时代的阶梯式管理理念及管理方式进行了分析和阐述,希望对班主任的班级管理工作起一定的参考作用。     

小学生自主管理初探

自主管理是解决当前教师管理上存在问题的需要;是培养学生能力的需要;是落实好教师管理能力和执行能力的需要;是减轻教师负担的需要;也是提高学生学习能力的需要。班主任要把自己从传统日常繁琐的管理工作中解脱出来,要努力引导学生发挥各自的主体作用,让学生在班级管理中学会生活,学会管理,学会做人,让学生在班级自我管理中健康快乐的成长。     

初中班主任管理工作中的问题与对策

我国初中教学工作经过多年的发展,已形成了较为固定的教学模式,然而在新课改下,初中班主任需要承担的责任越来越大,他们不仅要关注初中生的学习问题,更加要管理好他们的日常班级活动和身心发育问题。在我国提倡素质教育的今天,初中班主任的班级管理工作逐渐被重视起来,然而还存在着一些难题,影响着班级管理工作的进展,所以分析初中班主任管理工作中的难点,提出解决策略是初中教学工作面临的亟待解决的问题。     

重视和加强教师培训中的班主任工作

在教师培训中做好班主任工作是保障培训时间、提高培训效率,巩固和延伸培训的需要。班主任应该找准班级工作的着力点：以身作则,提升培训管理工作的魅力;加强班干部队伍建设,形成培训管理工作的合力;关注和解决学员的困难,提高培训管理工作的张力;坚持跟班听课,提高培训管理工作的效力;因地制宜地开展班级活动,增强培训管理工作的活力。班主任还要以人为本,处理好规范化管理和人性化管理、管理和服务、管理手段与管理目的、班主任管理和学员自我管理的关系。