面向21世纪的高中物理教学大纲

2 0 0 1年秋季河北省普通高级中学高一年级将使用教育部颁发的新物理教学大纲 ,本文通过与原高中物理教学大纲相比较 ,总结出新大纲的几个主要特点。从课程整体改革的高度认识物理课的变化 ,转变教育观念 ,以适应 2 1世纪社会的需求。在教育科研工作中 ,贯彻新大纲 ,全面提高学生素质     

解读全日制普通高中《生物教学大纲》

20 0 2年国家教育部颁布了新的《生物教学大纲》 ,这标志着全国普通高中生物课程改革走进了实质性阶段 ,为将要颁布和进行实验的《全日制普通高级中学生物课程标准》做好教学思想和教学方法转型的准备。所以认真研读和理解新大纲 ,构建新型教育理念和教学方法是中学生物教师顺利进入新一轮课程改革的重要任务。1　对生物课程目标要有新的认识和理解1.1　新大纲对知识目标的教学要求有所扩展和提高 ,更加重视知识与方法的应用价值　生物学基本事实、基本原理、基本规律构成了知识目标体系。教师在平时的教学活动中要树立新理念 ,不能把学生当…     

全日制普通高级中学历史教学大纲

全日制普通高级中学历史教学大纲（供试验用）国家教育委员会基础教育司编订历史学是研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律的一门人文社会科学，它具有认识社会和教育的功能，同国家的政治、经济、军事、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着密切的关系．在义务教...     

建设面向21世纪普通高中课程计划的构想

一、问题的提出《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。抓紧建立更新教学内容的机制,加强课程的综合性和实践性,重视实验课教学,培养学生的实际操作能力。”落实全教会精神,要以课程改革为突破口,建立合理的课程结构和模式,更新教育内容和形式,从而全面推进实施素质教育。长期以来,普通高中由于课程设置统一、结构类别单一、内容要求划一…     

编写面向21世纪教材的一些体会

１９９６年,我们承担了原国家教委立项课题《工科数学教学内容和课程体系改革的研究与实践》课题组（以下简称《工科数学改革课题组》）,分配编写的面向２１世纪教材———《工科数学分析基础》的任务。经过两年紧张工作,现在该书已由高等教育出版社正式出版了。由于该书封面上冠以“普通高等教育‘九五’国家级重点教材”和“面向２１世纪课程教材”的标志,因此,它的出版受到各方面的广泛关注,不少院校已经或即将用它作为教材。在该书的编写和试用过程中,我们碰到过不少困难和问题,也有一些体会。借这个机会谈出来,一方面供正在编…     

浅析面向21世纪自考教材的编写

我国社会主义市场经济体制的逐步完善和世界科技的快速发展,要求跨世纪的人才素质、能力与新时代的发展相适应。这就要求我们高等教育要转变教育思想,调整专业设置、教学计划和教学大纲,与此同时,对教材必须进行更新。一、自学考试教材存在的问题1、缺少适合自学考试特点的教材。目前,高等教育自考教材多数是使用同类大学本科的教材,或者部分学校联合编写的教材,也有的使用同类专业的大专教材。2、不同层次教材内容交叉重复现象严重。相同或相近专业的、本科与大专的教材内容交叉重复,短期与长期培训班的教材内容交叉重复.3、教材内容、体系…     

新编《九年制义务教育全日制中学历史教学大纲》的特点和新意

新编《九年制义务教育全日制中学历史教学大纲》(初审稿),(以下简称新编大纲)是供90年代以后全日制中学历史教学用的大纲。新编大纲着眼于加强基础教育,注意到初中学生的特点,尤其是身心发展状况和接受能力。大纲的内容是面向大多数学校和大多数学生的,同以往的和现行的《全日制     

面向21世纪精细化工专业教材编写研究

精细化工是20世纪80年代兴起的新学科,是当今化学工业发展的前沿.精细化工与工农业生产、人民生活及国防有着极为密切的关系.精细化工是当代高科技领域中不可缺少的重要组成部分,我国“863“计划确定的7个高技术领域是生物技术、信息技术、航天技术、激光技术、自动化技术、能源技术和新材料技术,这些高技术与精细化工都有着密切的关系,它们相互促进共同发展.……     

面向21世纪历史教学初探

在20世纪和21世纪交替之际,国家教委师范司颁布的《高等师范专科教育二年制教学方案》,是一部跨世纪的教学方案,为贯彻这部新教学方案精神,我作为一名历史教师,对面向21世纪的历史教学进行一些初探,以就救于同仁。 一、历史教学跨世纪的时代性 未来世纪将是一个竞争的世纪,各国将在人力、物力、国力上展开激烈的竞争,而人才的竞争将是竞争的焦点。近年来,世界各国有远见的学者和教育家,都在认真思考下一个世纪人才的素质问题。著名英国历史学家汤因比和著名日本学者池田大作的谈话录——《展望二十一世纪》中,忧心忡忡地谈到,目前世界技术和科学的提高与人们道德素质水平的提高,很不相称,“人的道德水平随着技术的进步反而有所降低”,因此,发达国家教育界正在广泛探讨如何通过增强人们道德素质的举措。美国教育界认为教育制度的改革应同时包括“人的智慧、道德和精神力量”的提高。日本教育家建议将“培养身心健康的国民”作为教育的目的,提出要培养“宽广的胸怀,健壮的体魄,丰富的创造力”,“自由、自律和公共的精神”,“面向世界的日本人”韩国也提出:“教育目标之一是激发人民收集、发展并向下一代传授国家文化遗产的积极性,这种积极性存在于文化遗产中值得颂扬的道德意识之中,教育为促进这种     

略论面向21世纪我国职业教育教材的编写

本文针对现行职业教育教材编写中存在的问题和不足,深入分析了教材编制理论及不同层次职业教育特点,对职教教材内容与形式、理论与实践、知识传授与能力培养间关系等提出了具体建议。     

浙江初中社会课历史教材编写原则和特点

一、指导思想和原则 1. 指导思想 九年义务教育的目标是提高全民族的素质,造就适应现代社会生产、现代生活和现代文明的一代国民,改变以单纯升学为目标的学科体系,围绕国民基础教育的要求选择内容。通过教学,使学生了解人类社会历史发展的过程和中外历史的重要事件、重要人物和基本历史概念,培养学生的爱国主义和国际主义精神,增强民族自豪感和历史使命感,培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点观察、分析社会生活中的一些问题。教材强调知识的应用性,突出了“以人与社会的关系”为主线,以帮助学生了解社     

面向21世纪成人教育的发展特点

成人教育起源于１４～１６世纪文艺复兴时代,随着１７～１８世纪宗教改革、工业革命和民权运动的发展,成人教育开始在欧洲出现,接着传播世界各国,成为国际性的一种教育思潮,并为各国教育事业作出了重要的贡献。所谓成人教育,“对于今天世界上大多数成人来说,它是他们过去未曾受到的基础教育的替代物,它是初学或职业教育的补充;对于帮助那些应付环境而对他们提出新需要的人来说,它是教育的延长;对于那些已经受过高级训练的人来说,它是教育的完善”（摘自《学会生存》一文）。我国在８０年代以后,正式提出“成人教育是我国教育事…     

谈谈《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》的特点

由国家教委颁布、实行的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(以卜简称“新历史教学大纲”),与原历史教学大纲(1987年版)相比,有着许多的特点和优点,是原“大纲”的一个很好的发展和进步。能够实事求是地认识这些,对于我们更好地学习、体会、贯彻、落实新的历史教学大纲,一定能有许多帮助和裨益。突出历史教学的社会功能原来的历史教学大纲,在历史课的课时上规定:“初中:一年级和二年级上学期教授中国历史,共三个学期,一年级每周三课时,二年级上学期每周两课时。二年级下学期教授世界历史,每周两课时。”以每学期15周授课计算,初级中学阶段历史课的总课时为150课时。新的历史教学大纲在“教材的安排”部     

全日制中学历史教学大纲(修订本)

一 教学目的和要求 历史课在社会主义精神文明建设中占有重要地位,只有了解历史,才能更好地了解今天和展望未来。因此,我们必须重视中国历史和世界历史的学习。 历史教材和历史教学,要以马克思主义为指导,对历史作出正确的叙述和分析,做到思想性和科学性的统一,观点和材料的统一。 中学历史教学,要求学生掌握基础的历史知识,了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物,逐步培养学生历史唯物主义的     

21世纪高中历史教学大纲的指导思想

由国家教委编订的《全日制普通高级中学历史教学大纲》(供试验用,以下简称新大纲),是供21世纪全日制普通高中使用的,具有很大的超前性。因此,编写这一大纲用什么思想来指导,就很重要。作为大纲编写的咨询委员,我自始至终参与了大纲的编写,就我个人的认识,编写的指导思想主要有以下几方面: 一、坚持以马克思主义为指导思想 作为社会主义国家的我国,高中历史教学大纲不言而喻,历来是以马克思主义为指导思想的。然而,在当前编写新大纲时特别强调其指导思想的首要地位,有重要的意义。随着改革开放路线、方针、政策的推行,史学     

对全日制中学历史教学大纲的一点认识

《全日制中学历史教学大纲》已由全国中小学教材审定委员会审定通过。在九年制义务教育历史教学大纲制定出来之前,它作为过渡大纲在全国实行。新修订的历史教学大纲除“教学目的和要求”、“处理教学内容若干原则”等几个问题作了一些必要的修改外,对“教材的安排”作了两点大的调整。第一,在初中二年级下学期增加了世界历史课;第二,中国现代史和世界现代史的下限时间延伸到本世纪八十年代初。具体地讲,初中的中国现代史增加了1949年10月新中国成立后社会主义社     

面向21世纪的历史学专业教学改革

面向２１世纪的历史学专业教学改革高等教育出版社夏之民为了深索历史学专业教学改革的发展途径，由国家教委高教司主持，于１９９４年１０月在昆明云南大学和广州中山大学分别召开了“１９９４年全国重点大学历史系主任会议”和“面向２１世纪历史学专业教学内容与课程体...     

面向21世纪的中学历史教育目标

当今中学历史教学,过分强调政治教育、应试工具功能,知识学习代替了能力的培养,教育目标极为偏颇.面向21世纪的中学历史教育应是为通才的教育奠定人文素质基础;为公民人格的养成提供正确的国家意识和国际意识;为高素质人才的成长提供创造性思维能力的训练.     

面向21世纪世界历史教学的思考

本文结合21世纪人才培养的需要,着重从以下两个方面对世界历史教学改革进行了思考。一是课程结构体系是世界历史教学改革的关键。运用现代化理论和比较史学方法可以从新的角度认识世界历史;二是应根据历史知识的结构和特点选择课堂教学的方法,因“材”施教,不拘一格,同时强调了实践教学的重要性。     

新加坡21世纪普通高中教育改革

从1997年开始,新加坡开始了面向21世纪的基础教育改革,其中普通高中教育改革的主要内容是改革课程结构、改革升学考试制度、推出高才教育整合计划、注重教师专业发展等。这次改革体现了精英主义教育思想,遵循渐进主义的改革思路,实践了双语教育政策,并表现出重视核心素质的培养和提高课程的灵活性等特点。