关于桂东县职业教育的思考

一、体制创新,成绩显著桂东是一个面积只有1451平方公里、人口只有18万的小县,相对而言,职教资源有限。为了整合资源,提高办学效益,桂东县委、县政府于1995年将原来的县中等职业技术学校、县教师进修学校、县成人中专、县电大工作站四校合一,组建成立桂东县职业教育中     

关于桂东县扶贫开发工作的调查与思考

近些年来,桂东县委、县政府带领全县人民,自觉用科学发展观统领工作全局,着力打造生态桂东、开放桂东、和谐桂东,全县经济社会发展和扶贫开发工作都取得了可喜的成绩,加快了脱贫致富的步伐。但存在的问题仍然不少,诸如贫困覆盖广泛、基础设施薄弱、产业带动不强、社会保障偏低、工作机制欠缺、扶贫成果难固等,因此,迫切需要动员各方力量,让桂东尽早脱贫致富奔小康。     

关于职业教育的思考

职业教育是一种专业定向教育,其培养目标是既具有一定思想觉悟和良好道德风尚,又具有较强职业能力、职业变更能力和职业发展能力的复合人才。职业教育按培养技能型、复合型人才的培养目标培养的人才,将对企业发展,提高产品在国际市场上的竞争力具有重要作用。但目前对职业教育的重要性和社会作用,人们还没有完全认识,加上社会上对职业教育存有偏见,认为受职业教育的学生都是升学无望的二流学生,这不仅影响了在校生的自信心,妨碍了他们学习的积极性,也使那些正想进入职业教育院校学     

关于职业教育的思考

职业教育是整个教育体系中的一部分,既受益于社会,又可反作用于社会教育。促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责,如何搞好职业教育,如何使学生更好地适应社会的发展,本文从大力提倡阅读、提高学生的兴趣、改变教学方法和教学效果的评价机制等几个方面进行了阐述。     

关于职业教育教学改革的思考

我国职业教育从规模到质量都取得令人瞩目的成绩。然而随着社会经济的发展,对职业教育的要求也在不断提高,因此职业教育改革必将进一步走向深入。由于我国职业教育发展时间并不长,因而在职业教育改革与发展过程中必然存在很多困惑与困难需要正视与克服。本文就职业教育人材培养模式、因材施教、信息化建设、师资队伍建设等方面认识与实践进行思考与探索。     

关于职业教育产业化的思考

近年来 ,在我国教育界、经济学界再度对教育产业化问题展开了广泛而热烈的讨论 ,许多理论工作者从教育的属性、教育的社会功能、教育的特殊规律、教育与经济的关系 ,深入探讨教育是不是产业 ,能不能产业化。对于国民教育体系中一个特殊门类的职业教育 ,是不是产业 ,能不能产业化的问题 ,在讨论中则尚未专门涉及。作为一个课题 ,职业教育产业化问题 ,不仅是一个理论问题 ,而且是一个密切关系职业教育改革与发展的极具现实性与实践性的问题 ,因而更能引起做实际工作的管理者与办学者的兴趣。不同观点的讨论可以促进认识的深化与提高 ,这里编发两篇文章 ,旨在引起职教同仁的关注与思考     

关于加强职业教育的思考

随着社会的不断进步和科学技术的飞速发展,社会对劳动者就业岗位所需能力的要求越来越高,职业教育的作用越来越重要,职业教育是培养技术人才,提升人力资本的基础,也是支撑现代产业发展的关键。我国的职业教育经过近几年的发展,取得了一定得成绩,但是目前还存在一些不足之处,本文分析了目前我国职业教育中存在的问题,针对存在的问题提出了改进建议。     

关于职业教育规律性的思考

职业教育的发展是有规律性可循的。职业教育与经济社会发展辩证关系的规律是职业教育发展的基本规律,职业教育与普通教育辩证关系的规律、职业教育的教育教学根本规律是保障性规律,这三条重要规律相互作用形成了职业教育规律体系的基本架构。     

关于加强职业教育的思考

加快我国职业教育的发展既是我国市场经济进一步发展,经济结构处于转型期,产业升级换代处于关键期的客观需要,也是进一步满足广大人民群众接受技能培训,提高学历层次,并进一步提高就业能力和就业竞争力的客观需要。本文基于普教与职教视角觉,通过对目前职业教育发展中存在问题的剖析,从发挥职业教育在市场经济发展中如何起引领作用的角度,提出若干加强我国职业教育的思路。     

关于职业教育的一点思考

以全面、辩证、发展的眼光审视了我国职业教育的发展变化,分析了目前职业教育面临的形势,并提出了合理构建职业教育发展的策略.如:树立超前的办学理念、建立现代职业学校管理制度、职业学校实行市场化经营等.     

关于农村职业教育的思考

本文分析了当前我国农村职业教育面临的形势,指出了其存在的主要不足,并提出了新形势下发展我国农村职业教育的基本思路.     

关于职业教育的若干思考

长期以来,职业教育始终面临发展活力不足、与市场需求差距甚大的局面。这主要是因为职业教育在发展过程中人才培养过程与生产过程相脱离。职业教育中人才的培养可以由市场决定其专业方向、培养成本以及技能标准等。对一些社会有需求,但或因培养成本过高、或因需求量小而市场不愿投入培养的专业人才,就必须由政府来培养。政府可以通过举办"城市学院"等途径,为城市的运转与发展以及现代化农村建设提供多种专业技能人才。     

关于襄樊市职业教育的思考

近几年来，襄樊职业教育取得了长足发展，培养了数以万计的高素质技术、技能型人才，为全市经济和社会发展提供了强有力的智力支持和人才保障。但是，职业教育面临的困难和问题也不容忽视。必须进一步形成共识，深化改革，加大投入，营造良好的环境，推动职业教育快速健康发展。     

关于职业教育教学改革的思考

职业教育教学改革应通过内生性制度安排促使教师主动做出改变,积极开展改革探索;改革应关注学生的主体性,满足学生的利益需要;改革需要科学设计,提高改革的效度.     

关于职业教育课程体系的思考

本文通过对德国职业教育“行动导向”教学的比较研究，结合国际教育 界的“行动研究”理论，提出以培养技能型、技术型人才为目标的职业教育， 其课程开发应以情境性原则为主，科学性原则为辅，即以实践的行动内容为主，理论的学科内容为辅，并在人本性原则的基础上将获得的过程性和陈述性知识内化为能力。并提出建立独立于学科体系之外的或者说是与学科体系相对应的行动体系的课程体系框架。     

关于英国职业教育与湖南职业教育对比的思考

英国职业教育与湖南省职业教育具有一定的可比性,英国职业教育的成功经验值得湖南借鉴.开展二者之间的对比研究对于发展湖南职业教育,加快湖南工业化进程,振兴湖南经济乃至实施我国中部崛起战略都具有重要的意义.     

关于中英职业教育对比的思考

英国职业教育与我国职业教育一样,也经历了一个由不重视到重视的过程。学习与借鉴英国职业教育的成功经验,可以从三个方面入手:消除职业教育与普通教育的文凭差别;不断创新职业教育证书制度和办学体制,设立职业教育的学位序列;改革职业教育的管理体制,为职业教育正名并加大对职业教育的投入。     

关于开展社区职业教育的思考

社区职业教育是社区教育的一种重要形式,它以文化知识、科学技术为工具,旨在提高企业劳动者的整体文化素质,培养技艺高超的社区人才.社区职业教育主要是指职业(岗位)培训、转岗下岗再就业培训等.