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班主任在工作中要做到“三心”和“二意”。“三心”即:公心,恒心,爱心;“二意”即:对学生有诚意,做工作有新意。它是我十几年来的班主任工作的点滴总结,同时,我也深深体会到,“三心”是做好班主任工作的基石,“二意”是做好学生思想教育工作的保证。 相似文献
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高职教育培养高素质技能型专门人才的根本任务和职业性就业与教育发展相融合的培养目标,决定了高职院校教师身份的特殊性。在教学实践上,高职教师要坚持“四力并重”,即教学能力、研究能力、实操能力、创新能力并重。在教学内容落实上,坚持“三心二意”,即爱心、耐心、责任心“三心”归一,注意、在意“二意”提升。 相似文献
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经过思索和实践,个人觉得,老师需具备“三心”:“父母之心”、“孩子之心”、“精神导师之心”;并要分别站在父母、孩子自身和精神导师的立场对待孩子。教师还需具备“二意”,即“严”与“爱”。 相似文献
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“眼观六路、耳听八方”是古代的大侠要学会的本领。古时的文人,还提倡“家事、国事、天下事,事事关心”。我们每个教师想起自己的平凡工作,都会觉得这两句话很适用。教英语的“三心”“二意”,其实就是要求我们在教学过程中多长一个心眼,多用一份心思,顾及得多一些,考虑周密点。 相似文献
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小学科学课程标准指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”“科学素养”主要包括必备的基础科学知识、科学的思维方式、对科学的理解能力、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。研究表明,一个人科学素养的形成离不开他早期所接受的科学教育。因此,小学科学教师必须增强培养小学生科学素养的目标意识。下面,笔者结合个人的科学教学实践,具体谈谈如何培养小学生的科学素养的“三心”和“二意”。 相似文献
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教师阅读状况的调查与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
“建设一支高素质的教师队伍”是新世纪素质教育的呼唤。教师队伍是由教师个体组成,只有培养高素质的教师个体,建设一支高素质的教师队伍才不会变成一句空话。一个教师的素质结构主要有三个方面:一是文化知识素质;二是教学素质,即教学业务水平和能力;三是非教学素质,具体说,就是师德、师风、师业、师趣、师情。随着素质教育的推进,教师自身素质的提高显得越来越紧迫和重要;而教师素质的提高,其中一个重要的“法宝”就是坚持业余时间读书,养成良好的阅读习惯。通过阅读书刊报充实知识,更新观念,陶冶情趣,升华师德,追求完美,… 相似文献
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我院早已对初中教师学历培训开设了《教师道德》课(以下简称《师德》),1992年秋,首次招收小教专科脱产班。教学对象变了,怎样把小教《师德》课教活?笔者总结过去教学经验教训,采取以下措举:一、增删教学大纲,增强教学活力我院采用湖北省教委1990年颁发的《湖北省中小学教师师德纲要》(试用本),它的外延仅指职业道德。笔者原则上按《纲要》教学,但根据形势发展,增加了“商品经济与教师道德”,(现拟改为“市场经济与教师道德”);在有关章节中穿插了“孔子的师德教育、修养、行为、评价”;补充了“加强心理修养,克服人格心… 相似文献
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后进生转化,是班主任工作中的重点和难点之一,更是实施素质教育的题中应有之意。做好后进生的转化工作,是每一位班主任都要面对的问题,也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为,在新形势下,要做好后进生的转化工作,班主任必须做到“三心二意”。“三心即信心、爱心和恒心;“二意”,即处分学生不随意,受到委屈不在意。 相似文献
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强化师德建设 提高育人水平——21世纪师德缺失现状及应对措施 总被引:1,自引:0,他引:1
一、现阶段师德存在的问题“德乃师之魂”,师德是教师立身之本,是实施素质教育和培养高素质学生的基石,“师德”简言之,即教师的职业道德,是指教师在从事教育教学工作过程中所表现出来的道德品质。确切地讲,“师德”应该是教师为人之道,它不但表现在教师教育教学工作中,而且还应该表现在教师学习生活的方方面面。 相似文献
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时萍 《中国基础教育研究》2010,6(4):45-46
“三心二意”即研心、放心、享受心。而“二意”是指创意和善意。“研心”是指一颗研究学生的心。“爱心”是指对事业的热爱,对学生的关爱。“放心”是指一颗敢于放权的心。“享受心”是指一颗享受孩子、享受工作的心。“创意”是指在工作中要不断创新。“善意”是指善待自己,也要善待别人。 相似文献
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曹明梅 《中小学教育与管理》2006,(11):15-16
教师的劳动特点决定了必须有教师的职业道德,即“师德”。教师职业的特殊性是“育人”,因而“为人师表”就成了人们对这个职业期望的重要标志。多年来,教师燃烧自己照亮别人,铸就了传统师德的“蜡烛”精神,但由于教育体制的改革和学生的发展,师德也应随着发展和改进。那么如何在课堂教学中发挥师德,以德育人呢?我想就以下几则案例谈一谈通过十几年的一线教学而感悟的几点体会。 相似文献
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针对个别教职工打牌赌博、向家长“索、拿、卡、要”,对待学生问题上方法简单和态度粗暴等有损于教师形象的问题,大余县教育纪检室和教育工会联合出台了师德师风建设新措施。措施主要包括三个部分,一是加强学习,即以学习和落实《公民道德建设纲要》为契机,在全县教职工中开展以“崇师德,铸师魂,塑造大余教师新形象”为主题的师德师风专题教育活动;二是加强监督和评估,将《中小学教师职业道德规范》细化成《大余县教师职业道德评估量化标准》,公布了举报电话,设立了举报信箱,由本校教师、学生、学生家长和社会师德监督员,对教职… 相似文献
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一、师德的内涵及其本质
1.师德的内涵
师德,即“教师的职业道德”,是教师践行的职业道德规范和追求的职业道德境界。它主要包括教师的职业理想、教师的职业作风、教师的职业良心等。其中,教师的职业理想是教师对所从事职业所要达到的作为和成就的设想和规划,是师德的基础;教师的职业作风是教师在从事职业时所表现出来的一贯的态度和行为,是师德的体现;教师的职业良心是教师在从事职业时对教师责任的自觉意识,是教师在履行教书育人过程中形成的道德观念、道德情感、道德意志和道德信念的统一,是师德的灵魂。 相似文献
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一、抓师德师风建设,造就德才兼备的教师队伍
我们多次组织教师学习中央和地方各级教育工作会议精神,开展“孩子在我心中”“展红幼教师风采、做人民满意教师”讲座及演讲活动,就新型师幼关系与师德师风进行探讨。组织参与式培训“在《纲要》的指导下,如何做新世纪的好教师”。在思维的碰撞、心灵的感悟中教师们达成共识,新世纪的好教师必须具备挚爱之心、合作之心、励能之心、创作之心、求知之心、健康乐观之心与尚美之心。 相似文献