心理咨询特质对课堂教学的启示

尊重、真诚、热情、共情、积极关注是5项重要的心理咨询特质,也是做好咨询的前提和上好心理健康教育课的关键。在心理健康教育课堂中,有效引入心理咨询的5项特质,有助于建立良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围,从而提高心理课堂的实效性。     

哲学解释学视角下师生关系的建构

师生关系是一种教育关系,是教育活动的表现形式,是支撑教育大厦的基石。传统的师生关系长期受二元对立思维模式的影响,严重阻碍了师生关系的发展。哲学解释学把"理解"作为人的存在方式,那么就是把"人"作为根本问题来研究。把师生关系看成是"我—你"的理解与对话关系,为新型师生关系的建构奠定了哲学基础。     

生命视域下的师生关系及其建构

教育活动是一种生命活动,师生关系是一种教师生命主体与学生生命主体互相沟通、互相融合的关系,是一种生命共在、相携成长的关系。它强调师生生命的关怀与保护,尊重与欣赏师生生命个体的自由表达,注重师生生命的相互交流与相互融通,追求师生生命的相互创造与共同成长。在师生角色方面,要由教师单一主体性走向师生主体间性;在教学方面,要由教学预设走向教学生成;在师生情感方面,要由淡漠走向互相关心;在师生交往方面,要由封闭性走向开放性。     

审美型师生关系的建构

审美型师生关系是指教师与学生之间的关系达到了美的境界,从而表现出和谐、个性、自由、超越等基本特性的师生关系。审美型师生关系可以激发学生的学习积极性、提高学生的学习效率,陶冶学生的情操、引导学生的生活态度,并使学生的感性和理性协调发展、促进学生审美人格的形成。在教学中,教师可以通过立美——为学生创设一种审美环境和审美——善于发现学生的美两方面构建审美型师生关系。     

论高校和谐师生关系的建构

高等院校师生关系是高校诸多关系中最重要的关系,是其他一切关系的基础。良好的师生关系是满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证,是和谐社会在高校中的缩影。构建和谐的大学校园文化,建立民主、平等的新型师生关系,不仅有利于良好校风(教风、学风、考风)的形成,而且有利于大学生完整人格、创造能力的培养与发挥。     

试论和谐师生关系的建构

师生关系是指在学校中,教师与学生在教育教学过程中形成的一种特殊的人际关系,是教育教学活动中最重要、最基本的人际关系,是教学中的动力系统。师生关系状况对学校、对教师和对学生都有很大的影响,表现为:和谐的师生关系有助于增强教育教学效果,实现教育教学目的;有助于改善学生学校生活的质量,促进学生的成长;有利于提高教师的工作成效、生活质量和身心健康水平。构建和谐的师生关系应从学校、教师和学生三方面入手。     

如何建构新型的师生关系

在教学活动中，建构新型的师生关系直接影响到教学的质量和效果，从某种意义上讲，师生关系就是教学质量，因此，在实施素质教育的过程中，应该做到更新观念，转换角色，敬业爱生，结为伙伴，建构和谐融洽的师生关系。     

积极心理学理论下心理健康课堂的定位与特质

就心理健康教育而言,方法和途径尽管多种多样,但心理健康教育的主渠道始终是课堂教学。根据积极心理学理论,建构致力于培养学生积极人格的心理健康课堂,是开展积极心理健康教育的重中之重。积极心理学理论下的心理健康课堂需定位于学生积极品质的开发与培养,具备追求积极的课堂价值取向,活动导向的课堂教学思维,直通生活的课堂教学内容,正向多元的课堂反馈机制的课堂特质。     

积极心理学理论下心理健康课堂的定位与特质

就心理健康教育而言,方法和途径尽管多种多样,但心理健康教育的主渠道始终是课堂教学.根据积极心理学理论,建构致力于培养学生积极人格的心理健康课堂,是开展积极心理健康教育的重中之重.积极心理学理论下的心理健康课堂需定位于学生积极品质的开发与培养,具备追求积极的课堂价值取向,活动导向的课堂教学思维,直通生活的课堂教学内容,正向多元的课堂反馈机制的课堂特质.     

主体性师生关系的生活建构——存在主义视域下师生关系的思考

教育的本真意义在理性至上的思维观念中被遗忘,教育成为实现特定目的的手段和工具,偏离了生活世界。传统的二元对立思维强调主体对客体的利用、控制,主张的师生观是以教师为中心的,学生的主体性被忽视。兴盛于20世纪存在主义教育思潮强调"存在先于本质",人与人的关系是你-我之间的情感交往。以海德格尔、雅斯贝尔斯、萨特和布贝尔为代表的教育哲学思想中,体现着共同的教育诉求和旨在——教育要回归本然、回归生活;教师和学生都是平等的主体,通过师生之间苏格拉底式的对话,完成师生关系的生活建构。     

信息时代和谐师生关系的建构

和谐师生关系是良好教育质量的重要保证。然而随着信息时代的到来,知识更新加速,学生不再"唯师命是从",教师不再是"百科全书",这在很大程度上影响了师生关系的和谐。本文简要分析了信息时代对当前师生关系的挑战,进而从教师的角度出发,对信息时代和谐师生关系的建构进行了探讨。     

信息时代和谐师生关系的建构

和谐师生关系是良好教育质量的重要保证.然而随着信息时代的到来,知识更新加速,学生不再"唯师命是从",教师不再是"百科全书",这在很大程度上影响了师生关系的和谐.本文简要分析了信息时代对当前师生关系的挑战,进而从教师的角度出发,对信息时代和谐师生关系的建构进行了探讨.     

建构师生关系的新路径——基于网络文化的视角

网络时代的到来深刻地改变了师生交往的环境,这种改变既给师生关系的改善带来了契机,同时也带来比以往更加复杂与艰巨的师生交往困境,主要表现为"冲突化"、"世俗化"与"功利化"。破解网络时代师生关系困境的关键在于厘清复杂关系背后的支撑力量,尤其是教师和学生如何参与到师生关系的社会建构之中。建构网络时代和谐的师生关系需要在网络文化的基础上进行师生对话,并且重建社会对教师的信任。     

积极心理学视角下高校心理咨询的思考

高校心理咨询是我国高等学校教育教学的重要组成部分,对高校学生的身心健康发展具有重要的指导和促进作用。传统的心理咨询模式尽管对个体的发展起到了一定的作用,但是存在一些弊端,难以适应时代和社会的发展要求。积极心理学理论以一个全新视角,从激发个体自身的积极潜能,促进积极情绪体验,培养积极人格以及利用积极社会支持系统几个方面,为高校心理咨询工作提供了新的走向,从而有效提高学生的心理健康水平,更好的服务于学校的教育教学。     

教育人类学与新型师生关系的建构

师生关系作为学校诸多关系中一种最为重要的人际关系,它对教学活动的进程和效果具有深刻的影响。该文运用教育人类学理论从文化研究的视角出发,探讨教育场域中师生关系现象后面那只看不见的"文化之手",揭示影响师生关系的深层原因,进而提出新型师生关系的建构。     

走向实践承认的和谐师生关系建构

实践承认的和谐师生关系是教育教学顺利进行的重要条件之一,其构建可以从两个方面进行：一是重建实践承认中的“教师自我主体性”;二是重审“学生主体性”的真实映射。     

在交往中建构新型和谐的师生关系

师生关系是一种特殊的人际交往关系，是教育教学中决定其系统生命力最重要的因素之一。师生关系的建立应是内在生成而不是外在强加的，即应在师生的真正交往中实现。目前课堂教学中的师生交往存在着交往数量少、质量低、学生课堂参与程度低、课堂缺乏生命力等问题。在交往过程中注重公平、对话和理解，重视交往在建构师生关系中的作用，是建构新和谐师生关系的主要途径。让师生在真正交往中建构一种和谐的师爱生敬关系，促进教育教学目标的实现。     

现代科学精神的特质与建构

现代科学精神在科学活动解决人与自然、人与社会、人与自身三大关系的实践过程中，以求真理性作为前提，以个体至善德性作为内核，以社会王善伦理为其本质，形成理性—德性—伦理的有机精神链条。现代科学精神的建构体现于关系建构和观念建构两个方面：和谐有序的人际关系是保证科学活动的正确方向、推动科学进步的动力性因素；献身真理、严谨求实、造福人类构成的现代科学精神观念体系对于科学实践活动具有重要的指导意义。     

网络社会师生关系的建构趋向

网络社会的崛起致使学校教育经历了人类社会有史以来巨大的震荡和变革，从而呼唤师生关系的重新建构。建构网络社会的师生关系要以平等的主体间性交往、民主对话、理解宽容为趋向。