中小学教师心理辅导培训的回溯

目前中小学的心理健康教育已引起社会各界的普遍关注,亦取得了一定的可喜成绩。要进一步提高心理健康教育的效果,决定于教师的心理辅导素质。真正影响心理辅导的是教师个人头脑中的“内隐理论”,即“理念”,它随时随地以无意识的方式影响着教师的心理辅导思维和策略。回溯中小学教师心理辅导培训模式后发现,传统的讲授式培训难以使心理辅导教师将“所倡导的理论”顺利转化为“所应用的理论”,难以使教师形成科学的心理辅导理念,无法充分有效地提高教师的心理辅导素质。只有通过体验和反思的培训方法,教师才能形成自己的、科学的心理辅导理念,才能充分有效地提高自己的心理辅导素质,最后促进心理辅导实践工作。     

教师心理辅导能力的性质和构成要素

天津市中小学的心理健康教育工作在市教委的有力领导下，近年来取得了较大的进展，尤其在中小学心理健康教育师资培训工作方面积累了不少宝贵的经验，受到了广大中小学教师的欢迎。本栏目将发表系列文章．从一个侧面反映此方面的成果，以期引起有关方面的关注和探讨，促进中小学心理健康教育工作的深入开展。[编者按]     

学校心理辅导师资培训的探讨

心理辅导是学校心理健康教育的重要途径，但长期以来学校心理辅导教师的培训上岗却一直困扰着培训工作。本认为在心理辅导师资培训上，可以运用体验反思式培训使教师首先形成自己科学的心理辅导理念，从而促进教师将“所倡导的理论”有效转交为支配自己辅导行为的“所应用的理论”。     

新课程师资培训与教师心理教育

基础教育新课程改革使许多教师感到有心理压力。目前的新课程师资培训主要是进行学科课程培训．这是不够的，应增加教师心理教育内容，帮助教师调适心理，使他们能以积极的心态投入到课程改革中。同时要对教师进行心理学培训，增进教师的教育教学技能，让他们在成功的教育教学中坚定课程改革的信心，有效实施课程改革。     

中小学教师团体心理训练的研究与运用

开展学校心理健康教育，提高中小学教师心理健康水平，仅仅依靠少数心理专业教师是不够的，需要对全体教师进行有计划、有目的、有系统的心理健康教育培训，以建设一支具有良好心理素质的教师队伍。     

中学心理教师胜任力探索:对资深心理教师的访谈

近年来中学心理健康教育工作越来越受到国家和社会的重视,而心理教师在其中起着举足轻重的作用,因此探讨该群体的核心胜任力,可以从根本上推动我国心理健康教育事业的发展。本研究采用半结构化访谈的方法,从北京市中学里选取10名教龄在5年以上的专职心理教师进行访谈,在了解当前中学心理教师的职业现状的基础上,探讨中学心理教师的核心胜任力特征。通过N-vivo软件对访谈数据的深度分析,最终提取出中学心理教师的核心胜任力特征,主要包括三个方面:自身素质(亲和力、个人品质、思想、创新能力),工作态度(上进心、包容度、责任心、踏实)和工作技能(专业技能:经验、专业知识;发展技能:组织协调能力、人际沟通能力)。     

一个山区心理教师的企盼

这件事太重了,多年来它一直压着我的心。我因此自责了很多年。如果当时我了解一些心理学知识,悲剧或许可以避免     

教师心理成长工作坊(一)

一、问题的提出 (一)"教师心理成长"是学生对老师期望的需要我们曾在高一学生中作过一次问卷调查,其中有这样一个问题:"你喜欢怎样的老师?"学生的回答丰富多彩,各不相同.     

教师心理对学生心理的影响

搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障学生心理健康教育正常开展的重要条件。这既是理性思考的结果，也是对以往经验的总结。当前教育实践中有大量事例说明，教师的心理健康与学生的心理健康之间存在着十分密切的关联，在许多情况下，教师的心理健康水平会直接影响学生的心理健康水平。     

教师向心理咨询师角色转换过程中存在的障碍及对策研究

我国中小学心理健康教育师资无论从数量还是质量都无法满足教学的需求。按照国际标准,学校心理咨询师与学生的比例应为1:500,这样算来,全国53万所中小学,2亿多中小学生,总计需要心理咨询师41万余名。而全国师范院校中,每年教育学穴含心理学雪硕士和博士毕业生人数只有1200余名,     

教师＋心理咨询师

随着青少年心理健康问题的日益严重,学校在加强学生心理健康教育方面应该加大力度,为此很多学校开设心理健康服务中心,然而其大多数时间只是个摆设。教师是心理健康教育的主力军,走在心理健康教育的前线,因此,学校可以通过对具有心理咨询师基本能力的教师的培养来完善学校的心理健康教育。     

中小学教师团体心理训练的研究与运用

团体心理训练是团体心理辅导活动的一种重要形式。教师团体心理训练内容既要考虑教师职业心理结构的发展与完善,更要基于解决教师当前所面临的心理困惑与问题,重点突出技能训练。教师团体心理训练的途径与方法应遵循团体心理辅导的基本理念、操作原则与方法。     

心理关怀:支撑教师专业发展

回顾我们所走过的四年艰苦历程，华阳中学之所以能够快速发展，主要得益于我们始终坚持“人本关爱”教育、心理健康教育和教师专业发展，始终坚持把教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密结合起来，并融为一体。     

积极心理健康教育体系中心理教师的专业素质培养

教师是一个需要终生学习的职业。随着时代的发展,教师的专业化发展越来越受到教育界的重视。我校提出＂品正、业精、生爱＂的教风,正是为了适应这一趋势。在教师当中,心理教师是一个相对比较特殊的群体,作为一个发展中的新兴教师类型,     

增进教师心理健康 搞好学校心理教育

中小学心理健康教育是学校教育工作的重要方面,一支高水平的从事心理健康教育的师资队伍是开展学校心理健康教育的有力保证,学校要努力增进教师的心理健康,提高教师从事心理健康教育的水平。     

中小学教师应用心理教育技能培训——意象对话技术

心理健康教育的最高境界是把心理健康教育贯穿在学校教育、教学活动之中。要达到这种境界，广大教师就要掌握一些实用的心理教育技能。教育部明确提出：各级教育行政部门要把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。通过培训，教师掌握了心理教育操作技能，才能保证教师自身的心理健康及对学生进行有效的心理健康教育。[第一段]     

学校心理教师的角色认定

心理教师是“助学者”还是教学者所有教师都应承担心理健康教育的任务,还是应设立专门的心理教师心理教师是否必须有一定的教学经验心理教师究竟是服务者还是“救火者”心理教师等于学校心理学家吗