我的语文教学观——走向生活

《语文课程标准》告诉我们，语文是一门实践性很强的科目，应着重培养学生的语文实践能力。陶行知先生也说，社会即学校，生活即教育。可是多年以来，我们的语文教学却总是离不开课本，走不出课堂，与社会陌生，和生活无关，只是作为应试的一门工具。     

语文教学“三步曲”

投石问路,激活思维。第一步是激活。这一步好比在平静的池塘投下石子,能够打开学生们的话匣子,教师尽可能在进入课堂的五分钟内完成。做好这一步的关键是教师的精心准备与悉心表达。例如《为你打开一扇门》的激活语可这样设计:假如我们每一位学生就是一张张门(手作镜头状切入),     

让语文走进生活

生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围，生活有多丰富多彩，语文教学就有多丰富多彩，课堂的生活化使课堂教学有了“源头活水”。     

让语文教学提升学生的人生境界

一个人的语文素养是多方面的综合结果。分解开来看，听讲、说话、识字、写字、作文、朗读、阅读……生活的很多方面都是语文素养的体现：但概括起来，不外听、说、读、写四个内容。听和读主要是吸收。而说和写是输出．前者是基础．后者是对前者的检验。因此，一个人语文素养怎么样，通常都可以从说和写这两方面体现出来。我们的语文教学，要教会学生善于听的技巧，     

让语文走向学生的生活

语文教学与生活的关系非常密切，它包括教师在教学中引导学生将语文学习与陶冶灵魂、磨练思想、完善人格水乳交融，使二者互相促进，使语文教育走向“变封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的中学生，不用机械训练消磨学生的青春”的理想境界。     

让语文教学充满灵气与活力

镇西先生 :你好！近来读了你的两篇文章 :一是《中学语文教学》２０００年第１期上你和程红兵老师的对话 ,谈到了语文教学多元化的问题 ;二是《人民教育》第２期有关让学生心灵自由飞翔的问题 ,读完以后 ,颇有同感。语文教学的多元化也好 ,让学生心灵自由飞翔也好 ,归根结蒂还是语文课堂教学中的灵气与活力问题。我以为 ,语文教学如果不能在课堂上充满灵气与活力 ,语文教改就无法很好地找到落脚点 ,其自身的定位和具体操作也就可能显得极不科学。因此 ,我很想借此谈谈语文课堂教学中灵气和活力问题。语文课堂教学必须充满灵气和活力的要求是…     

思维训练是语文教学的核心

工具性和思想性是语文学科的两种基本属性，但它们又是通过语言和思维这两个核心因素的相互作用表现出来的。因此，语文学科更深层的本质或根本属性，是达到训练思维的目的。     

让网络走进语文教学

从事20多年的语文教学工作，从未像现在这样的亢奋和激动，记得自80年代初登讲台开始就已被抛入到了语文教学的改革浪潮中，多少年苦苦的翻滚、挣扎和搏击却始终感到举步维艰、收效甚微，单从培养学生学习语文的兴趣而言，就一直被一浪高过一浪的高考压力、被重技术知识轻人文体验的考试内容所淹没，新课程新课标的颁发，新教材的呈献，特别是网络技术的出现，高科技的信息化社会大背景的建立，为语文教学提供了良好的改革环境，为萎靡的教学改革注入了新鲜血液，使语文教学在改革中充满了活力和勃勃生机，学生学习语文的热情逐步高涨，网络正在改变着语文教学的面貌。     

让语文教学充满灵性

教学是一门艺术。一堂成功的语课，教师应当灵活地选择运用多种手段与教学方法，激发学生学习兴趣，营造民主氛围，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学过程，鼓励学生创造性想像，让乐趣、新意、幻想和智慧浸润我们的课堂，使我们的语教学充满灵性。     

让人文之光照耀语文

工具性、人文性是语文界纷纷攘攘长期争论不休的话题。2001年制定的《语文课程标准（实验稿）》则给语文定性为：“语文是最重要的交际工具，足人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一。是语文课程的基本特点。”然而，由于深受科学主义思潮和应试教育的影响，我们的语文教学明显地存在着重“工具”、轻“人文”的现象。鉴于此，语文教学要注重人文性的内容，要用人文精神的光辉照耀语文。     

让语文教学走向开放

1 教学内容开放 语文教学的主住内容是作为教科书的语文课本,而随着基础教育课程改革的逐步实施,语文课本不再是唯一的教学内容.开放式语文教学强调教师的教学不能仅仅源于教材、忠于教材,而应该创造性地使用教材、拓展教材、超越教材:开放式语文教学强调语文教学应当有开放的教学内容.     

巧用语文知识，激活政治课

语文作为一门工具性学科，在政治课教学中有广泛的运用。因此，要当好一名合格的政治教师，必须在政治课教学中适当地运用语文知识。     

语文教学:如何让"体验"走进来

生活中有许多东西太值得我们去认真体验了,比如亲情、友情,比如正直、宽容。人生中也有许多东西不是每一个人都能体验到的,比如生离或死别。语文教学要密切联系学生的生活,要以儿童的直接经验或体验为基础。因此,让“体验”全方位走进语文教学就显得非常必要。一、教学内容上要能够切入并丰富学生的体验语文学习离不开生活,语文教学的内容和活动又必须高于生活,必须是对生活的提炼和超越。因此,教师要善于从教学内容上选准切入点,激活、丰富并提升学生的体验。1.激活学生已有的体验。学生的生活是丰富多彩、有滋有味的,而在课堂上,这些鲜活…     

语文探究性教学的策略

语文探究性教学模式是一种较新的教学模式理念 ,它是指在探究教学理论的指导下 ,在探究教学实践经验的基础上 ,为发展学生的探究能力 ,培养其科学态度及精神 ,按模式分析等方法建构起来的一种教学活动和策略体系。具体来说是指在教师指导下 ,通过以学生为主体的集体对话和相互商讨 ,进行学生之间和师生之间多向信息交流 ,借以实现语文教学目的的教学模式。在语文探究性教学活动中 ,虽然学生是主体 ,教师处于辅导地位 ,但是学生完全靠自己探究费时多 ,难度较大 ,若无教师的及时指导和帮助 ,学生的独立研究容易产生盲目性 ,所以教师的作用是举…     

让生活走进语文课 让语文课走向生活

为了把丰富多彩的生活引入语文教学，笔者就三个班150名学生对比做了题为“让生活走进语文课，让语文课走向生活”的课题研究。经过近一年的有步骤的实验，较好地达到了预期目标，现阐述实验步骤如下：     

语文教学刍思录

人们似乎对语教师的期望过高，从九八年南方一家报纸章的观点便可以看出，既然语教学是“误尽苍生，毁我长城”，那么．作为语教学主体的语教师白然难脱干系，可这对语教师公平吗？别的不说，就以人们仇视最深的标推化试题来说，最初它是语教师搞起来的吗？你高考指挥棒这么指示了，语教师难道还能不行吗？怎么这些事实那些指责的人们看不到，却总是把一切不实之问往老师身上栽呢？     

让美流注其间--浅谈语文教学中的审美教育

“健康第一，育人为本”的教育思想，在新课程标准中得到了充分体现。随着新的教育观念的产生，教学过程也应从单一的知识传授转变为以传授知识和发展学生综合能力为目的。在语文课堂教学中如何培养学生健康的审美情趣，以及感受美、鉴赏美和创造美的能力，促进学生健康发展，我在实际教学中做了进一步探索。