备课中教师的五种角色定位

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事:一个在学校工作了33年的历史老师,上了一堂非常出色的观摩课,邻校的一位教师问他:您     

论观摩课的危机

从理论上说,观摩课对快速提高教师的教学功力具有积极意义。但是,在观摩课的实践过程中却出现了许多问题：目标偏移、评价失当、理念滞后、形式主义、忽视反思。这些问题的存在,大大降低了观摩课的信度和效益,使观摩课陷入了危机。这些危机的存在,在很大程度上消解了观摩课应有的价值,制约了教师教学行为的改进。只有消除这些危机,观摩课才可能对教师的专业化发展产生积极作用。     

呼唤有缺憾的观摩课

某乡组织一次初中语文观摩课，笔者慕名去听评课。大家一致认为，这节课上得很精彩，学生学得主动，悟得透彻，读得感人，敢于表达，勇于争论且引经据典。教师的引导也恰到好处。说实话，我非常欣赏这节课：为了印证课的真实效果，趁教师评课之机，我与课上发言踊跃且内容很有深度的几位学生进行了交谈，在同学们的七嘴八舌中，我不由愕然。原来这节所谓“经典”的观摩课     

教学也是创造

科学是创造,艺术也是创造。教学是科学,又是一门艺术。成功的教学必然倾注着教师的大量心血,闪烁着教师非凡的创造才能。现任深圳市福田区教育研究中心副主任的黄爱华,在十余年的教学生涯中,几次在全国性的教学观摩课交流会上荣获一等奖,并发表了百余篇教学论文。他是国内颇有声望的青年特级教师。回忆起我第一次认识他,是在1994年4月中国教育学会小学数学教学专业委员会召开的全国计划单列市小学数学教学观摩交流会上,他作了一节题为“分数的基本性质”的观摩课。课中,以其深厚的教学功底、灵活的教学方法、极强的教学组织能力,创设了充满…     

美丽的心

在坐着千名听课教师的观摩课上,讲课教师十分耐心地鼓励、指导一名孩子把句子读正确。他既是践行教育者的神圣责任,又给了受教育者仁爱和尊严,更是给了听课者方向与力量。一位小学特级教师应邀到外地讲课。大礼堂里坐着上千名听课者。     

留有答不出的余地

为了显示观摩课的“效果”,有的教师将需要作答的问题,一一事先布置给学生,并经过一番“彩排”,结果上课时学生对答如流,甚至不露思索的痕迹。请问这样的观摩课究竟有什么“效果”呢?姑不论这种弄虚作假的教风会如何污染学生的心灵,只就如何提问来说,这种做法也是毫无“观摩”价值可言的。笔者曾听过一堂物理观摩课。这位教师很讲究提问艺术。他适时恰当地提出问题以后,学生有经过自已思考答出的,有经过教师点拨后答出的,也有在教师机敏地变换角     

灿烂星座

王自安 同志自加入中国共产党以来 ,无论是任学校领导 ,还是当县教研室教研员 ,一贯认认真真工作 ,堂堂正正做人 ,深受领导、教师的好评。他当初中语文教师时 ,多次承担公开课、观摩课的教学任务 ,初中毕业升学考试成绩连续４年居丰登乡（含丰登中学）第一 ,因成绩显著 ,被评为银川市优秀教师。他当学校领导时 ,严格管理 ,狠抓课堂教学 ,所在的中心小学毕业考试成绩连续３年居丰登学区第一 ,学校被县政府评为教育先进单位 ,他本人受到县政府的表彰。１９８６年９月 ,他调到县教育局教研室任教研员 ,深知责任重大 ,处处以共产党员的标准严格…     

语文备课要常备常新

教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响课堂教学质量和效果。在苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事:一个在学校工作了33年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,邻校的一位教师问他:你的每一句话都具有巨大的思想威力,请问,你花了     

由观摩课而想到的

随着课堂教学改革的深入，各种教学模式出现了，各种流派百家争鸣。观摩课无疑为课堂教学改革起到了一个抛砖引玉的作用。那么，观看了观摩课后我们应该怎样做呢？是放在一边不加理睬，还是全搬照抄；是批判地加以吸收，还是结合自己的特点加以创新呢？我认为应该把观摩与教研结合起来。一、观摩课与研讨会相结合学校耗费了大量的人力、物力、财力组织教师参加观摩课活动，目的是学人之长，补己之短。可是听完课之后，有些教师照样是你讲你的，我讲我的，没有把观摩课与自己的教学相结合，使观摩课失去了意义。如果在参加观摩课活动之后，学…     

谈中学物理教学的课前准备——合理整合教学内容

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中有这样一个故事：一位教了三十多年课的教师上了一堂精彩的观摩课．课后有人问他：“您花了多少时间准备了这堂课？”他笑着回答：“这节课我准备了一辈子．其实,现场准备只花了15分钟．”     

重视教学 研究教学 切实提高教学质量──在中老年教师观摩课总结会上的讲话

教学工作是实施教育方针、路线的重要阵地，努力提高课堂教学质量是学院教学工作的中心环节。为总结、交流教师教育教学工作经验、树立高质量、高水平的教育教学改革的先进典型，从１９９４年 １１月至 １９９５年３月，全院开展了中老年教师观摩课活动。１８名教师作了观摩课，听课人数达 ６１９人次，最后评出４个优秀奖和１个荣誉奖。 这次观摩课活动是对全院教育教学工作的一次大检阅。在整个活动中，教师认真钻研教材，备课充分扎实，教学内容具有新、精、深的显著特点，组织管理工作科学严密。 为总结观摩课的经验，肯定成绩，继续前进。倪传荣院长，闫玉龙处长和刘正基等教研员对观摩课活动，作了很好的总结和评析。现将这几篇文章在学报刊出，以祈对教育教学水平提高有所裨益。     

贵在上好每一节课

教育中存在这样一种现象 :一些在公开课、观摩课上屡获大奖的教师 ,实际的教学成绩却并非如人所愿 ,有的甚至很糟糕。能在公开课、观摩课上得大奖 ,为什么教学成绩却上不去呢 ?据笔者的观察 ,问题的关键在于 ,这些教师能否像执教公开课、观摩课那样 ,上好每一节课。在公开课、观摩课上得奖 ,表明教师自身的素质比较高 ,确实有水平。但据笔者看来 ,更重要的原因则是充分的课前准备。举凡执教公开课、观摩课的教师 ,备课都相当充分 :反复查阅资料 ,吃透教学内容 ;精选教学方法 ,巧设教学结构 ;深析学生水平 ,切实因材施教 ;课前重点演练 ,确保…     

观摩课观摩什么

公开观摩课是促进青年教师专业成长的一种有效形式,但是这种被广为推崇的教师培训模式也暴露出了一些矛盾和问题。在青年教师的眼里,观摩课设计得近乎完美,让观摩的教师们大块朵颐,有谁注意到课上学生的眼睛里掠过的一丝茫然呢?新课程倡导尊重学生,培养学生自主学习的能力,这无可厚非。有的观摩课上热热闹闹,学     

“优秀教师教学观摩课”促进教师专业成长的探析

本文通过对优秀教师教学观摩课中授课教师的有效教学模式及有效教学策略进行观察总结,概述了教学观摩课对教师专业成长的促进作用。     

一颗耀眼的新星——记全国优秀教师李凤平

在全国语文板书学研究中心第二次会员大会上,40来岁的华北油田教师李凤平引人瞩目。他的观摩课生动自如,板书设计形象逼真。听课的师生感到是一种优美的教学艺术享受。他做的关于图形板书的学术报告,更是赢得了代表们的满堂喝彩。这位年轻的语文教师,在板书图示教学研究方面成果卓著,被大     

观摩课的视角在哪里？

观摩课是教师进行教学研究、相互学习的一种教研活动．最近，笔者有幸观摩了一节“二次函数”的复习课，现以此为例，对如何上好观摩课、怎样观摩谈一些想法．     

谈教案“出笼”前要做的准备——以物理学科为例

<正>一、对准备教案的认识教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中有这样一个故事:一位教了30多年课的教师上了一堂精采的观摩课。课后有人问他:"您花了多少时间准备了这堂课?"他笑着回答:"这节课我准备了一辈子。其实,现场准备只花了15分钟。"为此,我们还是要先解决对准备教案的认识问题。     

观摩课：教师究竟该追求什么——关于幼儿园观摩课价值倾向的几点思考

观摩课是教师之间,教师和专家之间交流、学习、研讨最直接有效的平台。在这个平台上,大家有了共同话语。从观摩者（非执教教师、专家、领导、家长）的角度看,不同的人基于自己的兴趣和需要而选择不同的观摩点（可能是着眼于部分,也可能着眼于整体）。有人重视观摩执教教师的教学技能;有人关注观摩课的内容;有人关心幼儿的反应;有人倾心观摩后的研讨,认为那才是更深层次地触及了问题的核心,是超越了观摩课内容本身的理论与实践的“交锋”。从执教教师的角度看,是把观摩课作为展示自己教学经验、     

乡镇小学应当重视古诗教学

我下到本县乡(镇)小学了解教学情况,发觉在语文教学中古诗教学被教师所忽视。其表现有三:(1)古诗教学的特点、方法得不到研究。乡(镇)中心教研组,校年级备课组没有古诗教学研究专题,没有古诗教学观摩课。(2)古诗教学效果得不到检查。教师往往以“古诗课不好上”为理由拒绝领导、教研员和教师听课。在考试     

“直播”观摩课——师生互动需“严”师——“奉献颂歌”观摩课听后感

观摩课对于一线教师从来就不陌生。新一轮基础教育改革中教师的教研需求使得观摩课实践＋理论、听评一体化的作用更为突现。尽管许多学校都组织了校内交流，专家指导等多种形式的观摩课活动，收效却不甚理想。究其根本有两点值得注意；[编者按]