让“教”、“学”之美在英语课堂闪耀——浅析在英语教学中美学教育之渗透

人是按照美的规律来构造自己的,审美需要是人的一种高级的心理需要。英语美育是要求培养复合型的创新人才,英语教学必须包含英语美育的因素。英语中无处不存在着美。在外语教学中贯穿美育,可以促使学生对教学形式和内容产生极大的兴致和乐趣,从而促使外来的动机向内在的动机转移,使内在的动机成为学习活动的持久动力。     

让语文课堂美起来

文学与美术是相通的。在语文教学时,适时地借助绘画作品再现情境,传达情感,能扩大学生的视野,培养他们丰富的想象力和创造力,有效地促进语文教学和美育教育的共同发展。     

让课堂教学美起来

纵观当前语文课堂教学,“灌、抱、喂”的填鸭式教学方法还普通存在,以学生为学习主体的教学思想尚难以落实,学生仍不喜欢上语文课:他们对那种课文分析的套路太熟悉了,语文老师讲得神秘兮兮,煞有介事,而最后悠悠吐出的所谓“结论”却总逃不出“老生常谈”的怪圈。课堂上,学生累,教师也累;如果有人听课,那就更累。原因何在?因为课堂教学离开了     

让体育课堂“美”出来

体育是一种生命的美学,它是以身体运动为特殊手段,通过一系列的有一定节奏和有机联系的动作,展示优美的体形、强健的体魄,促进身体和机能的自我完善,使人体产生美,形成特定的审美对象和审美体验,给人以美的享受。将美育渗透于体育教学之中,不仅可以激发学生对体育活动的兴趣,而且有利于学生建立正确的审美观,形成美的概念和标准,具备感受美、鉴赏美、创造美的能力。     

让中学语文教学美起来

人类社会最重要、最基本的活动是劳动，劳动创造了美。正如马克思早就指出的，世界是“按照美的规律来塑造”的，“社会的进步是人类追求美的结晶”。爱美，是人类在千万年劳动中自然形成的一种天性，人的大脑已经具有美的生理机制。凡是人类认识的一切以及创造的一切，无不包含美的因素。作为教育，德、智、体、劳中部孕育了美，渗透着美。语教学更应如此。因此，我们必须在语教学中强化美育功能，发挥美育功能，让中学语教学美起来!     

让美术课堂教学美起来

美术教学不仅仅要教会学生绘画基础知识、基本技能,还应教会学生更为广泛的美术文化,引导学生主动探究、研究创造,唤起学生对美术的热爱,激发学生大胆创新的意识,让美术教学“活”起来,“动”起来,促进学生综合素质的培养和提高。一、让兴趣主导学生的学习学习是主客体交融的过程,是学习主体对知识客体融会整合的过程。教师的作用就是使固定的、封闭的、被动的教材内容活起来,使它成为开放的、具有趣味的、充满活力的各种学习活动。例如:在“素描静物”的教学中,我让学生自己动手用泥巴制作各种不同样式的静物,通过制作静物的过程,让学生体…     

让语文美渗透孩子心灵

语文教学要用＂美＂吸引学生,教育的本质是培养人的道德素质和科学文化素质,造就德、智、体、美全面发展的人才,最终实现人类自身的美化。用语文美在小学语文教学中自然渗透,美化孩子的心灵。激发孩子学习的积极性和主动性,从中受到美的熏陶。促使自己的语言美、行为美。     

如何在初中英语教学中渗透美育

在一般人的意识里美育是美术老师的专职,但在现代教育理念里,美育无处不在。英语教学中的美育更有其独到的色彩。在以下论文中笔者将结合仁爱版英语教材和教学实际,在剖析什么是美育及其对教育的意义的基础上,结合初中学生心理发展特点,阐述了为什么要在初中英语教学中渗透美育。最后进一步举例说明如何在日常英语教学中渗透美育,从而提高学生的英语学习兴趣,同时培养学生发现美、感知美、欣赏美和创造美的能力。     

让美绽放在小学英语课堂

美育在小学英语教学中的渗透,是小学英语学科进步的重要实践,也是实现小学生英语水平快速提高的重要手段.让学生在英语学习过程中感受美、学习美、欣赏美,有利于小学生世界观与价值观的积极化,加强美育在小学英语教学中的渗透是学科发展必然趋势.     

美育在英语教学中的渗透

本文简要探讨了在初中英语教学过程中美育教学的渗透方法,目的在于更好地帮助学生提高英语成绩,培养对英语学习的兴趣,更好地完善自身成长。     

让“美”无处不在——浅谈音乐教学中的美育渗透

美育是培养人的审美和欣赏能力的教育,也是对美的爱好和创造能力的教育。音乐教材中含有大量美的内容。作为教师应调动学生的审美注意力,通过感知与体验,在对音乐美的接受与欣赏的双向活动中获得美的享受,培养良好的道德品质。     

让历史课堂教学"美"起来

法国艺术家罗丹曾说：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”纵观中学历史教学。也同样如此。作为一门基础课程，历史既充满了璀璨的科学之美，又蕴涵着浓郁的人文之美。一个个个性鲜明神采各异的伟大历史人物、一桩桩曲折动人的重大历史事件、一种种轰动一时的重要历史现象都是奔腾不息的历史长河中一朵朵翻腾的浪花。可见，历史教学内容的美无处不在、俯首皆拾。对于历史教师来说，并不缺少美。然而，为什么现实中的历史课堂教学还不够“美”呢？主要原因就在于教师缺少发现，不能充分利用丰富多彩的表现“美”的形式、方法和手段。从教学系统形式和内容的关系来看，教学美包括形式美和内容美两个方面。教学中，只有美的形式和内容达到统一，才能培育学生们美的理想情操和美好的品质行为。因此，要让历史课堂教学真正“美”起来，关键在于历史教师培养自己的审美情趣，充分合理地运用多种教学手段，只有这样，历史的“美”才能真正得到彰显。     

让美扎根孩子的心灵——浅议小学美术教学的美育渗透

作为审美教育的基础课程,小学美术教学应自觉肩负起孩子美丽心灵的培养重任,应让美育渗透到教学的全过程,在注重技能的同时,不断提高孩子对美的感悟和体验,让他们具有丰富的想象力、创造力和自信力,让美扎根在他们的心里,不断促进他们健康成长。     

初中英语教学美育渗透策略探究

美育对于学生身心健康发展具有不可替代的重要作用,需要渗透到英语教学的各个环节。初中生正处于思想观念形成的奠基时期,培养学生优秀的审美能力和高尚的审美情趣,势在必行。英语在语音语调、句式句型、文化思想等方面独具美感,教师要结合初中英语的学习内容,根据初中生的心理特点和思维方式,精心设计适合的英语学习活动,运用恰当的课堂用语,引领学生发现英语学习的乐趣,使学生感受到英语的魅力、享受英语学习的过程,增强学生学习英语的主动性,从而实现对学生进行智育与美育的双重目的。     

初中英语渗透美育教育的途径探讨

素质教育一直是教育教学的主题,新课改的深入,素质教育更备受重视。美育是素质教育的主要内容之一,初中英语教学中,应渗透美育教育,塑造学生完美的人格。文章主要论述初中英语教学中美育渗透的主要途径,与同行们一起探讨交流这个问题。     

让美术课堂教学语言“美”起来

小学美术课作为艺术课程的一个重要门类,不仅需要具有美感、艺术性的教学内容,更需要具有艺术性和科学性的外部表现形态,即教师的课堂教学语言。优秀的课堂教学语言像磁铁一样吸引学生们神游在美的课堂教学之中,使学生"耳醉其言,心醉其情",智慧在闪现,个性在张扬,情感在流露,才智在提高。     

学中悟美 美中乐学

在当前的语文教学中,我们应该以语文教材中所蕴含的丰富的内容去陶冶学生的心灵,使之形成正确的审美观念,树立对于美丑、善恶、是非、得失等的正确认识,提高审美能力。青少年时期,不仅需要播种理想的种子,播种知识的种子,还要不失时机地播种美的种子。     

用美的形式把课堂教学包装起来——论美育在课堂教学中的作用

美育是理想教育的最好形式,它是通过具体可感知富有美感的形象,让学生在伴随着丰富的情感体验的同时达到一种对事物本质的理性的认识,教师须对美育的内涵和其特点有所认识,并掌握一定的表达技巧,才能在课堂教学中去实施,从而使我们的教学活动更加具有活力和吸引力。     

让数学阅读在课堂教学中"悦"起来

数学阅读是学生理解题意、解决数学问题的重要"武器".阅读能力的高低也影响着学生数学素养的提高和终身学习水平的发展,因此数学阅读能力的培养是当前小学数学教学体系中的重要环节.教师应转变观念,在数学课堂教学中对学生加强阅读指导、有效渗透阅读技巧,培养良好的阅读习惯,提高学生的数学阅读能力.     

课堂教学因美育更美

中学语文课本中蕴含着丰富的自然美、人物美、社会美、艺术美、科学美,作为语文教师应该充分利用美学资源,以语文课堂为载体,培养学生的审美情趣。