共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
课堂是实施素质教育的主渠道,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃“在教学中只注重结论不注重过程”的观点,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,让学生的个性表露出来,思... 相似文献
2.
课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径.现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力. 相似文献
3.
王丽飞 《小作家选刊(小学)》2011,(1):91-92
学生在课堂上有没有参与意识,决定了课堂教学的成败。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。为此,在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来,即培养学生的参与意识是当务之急。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在我国数学课程教学改革的文件中明确指出,数学课堂教学不能仅注重数学知识的授受,更应该注重培养学生在数学课堂教学中的参与意识,从而使学生能在主动参与数学教学的过程中获取数学知识,而这一要求的提出也意味着学生逐渐成为整个数学教学课堂中的主体。因此,初中数学教师要注重培养学生参与到课堂教学中的意识,只有这样才能真正提高初中数学教学的水平和质量。 相似文献
5.
叶木长 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):115
课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径.现代教育理论摒弃了在教学中只注重结论不注重过程的传统做法,要求在数学教学中要把得到结论的全部思维过程展现出来,并在全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力.课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况, 相似文献
6.
徐建强 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):146-147
课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识。 相似文献
7.
迟洪德 《中学生数理化(高中版)》2009,(5):38-39
课堂是实施素质教育的"主战场",课堂教学是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径.新课改下的教育理论摒弃在教学中只注重结果不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学 相似文献
8.
张斌亚 《小作家选刊(小学)》2011,(5):353-353
课堂教学是传授知识,培养能力,全面提升学生素质的主要途径。现行的教育理论在教学中摒弃了只注重结论不注重过程陈旧理念,要求老师在教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,以提高学生的参与意识和认知效率。课堂教学效果的好坏很大程度上取决于学生的参与与否,因此加强学生在课堂教学中的参与意识,使其真正成为课堂的主人,这是现代教学的趋势。为此,应该在课堂教学上尤其是数学教学中充分调动学生的积极性,表露个性,活跃思维,解放手脚,提高教学效率。 相似文献
9.
课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。现代教育理论摒弃了只注重结论不注重过程的思想.要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并提高学生的参与意识,使学生不但学到知识,而且提高能力。课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。为此,在数学课堂上我们应充分让学生“动”起来,即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高教学效率。 相似文献
10.
课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径.现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这个过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力.课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势.为此,在数学课堂上应充分让学生”动”起来.即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高课堂教学效率. 相似文献
11.
文奎 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):46-46
<正>课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径.现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力.课堂教学效果很大程度上也取决于学生 相似文献
12.
怎样培养学生的数学参与意识 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂教学是实施素质教育的主渠道,是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。现代教育理论摒弃了只注重结论不注重过程的观念,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这个过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识,而且提高能力。与 相似文献
13.
丰志胜 《读与写:教育教学刊》2015,(2):117
课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学 相似文献
14.
课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。现代教育理论要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这个过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。为此,我们在数学课堂上特别注意让学生充分“动”起来。 相似文献
15.
课堂是学生学习的主阵地,也是教学活动的主要场所,通过课堂教学,学生掌握知识,提高能力。课堂教学也是实施新课程改革的重要阵地。当前的教育理念是不但注重教学结果,还重视教学活动的过程。尤其在数学教学中,更要注重学生的学习过程,培养学生参与教学活动的意识。本文从教师转变观念、营造良好的教学环境等方面阐述了在数学课堂上怎样让学生积极参与到教学活动中去,以提高数学课堂效率,为广大数学教师提供一些借鉴。 相似文献
16.
17.
在新的教学理念指导下,教师都能从思想上认识到:注重激发学生的积极性,使他们主动参与数学学习,可以有效地提高课堂教学效果,从而全面提高学生的数学素养。然而,在实际教学中,有些教师只是让学生听从自己的指令,机械地操作,收效甚微。 相似文献
18.
数学教育的目的是提高学生的数学素养,使学生不仅学习数学结论,更要学习数学的思想方法,培养创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应更新教育理念,转换课堂教学角色,重视在教学中培养学生的主体参与意识,确立学生在课堂中的主体地位。学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提,关系到数学学习的成败,而学生这种意识的获得,需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养。本文结合在教学实践中的一些尝试,谈谈自己的做法。 相似文献
19.
贾宇灿 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):44-44
在实际数学教学过程中,学生参与学习活动大多数是被动的,在被动学习的状态下,学生往往缺乏学习的兴趣,在数学教学中我注重激发兴趣,强化学生的参与意识,指导学生勤思考、掌握学习方法,引发学生学习数学的兴趣,调动学生的自主力量,促使全体学生自主参与意识的形成,使得教与学相得益彰。 相似文献
20.
江长水 《小作家选刊(小学)》2011,(8):319-319
课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。 相似文献