在课程论的视野下高校普通话水平测试培训模式现状的调查与研究

高校普通话培训模式现状调查和研究结果显示,各级各类高校的普通话水平培训模式各不相同,各有特点,在课程论视野下,审视高校普通话培训从培训综合管理、培训目标设定、培训方式方法的采用以及以及师资力量等都各具形态、存在诸如此类的矛盾:学生普通话水平测试成绩提高与普通话培训课程话矛盾;高校普通话培训应试目标与社会需求交际需要目标的矛盾;方言众多和机测背景下培训内容的繁多、高校学生繁多的学习任务下培训时间少,语言实践时间不充裕的矛盾;语言课实践要求高,受训者各异、普通话原有水平参差不齐,小班授课效果好与高校参加培训人数众多,必须大班授课的矛盾;普通话培训后学生测试成绩依然不够理想的问题等等。     

关于理工科类高校学生普通话培训工作的探讨

作为推广普通话重要阵地之一的理工科高等院校,普通话培训工作有其特殊的问题和难度。为使其普通话培训走上规范化轨道,必须构建理工科高校普通话培训工作的科学体系,明确理工科高校普通话培训工作的培训内容,实现提高学生素质和提升全民普通话水平的双赢。     

高校学生普通话培训模式构建

为使高校普通话培训走上规范化轨道,必须构建普通话培训模式,明确培训原则,规范培训内容,确立教学方法,实现提高学生素质和提升全民普通话水平的双赢。     

重构模式 教管并重——湖南文理学院与常德职业技术学院普通话测试课程化培训模式创建实践报告

本课题组在湖南文理学院和常德职业技术学院进行了普通话测试"课程化"培训教学模式的创建实践,结果表明普通话测试培训课程化教学模式能够满足高校普通话测试培训的现实需求,规范的课程化教学目标、教学内容、教学方法及教学管理方式的实施,能充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,提升培训效率,从而切实促进普通话测试在高校的进一步发展.     

广西沿海高校普通话培训与机测现状研究

广西沿海地区高校机测普通话培训与测试的特点是:学生对普通话重视程度高、使用范围在扩大,但推普环境不佳;师资力量雄厚但培训模式和方法相对单一陈旧;参测人数逐年增多,但达标率不高。从培训对象对普通话的认识和使用,考生对测试要求、评分细则的熟知情况,培训师资和培训方式方法以及机测结果入手,分析研究培训与测试现状,有助于解决在培训测试中存在的问题,以提高普通话培训的效率和测试水平。     

从师范院校普通话测试看地方高校普通话培训与推广——以浙江师范大学和浙江省为例

师范院校担负着培养合格教师的任务．是国家推广普通话的首要阵地。高校普通话培训和测试是“推普”活动中重要的一环。根据师范院校近年来普通话测试情况分析。地方高校普通话的培训工作还需要在以下四个方面继续加强：矫正发音习惯,攻克方音难点;提升学生识字水平,增强规范读音意识;强化语流音变训练,培养普通话语感;加强思维训练,明确努力方向。为了促进普通话测试和培训工作,地方高校应该积极推广宣传普通话。     

加强高校普通话水平培训测试管理工作的建议

现阶段,我国越来越重视高校普通话水平培训测试工作。本文基于我国高校普通话水平培训测试管理工作的现状提出几点建议,以确保普通话培训与测试工作的顺利开展。     

张家口地区高校普通话水平培训与测试工作的思考与建议

高校是语言文字工作的重要阵地。普通话水平培训与测试是推广普通话工作的重要环节。从多年测试结果发现,张家口地区生源学生受方言影响普通话成绩普遍偏低。分析了语言环境制约、发音习惯难改、学生重视不够等制约张家口地区生源学生普通话成绩偏低的原因,从创造良好语言环境、确立合理培养目标、构建科学培训模式及提高测试员队伍素质方面提出改革建议。     

高校师范专业推广普通话的现状及对策——以营口职业技术学院师范专业为例

高校师范专业肩负着为基础教育培养合格师资的任务,在推广普通话过程中起着至关重要的作用.为了促进普通话培训工作,高校师范专业应该积极推广宣传普通话.在此,结合高校师范专业推广普通话的现状,提出推广普通话的对策,以促进高校师范专业普通话的推广.     

高校普通话培训测试站工作管理初探

高校普通话培训测试工作站的管理对高校推广普通话、提高普通话水平测试质量起着重要的作用。就高校测试站在普通话培训、测试、测试员管理等方面如何提高管理水平,使之走上科学化、规范化道路进行初步探讨。     

浅谈大学生普通话培训的新模式

高校大学生由于生源复杂、层次不一,普通话水平差异很大。文章针对现状,提出了改进教学、教法,利用现代化手段,建立普通话培训的新模式。坚持先培训后测试的原则,针对学生情况,实行分层教学,充分利用多媒体课件的优势和校园网的资源,促进学生在学习中实践,在实践中学习。     

高校普通话培训与测试科学化管理工作的思考

普通话培训与测试工作是使推广普通话工作逐步走上科学化、规范化、制度化的重要举措。高校是普通话推广工作的重要实施者,通过对普通话教学管理实践中存在问题的分析,对推进高校普通话培训与测试工作科学化管理提出相关对策。     

浅谈高校普通话教学的创新策略

普通话教学通常将普通话水平测试作为检测手段,以提升学生的语言能力为目的。普通话课不是单纯地借助字、词等书面材料来提高学生的普通话水平,而是重视学生使用标准的普通话进行口语表达,这样才能够实现教学的目的。然而,纵观当前高校普通话教学仍存在一定的不足,创新高校普通话教学显得尤为重要,本文就对高校普通话教学的创新策略进行了分析和探讨。     

论高校普通话测试培训课程化教学模式的创建

高校普通话测试培训教学模式应具备现代课程理论中人们共同关心的基本要点,并按照现代课程理论的基本要素进行课程化教学模式创建：（1）根据高校学生口语交流和交际素养的现实需求设立课程理念、目标,掌握普通话理论知识与发展学生口语表达技能和素养、陶冶学生热爱母语的情怀、培养运用标准母语交流交际的习惯;（2）课程内容的选取应根据学生特点既要有语音理论知识和间接经验[1],也要选取学生的体验性活动和直接经验（如自我觉醒和自我实现课程）;（3）普通话培训课程的学时设置和学习任务、教学模块的编排要依照普通话学科本身的逻辑顺序与大学生的心理顺序,保证普通话课程的可教性和可学性;（4）在学生获得普通话水平知识能力的方法上,应调动学生主体主观能动性,以发现式学习方法来获取知识,发展口语能力[2].     

民族高校蒙授学生普通话分层培训模式研究

在民族院校普及和推广普通话,对民族地区的经济、社会和文化教育的发展有着积极的促进作用。普通话的培训和测试工作是普通话普及和推广的重要环节。本文探讨分析民族院校学生参加普通话培训测试的现状,提出融合网络平台实施分层培训的对策,旨在提升培训测试效果和学生语言素质能力,助力学生成功就业求职。     

大声地生活

母语是继承和延续民族文化的根本，而普通话则承载着中华民族母语的精华，是现代汉民族共同交流和文化传承的纽带。作为一名高校的普通话教师和省级普通话测试员，本人在多年的普通话教学和培训测试实践活动中，深感普通话教学对提高学生的综合素质起到非常重要的作用．也希望广大普通话教师能够充分利用普通话教学活动，加强对学生的综合素质的培养。[第一段]     

提高普通话水平增强学生就业能力——以西华大学为例

近几年来高校毕业生就业形势日益严峻,用人单位和社会需求对大学毕业生综合素质及能力要求越来越高,流利使用普通话就是其中重要能力之一。虽然对于流利使用普通话的重要性人人认识到位,但当代大学生的普通话使用能力的总体状况不容乐观,高校一直在开展的普通话培训与水平测试也有很大的提升空间。文章在阐述了普通话对大学生就业竞争中的重要性后,审视了我国高校学生的普通话水平、培训与测试的现状,提出了改进当前高校普通话水平测试现状的若干思考与实现途径。     

高校普通话水平测试点问题分析及规范化管理建议——以天津市高校测试点为例

普通话水平测试作为一项国家级测试和诸多行业的准入资格测试,越来越受到求职者、特别是高校学生的重视,考生人数逐年增加。高校普通话水平测试点存在的问题,是制约考试进一步发展的瓶颈。以天津市为例,高校普通话水平测试点建设及组考过程中存在的五方面问题：考务人员更换频繁、考务队伍建设欠缺、符合要求的考场机房少、学校承办经费紧张、学生报名工作手段落后。建议建立健全规章制度、加强考务培训、加强各类人才队伍建设、探索片区化管理模式。     

机辅测试背景下大学生普通话语感问题及对策

计算机辅助普通话测试技术在我省高校普通话水平测试中广泛应用,高职院校机测背景下的九零后大学生参加普通话水平测试现状值得研究。不少学生对机辅测试缺乏足够的应试技巧,语感能力差,对语言缺乏足够的敏感是机辅测试中常见的丢分现象。普通话教学训练的目的,主要就是培养学生普通话口语语感。对九零后大学生普通话语音、词汇、语法方面进行系统的、有针对性的训练,提高大学生的普通话语感是使用计算机智能评测系统辅助普通话水平测试考前培训的一项重要内容。     

高校普通话教学研究

运用文献资料和逻辑分析等研究方法对目前我国高等学校普通话教学的相关问题进行研究,分析得出目前我国高校普通话课堂教学呆板、枯燥、缺乏生机、学生普通话表达能力差距悬殊、学校和学生对普通话教学的重视程度不够等现实问题,并试探地提出我国高校普通话教学中应该注意的问题和提高普通话教学的相关对策,以期为我国高校普通话教学的良性发展提供参考。