高职院校新教师专业成长策略探讨

促进高职院校新教师的专业成长的有效策略和途径有：充分发挥学校、系部和指导教师的引领作用,帮助新教师适应职业环境,指导新教师进行专业学习,带领新教师走进教学境界,鼓励新教师开展教育科研等。     

促进幼儿园新教师专业成长指导策略之我见

幼儿园肩负着全面育人的重担,想要出色地完成这一任务实现保教目标,就要不断地提高幼儿教师的整体素质和专业水平.如何促进幼儿园新教师专业成长？我们立足课堂研究与实践,采取多方位、多途径的培养措施,着眼于新教师专业化水平的提高,从解决问题入手,从关注薄弱环节为着眼点,努力使教师能早日进入角色,尽快在教育教学方面步入轨道,使新苗在幼儿园更快更好得以发展.     

园长：新教师专业成长的引领者

走上工作岗位，面对环境的改变，角色的转换，理想与现实的落差……新教师有压力，更有渴望。作为园长、老老师，应该给予他们怎样的帮助呢？本期我们编发一组文章，从不同侧面关注新教师的成长，希望能对读者有所启迪。[编者按]     

浅谈幼儿园新教师专业成长策略

随着我国学前事业进入快速发展期,大量新教师开始进入学前教育领域。幼儿园新教师专业成长方面主要存在职业认同感缺失、专业理论及专业技能缺乏、实际保教能力不足、自我反思意识不强等问题。幼儿园要研究新教师专业成长策略,奠定新教师专业成长基础,激发新教师专业成长动机,更要注重培育新教师专业成长的信心,帮助新教师顺利度过职业生涯初期。     

浅析新教师成长历程

一、影响新教师成长的因素分析 1．角色转换准备不足 新教师在角色转换中，面临的最大困难是从学生转换为专业的具备管理学习环境能力的人。过去是学生，更多的是受学校和家庭的引导和照料，而现在成为教师要承担管理、组织、激发、交流、咨询、反思等角色。新教师在所接受的师范教育巾，几乎没有提到角色转换，也缺少课堂控制能力的训练。因此，他们走向工作岗位后，面对不同的情景扮演的不同角色常常手足无措。     

浅谈以学园文化引领新教师成长的策略

文化是人类创造出来的全部物质和精神财富的总和。而学园文化是在幼儿园所有管理者、教职员工、家长乃至孩子们共同创造出来的富有学园特色的文化。她是在长期的教育实践和管理过程中形成的价值观念、群体意识和行为规范的一种综合体。学园文化就好像是一根纽带,能将学园的每一位教职员工紧密联系在一起,使大家相互融合、融洽,富有归属感、集体荣誉感,具有积极向上的凝聚力,形成一个和睦、团结、向上、有爱的工作氛围,能共同完成学园一个又一个的工作目标。     

生物学新教师的专业成长

结合工作经历,论述了刚踏人教坛的新教师在较短的时间内,用科学、实用的方法扎实地推进教学、教研工作,促进专业成长之道。     

促进新教师专业成长的策略

营造一个“场”。多年来,我们建立起“种子发芽论“的专业成长理念。我们认为每一位新教师其实都是一粒新种子,只要是种子就有发芽的本质和愿望。种子要发芽必须拥有“优质的土壤,充足的阳光,适量的雨露”等各种环境,     

幼儿园新教师专业成长的有效途径探析

幼儿园新教师处于专业发展的关键期,这一阶段的发展将影响其今后的专业成长。教学反思、园本培训和园外专业支援则是促进幼儿园新教师专业成长的有效途径。     

幼儿园新教师专业成长的有效途径探析

幼儿园新教师处于专业发展的关键期,这一阶段的发展将影响其今后的专业成长.教学反思、园本培训和园外专业支援则是促进幼儿园新教师专业成长的有效途径.     

让新教师在引领中幸福成长

新教师带着梦想、带着朝气走进了幼儿园的工作岗位,如何科学地引领这些新教师幸福地成长起来,任重道远。     

论教师专业发展学校与新教师的专业成长

教师专业发展学校 (简称PDS学校 )是一种全新的教师教育模式 ,能够有效地促进新教师的专业成长 ,对我国教师教育工作具有重要的借鉴意义。     

创新型教师成长:策略和途径

创新型教师是当前我国教师发展的重要价值取向之一,是培养学生的创新精神和实践能力的重要基础。培养和造就创新型教师,需要加强教育理论学习,实行教学管理创新,开展教育行动研究,进一步提高教学监控能力。     

对教师专业成长策略的思考

本文从三个方面对教师专业成长进行了策略思考。其一、在教师生涯规划上,分类指导,整体推进;其二、在教师校本教研上,立足问题,建立机制;其三、在教师职业幸福上,创设环境,绿色引领。     

学校管理者要关注新教师成长

新教师的成长、成熟是一个长期而艰辛的过程，对其培养不是一次培训、一次活动可以解决的，需要建立一套与其成长相适应的育人机制和措施，才能让新教师这支生力军，真正担负起推进教育改革，实现教育发展的历史使命。     

高职院校新教师专业成长探析

高职院校新教师在教育教学理念、课程设计、实践经验等方面比较欠缺,以潍坊工程职业学院为例提出对新教师进行岗前培训,适应环境;结对指导,提高能力;加强听课评课,夯实基本功;引导反思,养成习惯等对策。     

关于幼儿园新教师专业成长的思考

在大部分幼儿园的教师团队中,新教师占绝大多数,他们是促进幼儿园发展的中坚力量。在新教师专业化的道路上需要给自身一个明确的定位,使新教师善于反思并找到改进的突破口,为终身学习打下基础。同时,幼儿园及各种外在力量的支撑是新教师专业成长的必要条件。     

促进新教师成长发展的几点策略

影响新教师成长发展的因素既有教师的个人内部因素,也有社会、学校、文化等外部环境的影响。在探讨促进新教师成长发展的策略时,应充分考虑到这些影响因素,才能更有针对性,也才能更有效。因此,提出促进新教师成长发展的四条策略:1.充分发挥新教师个人的主动性和积极性;2.改革现有的教师实习、见习制度;3.加强教育行政部门对新教师成长的指导和干预;4.合理利用校本培训资源促进教师成长发展。     

“七个多”促新教师尽快成长

每逢新学年开始,就会有一批新教师走上工作岗位,刚步入讲坛的新教师都有一番壮志宏图,都想通过自己的努力成为一位名师。那么,新教师如何尽快成长,成长的路又在何方呢？笔者认为,要做到以下“七个多”。     

青优联盟：新教师专业成长的有效载体

浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学依托“青年优秀教师成长联盟”学习共同体,探索任务驱动式新教师校本研修新模式,以分享的方式探求自我认识的有效路径,让新教师分享“我的职业规划、我的教育故事、我的师本课程”;在聚焦课堂、深耕科研中唤醒新教师自我成长的力量,打开自我修炼的多元视角;开展读书品诗、写字朗诵和影像设计活动,在仪式感、幸福感和归属感中唤醒新教师的发展意识,促使新教师群体实现专业跨越式发展。