湖北荆楚理工学院——将社会视为学校的讲堂

湖北荆楚理工学院是一所经教育部批准成立的省属普通本科院校,位于素有"荆楚门户"之称的历史文化名城——湖北省荆门市。一直以来,荆楚理工学院把人才培养体系与模式的改革实践融入到高等教育改革与发展的主流进程当中,融入到中国特色社会主义事业与市场经济建设当中,融入到荆门地方经济社会发展战略当中。确立基层型大学办学之路围绕社会经济建设与和谐社会的构     

校企联合的“双基制”应用型人才培养模式

针对长沙大学机械设计制造及其自动化专业人才培养定位以及湖南制造业发展特色,探索有别于一般本科机械工程专业的人才培养模式。凝练专业办学特色,大力加强学校与长沙知名企业的合作,形成了以校企联合的＂双基制＂为特色的应用型人才培养模式。从本专业的建设目标、思路、措施等方面进行探讨,并介绍了＂双基制＂应用型人才培养模式实践过程中的人才培养情况。     

校企联合的 "双基制"应用型人才培养模式

针对长沙大学机械设计制造及其自动化专业人才培养定位以及湖南制造业发展特色,探索有别于一般本科机械工程专业的人才培养模式。凝练专业办学特色,大力加强学校与长沙知名企业的合作,形成了以校企联合的＂双基制＂为特色的应用型人才培养模式。从本专业的建设目标、思路、措施等方面进行探讨,并介绍了＂双基制＂应用型人才培养模式实践过程中的人才培养情况。     

中国特色基层型大学“社会化”人才培养探索

荆楚理工学院作为一所年轻的地方本科院校,创新地提出了"中国特色基层型大学"办学理念,致力于社会化人才的培养。围绕"社会化"办学思路,学院积极探索"社会化"人才培养模式,不断深化"校园小社会、社会大课堂"的教育观念,在课程模块化体系改革、社会化课程设立、社会化师资融入、大学生创新创业、校企双赢合作等方面创新方式方法,取得了一定成效。     

大学特色办学思路探析

大学建设要走有特色的发展思路,通过发扬传统、创新思路、科学探索在办学理念、学校定位、学科建设、人才培养和校园化等方面形成自己的个性和特色。     

地方高校打造特色本科教育的探索与实践

作为地方高校的延安大学,在长期办学过程中注重特色本科教育的探索与实践,形成了明确的特色办学定位,即为地方经济建设和社会发展培养高素质应用型人才的教学型大学;以重点学科建设为龙头,培育特色学科与专业;培养教育理念先进、师德高尚、学术功底扎实、教学过硬的特色鲜明的教师队伍;推行医学、教师教育专业＂精英式职业人才＂培养模式和应用型专业＂技能教育＂培养模式。延安大学在特色本科教育探索与实践方面取得的经验,对同类院校具有借鉴意义。     

新建地方本科院校办学特色的思考

新建地方本科院校转型发展需要不断强化特色,走应用型特色发展之路。然而,受自身条件、办学定位的影响,存在办学特色内涵与外延、理论与实践、特色与定位、学术型与应用型人才培养等方面的问题。因此,新建地方高校特色办学要立足地方经济发展、学科专业转型,打造应用型教师队伍,创新人才培养目标,完善制度建设等,以凸显办学特色。     

广西国际商务职业技术学院——外向型应用人才培养的摇篮

广西国际商务职业技术学院是一所以培养商务事业发展需要的服务型、经营型、创业型、应用型人才为宗旨的国家公办高等院校,是培养外向型应用人才的摇篮。广西国际商务职业技术学院办学40多年来,以市场需求为导向,紧紧依托外经贸行业,主动适应广西区域经济特别是中国与东盟经济的发展,突出“外贸、外语、外经”的“外”字特色,不断探索,大胆实践,勇于创新,积极培植和发展自身优势,形成了鲜明的外向型应用人才培养的特色。并提出了立足行业来办学、立足市场设专业、立足“外”字育人才、立足实践抓教学、立足质量促发展等“五个立足”的办学思路。     

对城市型综合大学办学的思考——以成都大学为例

成都大学是城市型综合大学的典型代表。文章从办学定位、办学特色和大学文化三个方面对城市型综合大学进行了研究,提出办学定住为综合型、教学型、地方和应用型本科大学;办学特色体现在学科建设、人才培养模式、师资队伍建设以及学校服务空间和地域方面;最后提出大学文化是大学赖以生存、发展、办学和承担重大社会责任的根本,具体表现在大学精神文化、大学制度文化和大学环境文化三个方面。     

中国特色基层型大学特征、定位与发展思路探析

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,中国特色基层型大学应树立"立足基层,志在高远,融入社会,追求卓越"的办学理念,以协同创新为动力,以"社会人"培养为中心,以社会化师资、领域性学科和双学院制为载体,优化体系结构,激发机制活力。在由传统办学向社会化办学的转型中,逐步形成社会化的办学风格与特征,努力实现中国特色基层型大学的建设目标。     

苏州大学举办高等职业技术教育的探索与实践

近年来我国职业教育的规模日益扩大，对本科院校高职教育的研究，亦受到教育界的高度重视。拟就苏州大学举办高等职业教育的探索和实践，从综合性大学资源利用；形成高职办学特色；探索办学新机制等方面，提出了在综合性大学学科性氛围下发展高职教育、办出职教特色的具体思路和方法。     

关于地方高校发展的战略思考与实践

地方高校在制定学校发展战略和确定目标定位时,应有区别地选择适合自身发展的办学类型、办学层次和人才培养规格与规模。作为地方高等院校,要创新思想思路,指导办学实践;创新体制机制,激发办学活力;创新人才工作,建设高水平师资队伍;创新人才培养,提高学科专业建设水平;创新教学管理,提高教学工作水平;创新科研工作,提升科学研究水平;创新社会服务,提升为地方经济社会发展服务水平。地方高校办学特色应该主要体现地方特色,即体现区域经济支柱产业发展的需要,体现区域经济新兴产业的发展方向,体现地方社会经济发展对人才素质的综合要求。地方特色是地方高校办学特色所应依托的重要基础。因此,地方高校要创建办学特色,必须立足地方特色,凸现地方特色,服务地方特色。     

守望生本教育的春天

南小区小学在区教育＂均衡式、内涵式、跨越式＂发展目标的统领下,立足现代教育发展需求,立足学生生命成长需要,立足学校现实态势,确立了＂生本教育＂的办学理念,将＂以人为本,构建师生共同成长的和谐家园＂作为办学目标,本着以＂发展＂为主题,以＂有效＂为目的,以＂和谐＂为愿景的发展思路,促进学生主动、活泼、健康地发展,开创具有南小特色的生本教育新局面,推进学校内涵式、特色化发展。     

树立科学理念 建设特色鲜明的工厂化高职院

对学院自建校以来不断积极探索教育教学改革,提出的＂工厂化办学,办工厂化大学＂的办学理念以及专业设置市场化、课程设计实用化、人才培养适用化、师资建设双师化、服务管理人性化、校企合作实质化、办学资源社会化、就业服务全程化的＂八化＂办学思路予以了全面阐述。     

严大考：建设特色鲜明的高水平教学研究型大学

办学特色是一所大学与众不同的招牌,是一所大学办学理念的沉淀,更是一所大学健康发展的动力。河南省内有一批学科优势突出、具有独特行业背景的大学,他们在长期的办学过程中,把学科专业发展优势和人才培养紧密联系起来,坚守特色发展之路,形成了独树一帜的办学品牌。当然,学科独特、行业性特点突出并不代表办学特色,从学科特色到办学特色,还需要大学在长期办学过程中理顺办学理念、办学定位和学科建设的关系,形成稳定的备受社会认可的具有特色优势的办学模式。这也是很多具有独特学科优势的高校正在努力的方向。本期《聚焦》栏目特别推出华北水利水电大学的内涵建设、特色发展经验,通过展示这所大学在形成办学特色中的探索和实践,给其他高校提供一些在内涵建设和特色发展方面的启示和思考路径。     

独立学院“2＋1＋1”人才培养模式的构建

独立学院是我国高等教育办学体制创新的产物,其运行机制的独立性和发展模式的独特性决定了独立学院需要构建符合自身特色的人才培养模式。＂2＋1＋1＂人才培养模式从培养目标、专业建设、课程设置三个层面构建了独立学院的人才培养体系,并通过实践过程的初步探索进一步完善了＂2＋1＋1＂模式的运行机制。     

创新培养模式 为民族地区培养高素质应用型人才

在长期的办学实践中,内蒙古工业大学坚持弘扬热爱内蒙古、建设内蒙古的精神,主动适应民族地区经济社会发展需要,按照素质教育思想,不断更新人才培养观念,优化人才培养模式,健全完善人才培养体系,探索、实践出了一条具有自身特色的高素质应用型人才培养之路。一、立足内蒙古,明确人才培养目标     

三种校企合作办学模式的尝试与探索

＂工学结合、校企合作、顶岗实习＂是具有中国特色的职业教育人才培养模式。近十几年来,安徽省桐城望溪高级职业技术学校对订单委培、＂筑巢引凤＂、送教上门三种合作办学模式进行了实践探索,取得了一定的办学经验,并在不断地总结完善。     

独立学院办学特色的研究与实践——论山西农业大学信息学院的办学特色

独立学院要立足地方经济建设和社会发展服务,就应该走规范化办学之路,在人才培养、校园文化建设、开放的国际化办学上有所突破形成特色,把学校建成信息化、国际化、特色鲜明的高水平应用型大学。     

肩负民族复兴使命的开罗大学

开罗大学是埃及第一所大学,也是阿拉伯国家的第一所现代化综合性大学,建校以来就肩负着名族复兴的使命。在立足本国文化和地域特色的办学定位下,把＂通过传播文学和科学知识,提高埃及人的知识和道德水平,而不分其宗教信仰＂作为办学宗旨,在办学模式、办学规模、办学层次、专业设置、人才培养、社会服务等方面独具特色。开罗大学的办学定位和办学模式,对我国高校办学有重要启示意义。